最新人教版一年级数学上册第五单元教案Word格式.docx

1、一、教学目标：1、使学生能正确熟练地数出数量是6、7的物体的个数,会读、写数字6和7.2、使学生知道7以内数的顺序,会比较7以内数的大小.3、结合情境图,对学生进行热爱劳动的教育.二、教学重点：能正确数出数量是6和7的物体的个数,会读、写数字.三、教学难点：掌握7以内数的顺序,会比较7以内数的大小.四、教学准备：教学情境图、点子图、数字卡片、计算器、学具盒.五、教学过程：（一）创设情境,导入新课：教师：今天,一年级的小朋友们准备进行班级卫生大扫除,你们看.（出示教学情境图）仔细观察这幅图,从图中你发现了什么？学生个别汇报.是的,他们分工合作,忙得热火朝天.我们都要向他们学习,做讲卫生、爱劳动、

2、爱集体的好孩子.（二）新授：1、教学数数.你知道图上有几个人嘛？你是怎么数的,和你的同桌互相说一说.学生汇报图中的人数,再与同桌交流自己是怎么数的.教师根据学生的汇报板书：有6个同学,用“6”表示；再加上一位老师,一共是7个人,用“7”表示.除了6个学生能用数字“6”来表示,7个人用数字“7”来表示,你还能从图上找出什么能用数字“6”和“7”来表示的事物呢？学生汇报.谁会从1数到7,再从7数到1？（1）个别学生汇报：数数.（2）同桌互相数一数.2、教学认数.教师出示电子图,提出操作活动的要求：（1）数一数图中各有几个小圆点.（2）分别拿出6根小棒和7根小棒,摆出不同的你喜欢的图形.比一比谁摆的

3、多,摆得漂亮！学生进行学具操作的活动,教师巡视指导,并给出适当的评价.学生操作结束后,请个别学生上台展示自己所摆的图形.3、教学数序.（1）教师出示计数器,并在计数器上拨出5个珠子.提问：5个珠子,再添上一个是几个？6个珠子,再添上一个是几个？学生汇报：5个添上1个是6个,6个添上1个是7个.（3）教师出示直尺图.观察直尺图,说一说5的后面是几？6的后面是几？7的前面是几？学生抢答.4、教学比较大小.你会比较他们的大小吗？填一填.学生填符号,并汇报：56；65；765、教学序数.教师出示课本第40页的例题图,让学生看图填一填,再汇报.6、教学6和7的书写.教师先讲解,并示范6和7的书写方法,学

4、生在课本中进行描红练习.（三）巩固拓展：1、完成课本第43页练习九的第1题.让学生先明确题目的要求,再按题解答.2、完成课本第43页练习九的第2题.让学生数一数,再填数.3、完成课本第43页练习九的第3题.由学生独立完成后,汇报展示.（四）课堂小结：你今天学到了哪些知识？说说你周围还有哪些事物可以用数字“6”和“7”来表示.第二课时 6、7的分与合一年级数学上册第41页）1、让学生在摆学具的过程中,理解和掌握6和7的组成.2、在学习的过程中,提高观察能力和动手操作的能力,初步尝试用类推的方法寻找答案,渗透了数学思想方法.掌握6和7的分解和组成.亲历6和7的组成过程.教学情境图、学具盒.（一）复

5、习,导入新课：昨天我们认识了6和7这两字数字宝宝,说一说,你观察到自己身边的哪些事物可以用这两个数字来表示呢？大家说得都不错,今天我们继续学习6和7的分解和组成.（板书课题）（二）新授课：1、教学6的分解和组成.教师出示课本第41页的圆片图.仔细观察每行都有几个圆片？第一行涂了几个？还有几个没涂？个别汇报：第一行涂了5个,还有1个没涂色.那么6个圆片可以分成几和几？（5和1）思考接下去的四行分别该怎么涂色？6个圆片还能分成几和几？动手涂一涂,并和小组内的同学互相说一说自己的想法.学生小组讨论,互相交流自己的想法.个别学生汇报,教师根据学生的汇报板书6的分解.观察6的分解,你有什么发现？学生观察

6、、汇报.教师引导学生把6的分解总结并展示.2、全班齐读6的分解.3、教学7的组成.教师（出示教学情境图）：你能将7个小正方体分成两堆吗？有几种不同的分法.用学具小棒代替小正方体,动手分一分.学生动手分小棒,并汇报分的结果.教师板书7的组成.把7根小棒分成两堆,你有几种不同的分法？看到每一组,你还能想到什么？学生观察汇报,教师引导学生把7的组成归纳板书.4、全班齐读7的组成.（三）巩固梳理,拓展应用：1、完成课本第41页“做一做”.由学生独立填写,然后汇报.2、完成课本第43页练习九第4题.由学生独立填写,然后个别汇报.3、完成课本第44页练习九第5题.教师组织学生以抽卡片的游戏形式进行,然后根

7、据凑成的卡片写两道加法算式.今天的这节课,你有哪些收获？学生个别汇报,总结全课.第三课时 6、7的加减法一年级数学上册第42页）1、通过动手操作,掌握有关6和7的加减法的计算方法,并能正确、迅速地计算6和7的加减法.2、引导学生经历由一幅图写两道加法算式和两道减法算式,并利用学过的知识探究出得数.掌握得数是6和7的加法和6、7的减法的计算方法,并能正确计算.引导学生根据一幅图写两道加法算式和两道减法算式.教学情境图、投影仪、学具盒.（一）复习：1、看算式,说得数.31 53 23 4033 41 31 3221 22 21 4330 40 44 312、复习6和7的组成.1、教学51和15.（

8、1）出示：学生摆图片的情境图,要求学生也像情境图中面对面地坐好.请其中一位同学拿出学具圆片,一边摆1个圆片,另一边摆5个圆片.你能根据摆好的圆片写一道加法算式吗？学生写算式后,个别汇报自己所写的算式.教师根据学生的汇报板书：51,15.教师提问：为什么同是一组图片,大家写的算式却不一样呢？学生讨论,汇报：由于每一组的两个小朋友是面对面坐的,坐的方位不同,观察到的角度也不同,所以写出来的算式就不一样.（2）教师：你想怎样计算51和15呢？说说你计算的方法.个别学生汇报,教师引导学生利用5和1组成6来计算这两道算式题.教师完善板书：516 156（3）教师引导学生比较516和156；仔细观察这两道

9、算式,你发现了什么？学生个别汇报,教师引导学生发现：在这两个算式中,相加的两个数是一样,相加的得数也是一样的,但相加的两个数在算式中的位置不相同,是相反的.2、教学61和65.（1）出示教学情境图.动手摆出6个圆片,然后用小棒分出5和1.学生按要求进行学具操作.从左往右看,6分成了那两个部分？从6里面去掉被小棒分出去的部分,还剩多少个圆片？用什么方法计算？怎样列算式？学生观察,汇报算式：615.教师继续追问：如果从右往左看呢？又该怎样列算式？学生列式：651.（2）教师提问：问计算61和65时,怎样想才算得快？学生交流汇报：6可以分成1和5,所以615,651.（3）教师小结：从小圆片图中,我

10、们可以知道从总数里去掉一部分,求另一部分,是可以列两道减法算式的.从总数里去掉左边的部分,就得到右边的部分；从总数里去掉右边的部分,就得到左边的部分.3、教学“摆一摆”.（1）摆花.教师出示摆花的情境图,让学生跟着摆一摆.你能根据摆的花写出两道加法算式和两道减法算式吗？学生摆后再计算,计算后说一说自己的计算过程.42 ,24 ,62 ,64 .教师引导学生比较两道加法算式和两道减法算式.（2）摆小棒.教师出示摆小棒的情境图.你能根据摆的小棒也写出两道加法算式和两道减法算式吗？学生小组内探究算法,计算后个别汇报计算结果.（3）教师出示三角形图,让学生思考该怎么填.学生思考、汇报.4、练习书写算式

11、.（课本第44页练习九的第7题）教师示范写法,学生描红练习.1、完成课本第42页“做一做”.2、完成课本第44页练习九第6、8、9题.1、教师：在小组内与其他同学互相说一说你的收获.学生个别汇报,总结全课.2、教师强调：可以利用学过的6和7的组成来计算有关6、7的加减法.第四课时 用数学一年级数学上册第46-47页）1、能看懂图意,知道图上大括号和问号的用意；能从图中看清题目告诉我们什么,要求什么,能掌握此类应用题的解答方法.2、培养学生观察能力和语言表达能力,通过学习,让学生懂得数学知识同日常生活是紧密联系的.能看懂并正确表达图意,知道大括号和问号的含义.提高学生解决问题的能力.（一）情境演示,导入新课：夏日的森林里可热闹了,让我们一起去瞧瞧！（出示教学情境图）1、教学图1.（1）教师出示图1,引导学生仔细观察,图里有什么？用自己的话说一说图的意思.学生观察、汇报：左边有4只兔子,右边有2只兔子.从图中发现的这两个信息,你可以提出什么数学问题呢？一共有几只兔子？教师边演示边讲解：求一共有几只兔子,我们可以在图上用一个大括号来表示,而大括号