高中语文原句与改句效果分析教学设计学情分析教材分析课后反思Word格式文档下载.docx

1、【考情回顾】2020年模拟考开创这道题型之先河； 2020年新高考卷继续对这一题型进行考查；设题形式：单独设题，赋分4分，得分点有两到三个，也有四个。评分方式多为答对两点得2分，答对三点得4分。对应考点为语言表达的简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动；能力要求为阅读理解、鉴赏分析、逻辑推断、规范表达等能力【原题再现】2020模拟卷原句：山脚是镶着各色条子的，一层层的，有的黄，有的灰，有的绿，有的似乎是藕荷色儿。19、文中画波浪线的句子可改写成：“山脚是镶着一层层的黄色、灰色、绿色、藕荷色等各色条子的。”从语义上看二者基本相同，但原文表达效果更好，为什么？（4分）思考：做题时，你的答题步骤是什么，

2、怎样一步步展开的？（学生讨论交流后明确答题步骤）答题步骤第一步：找不同。（做题前提）第二步：定角度。（做题关键）第三步：析效果。（得分保证）【学海领航】 典例1：如果运气更坏，会遇到呼啸而过的飞车党，还有带伴唱机来跳舞的青年，那时所有的感官全部电路走火，不要说清欢了，连欢都不剩了。改句：如果运气更坏，会遇到飞车党，还有来跳舞的青年，那时所有的感官都在冒火，不要说清欢了，连欢都不剩了。1、思考：原句与改句有什么不同？有几处不同？2、学生答案展示，优劣辨析。3、学生讨论交流后小结。注意：1_x0001_要点是否齐全2_x0001_表述是否合理、准确 表述是否具体、充分明确答案：原句“飞车党”前加了

3、修饰语“呼啸而过”，形象地写出了飞车党速度之快，声音之响亮；在“跳舞的青年”前加上“带伴唱机”，介绍跳舞青年的装备，更能突出环境的喧闹；原句“感官全部电路走火”运用拟物和夸张，更加形象地写出了作者对喧闹的环境的不满。典例2：西边田野上走来一个人，个子高高的，扛着锨，走路一摇一晃。西边田野上走来一个个子高高的，扛着锨，走路一摇一晃的人。学生讨论交流后小结答案：明确：原句将修饰语（定语）独立成句,有强调意味，突出了人物的动作、姿态和形象特点。【针对性训练1】我把饼和粥都一扫而光，又心满，又意足。我心满意足地把饼和粥都一扫而光。改句“心满意足地”做状语，原句将状语独立成两个小分句,这样的表达方式有强

4、调作用，能更好地表达“我”吃完肉饼后心情的舒畅与满足，强调的是吃完的心情。典例3.他的脊背上爬满了晒太阳的蜻蜓，他并不知觉。他正从一个大斜坡上下来，影子在他前面，长长的。西边田野上走来一个个子高高的、扛着锨、一摇一晃的人，他并不知觉他的脊背上爬满了晒太阳的蜻蜓，他从一个大斜坡上下来时前面留下长长的影子。原句采用短句，读起来富有节奏感，增强了文章的画面感和感染力，有利于刻画人物，给读者留下了深刻印象。【知识链接：长短句】短句的效果：强调作用，突出感情表达；句式活泼灵动，简洁明快，节奏感较强，与原文语体风格一致；句式整齐，节奏分明，音韵和谐，富有音乐美感，读来朗朗上口；长短句结合，句式活泼，错落有

5、致，具有节奏感；用语形象，极富画面感，表现力强。【针对性训练2：】它的根扎在白色的盐碱土上，枝却那样红，叶却那样绿。它把根扎在白色的盐碱土上，却长出了红色的枝条与绿色的叶子。“枝”“叶”两个短句句式工整，节奏分明，读起来朗朗上口；三个分句，一长两短，错落有致，句式灵活。典例4.崇尚荷花，追求的不正是人与人之间，人与社会之间的和谐相处吗？荷花追求的是人与人之间，人与社会之间的和谐相处。运用反问，语气较为强烈，表意较为肯定，引人深思。典例5.北京的雨会与槐花下了一街，一街的槐花雨把整个日子都流淌的芬芬芳芳。此时北京下的雨会把槐花打落，满街雨水流淌，芬芬芳芳。展示学生优秀答案后小结：“修辞”运用运用

6、修辞】运用修辞用法来增加表达效果是写作的需要。修辞考查是重要考点，不仅语用题考查，文学类文本阅读、古诗鉴赏也会涉及到。常见的修辞手法有比喻、拟人、排比、反复、设问、对比、对偶、通感等。先要找准修辞手法，然后再结合句子内容分析修辞手法的具体表达效果。【巩固提高】习题1：它（挂钟）就是一个看不见形影的家长，严厉而又古板。它（挂钟）就是一个看不见形影的严厉而又古板的家长。改句为普通的常式句，比较平淡；文中句子将“严厉而又古板”独立出来，起到了强调作用，突出挂钟的铁面无私。习题2.美丽的江南水乡啊，你是那样的唯美，那样的妩媚，那样的令人神往！江南水乡，十分美丽和妩媚，令人向往。原文是感叹句，情感表达效

7、果好；原句使用了排比的修辞手法，强烈地表达出作者对江南的赞美之情；原句使用了第二人称，拉近了与读者的距离，读来倍感亲切。习题3：散文写作中的乡愁，不仅是农耕文化的挽歌，更应该是城镇化新生活的序曲。表达乡愁的散文写作，不是农耕文化的挽歌，而是城镇化新生活的序曲。（1）原句的主语是“乡愁”，是名词，改句的主语“散文写作”是一个动态词语，与后面的“挽歌、序曲”不搭配。（2）“不仅是而且是”表示递进关系，肯定两者，侧重后者。而“不是而是”否定前者，肯定后者，与事实不符。【思维跃迁】假设你是一位高考命题老师，请将下面文字设计成一道原句与改句效果分析试题，并说明设题理由。 要求：1.主观题，分值4分 2.

8、遵循原句与改句效果分析试题的答题规律 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电一般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。 学生自由回答，其他同学点评，集体订正。【课堂总结】答题角度 角度一：词语运用 （动词、形容词、关联词、叠词等） 角度二：句

9、式（倒装句、长短句、特殊句） 角度三：修辞（比喻、拟人、夸张、排比、反复、设问、对比、对偶、通感等） 【作业布置】1、整理语言运用新题型笔记。2、完成劝学师说文言知识梳理学案“原句与改句”效果分析学情分析学生已学习过语言表达的简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动，长短句变换和修辞方面的知识也已经学习，应该说具备了做“原句与改句”效果分析类题目的基础。但是，对这一新题型的把握还有一些问题。主要表现为不会答题，要点不准确，要点不全面，答案表述不充分、不具体等情况。本着“因材施教”以及“教学有法，但无定法”的原则，我慎重地选择行之有效的教学方法，结合该课的教学目标、教材特点和学生的实际情况，我采用讨论

10、法、点拨法进行教学。在学习中，我主要点拨的是做题步骤、思考角度及表述的具体、充实，从而使学生更好得理解做题方法，进而把握做题规律。“原句与改句”效果分析效果分析“原句与改句”效果分析主要焦点集中在答题步骤、答题思考角度以及具体充分、合理规范表述答案上，怎样才能做到答题角度准确？怎样才能确保答案要点齐全？怎样才能使答案表述更加充分具体？我决定采用探究式学习方法，让学生在辩证分析的基础上，分析题目，分析思路，分析角度，得出合理的结论。同时，在表述答案力求结合具体内容，从不同的角度展开，每一个角度都做到什么手法，结合内容分析，写出了事物什么特点，表达了作者什么感情。避免给人强加观点的印象，令人信服。

11、同时，学生在收集资料、调查考证中，既能获得知识、能力等各方面训练，又能科学思辨地解决问题，通过这一课的学习探究，基本上达到了这一目的。学生查阅资料、讨论、合作探究为今后独立探究问题，解决问题打下了基础，这样的实践活动应鼓励学生大力开展，生活就是语文，让学生走出课堂，走进生活，了解我们的现在，探究我们的过去和未来，对树立学生正确的历史观、价值观、人生观具有重要意义。本次课探究的面有限，仅选取与本节课内容最为紧密的几个问题粗浅论之而已，探究中还有众多缺陷，敬请批评指正，我相信通过我们师生共同不断的实践，能够逐渐减少这样的不足，以获得更大的进步。同学很踏实，非常务实地弄清了本节课所涉及的知识点，总结

12、归纳出了解答“原句与改句”效果分析类题目类型的一般答题步骤，掌握了“原句与改句”效果分析类题目类型的思考角度，并且提高了解答“原句与改句”效果分析类题目类型的表述能力。“原句与改句”效果分析教材分析一、考情回顾二、对应考点语言表达的简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动；三、能力要求阅读理解、鉴赏分析、逻辑推断、规范表达等能力四、考查指向这一题型“原句和改句”的表达效果优劣的比较，实际上是考查句式表达效果，考查涉及的是词语运用、语句的顺序、句式长短等方面的变换效果，这也是多年未曾考过的题型。五、侧重对关键能力的考查。一是比较思维，二是整体关联的思维能力。辩证思维或者审辩性思维。总之，课程标准是总纲，不只是要求，更是方向。命题题型非常灵活，阅读材料非常灵活，凡是课标中规定要学的，都有可能出现在考卷上。被称为“高考改革试验田”的语言文字运用部分，出现新题型的可能性非常大，因此，不管是新课改地区，还是没有进入新课改的地区，对于“原句与改句”效果分析这类新题型应该引起高度重视。“原句与改句”效果分析评测练习 （满分：60分）编制：下列句子，原