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1、这是虞美人作业设计，是优秀的高中语文必修上册教案文章，供老师家长们参考学习。虞美人作业设计第1篇 【教学目标】 感悟虞美人的思想内容。体会情感并学习词人化抽象为形象的表达技巧。【教学重点】 品味李煜诗词所蕴含的真挚情感。【教学设想】 多媒体教学，创设情景，增加课堂教学容量。采用自主合作探究的学习方式，让学生真正参与课堂，激发学习诗词的兴 趣;反复诵读，深入体会词情并当堂成诵。【教学步骤】 一、情景导入 上课之前，我们先讲一个故事，一个悲伤凄婉的故事。（配乐）他就是南唐后主李煜，一个有着双重身份的人物，既是一个昏庸无能的君王，又是一个多愁善感的词人，后人评价他“作个词人真绝代，可怜薄命为君王”。

2、因而我们这样称呼他薄命君王，绝代词人。作为一个词人，李煜给我们留下了许多惊天地、泣鬼神的诗篇，虞美人就是其中之一。今天就让我们一起走进这位南唐后主的内心世界。二、诵读感悟 1、学生集体朗读 2、请两位同学分别朗读，比较评价。3、老师范读，并作诵读指导。（1）、注意把握节奏 （2）、找出韵脚：了、少、风、中、在、改、愁、流。（3）、重读能表现词人内心痛苦的词语。如：何时、多少、又、不堪、应、只是、 几多。（4）、把握低沉凄迷的感情基调。4、要求学生再读 三、整体感知 1、问：这是一首什么样的词?这首词写了些什么内容?用一句话来概括。明确：表现一个亡国之君对故国的深切思念和无限愁恨。2、从哪些地方

3、最能看出词人的故国之思?（1）、“小楼昨夜又东风”、“ 恰似一江春水向东流”（东风自故国吹来，春水向故乡流去。） （2）、“往事知多少”（锦衣玉食的生活，后宫如云的佳丽，尊严、自由、生存的安全感） （3）、“故国不堪回首月明中”、“春花秋月何时了”（列举写月的诗词，领悟月的意象，“思想怀人”的沉淀意义） 四、精读细品 1、一首词要读出意味，必须把握全词的情感核心。这首词哪个字可概括情感呢?（学生回答：愁。2、李煜的愁有哪些?（学生讨论并回答，教师小结板书） 往事之叹、亡国之恨、离家之痛、思家之苦 3、这层层叠叠、铺天盖地的“愁”接踵而至，词人在文中是如何表现出来的?（学生回答，教师小结） （1

4、）、用春花秋月表现忧愁（以乐景衬哀情）。（2）、今昔对比表达物是人非的感慨。（3）、以发问加重愁情。（4）、用比喻使抽象的愁形象化。这一点影响了后代许多文人。“只恐双溪蚱蜢舟，载不动，许多愁。”（愁有了重量） “遍人间烦恼填胸臆，量这些大小的车儿如何载得起?”（愁有了体积） “休问离愁轻重，向着马背儿驮也驮不动。”（将愁移到了马背上） 五、拓展迁移 在李煜的创作中，浸染着这种泣血之愁的词作还很多，就下面这首词，找出你喜欢的句子，并说说喜欢的原因。浪淘沙 帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒。梦里不知身是客，一晌贪欢。独自莫凭栏，无限江山，别时容易见时难。流水落花春去也，天上人间。课堂小结：王国

5、维说李煜的词是“赤子之心”的“天真之词”。的确，我们感受到了他在词中倾注的真挚感情，一个处在刀俎之上的亡国之君竟能如此大胆地抒发亡国之恨，史所罕见，这个特色在虞美人一词中表现最为突出，以至使他付出了生命的代价。六、布置作业：比较一下，同是末路之人写的绝笔之词，项羽的垓下歌与虞美人有什么不同?请结合项羽和李煜的经历及性格特点，写一段两三百字的评论性文字。虞美人作业设计第2篇 一,教学目标 1、 抓关键词语，理清思路，熟读成诵。2、 理解本文将“抽象的感情形象化”的艺术特色和跌宕起伏的笔法。教学设想 这首词语言比较直白，感情比较激越，让学生根据课下的注释理解课文的内容的基础上，抓住隔句相承和三度对

6、比的手法，在理清本文思路的基础上背诵本文。本文的艺术表现手法主要是将抽象的感情形象化和起伏跌宕的手法，我们要重点赏析。本文通篇采用问答，以问起，以答结，以高亢快速的调子，刻绘了词人悲愤相续的心理活动。我们要调动我们的情感积累去仔细领会。教学时数 一课时 教学步骤 一、 导入课文。学生听徐小凤的虞美人歌曲，以此引入。二、 关于李煜 李煜937978，字重光，史称南唐后主。他工书，善画，洞晓音律，具有多方面的文艺才能。宋太祖开宝八年，宋兵攻克金陵，李煜肉袒出降，被送到汴京，被囚禁在一座小楼里，被封为违命侯。过了二年多囚犯般的屈辱生活，相传后主于七月七日他的生日那天在寓所命歌伎唱虞美人词，声闻于外，

7、宋太祖闻之大怒，命秦王赵廷美赐牵机药将他毒死。可以说此词是他的绝命词。前人吊李后主诗云：“作个才子真绝代，可怜薄命作君王。”的确，作为一个“好声色，不恤国事”的亡国之君没什么好说的，可是作为一代词人，他给后代留下了许多惊天地，泣鬼神的*泪文字，千古传诵。这首虞美人就是其中最为人们所熟知的一篇。三、 理清思路，指导学生背诵。隔句相承，三度对比的特点，进行诵读。“何时了”“又东风”“应犹在”是一脉相承，专说宇宙永恒不变；“往事知多少”“不堪回首”“朱颜改”也是一脉相承，专说人生之短暂无常。头二句以春花秋月之无休无尽和人世间多少“往事”之短暂无常对比；“小楼昨夜又东风”的永恒和“故国不堪回首”的变化

8、无常相对比；“雕栏玉砌应犹在”和“朱颜改相对比。问 答 对 何时了 又东风 应犹在 （永恒有常） 知多少 不堪回首 朱颜改 （短暂难测） 几多愁 江水 不言之言 （永恒和短暂达到统一） 四、 具体研习重要的文句 1、 提问：“春花秋月”本是美好的事物，词人为什么希望它结束呢？它的确是美好的事物，然而随着词人身份地位的改变，这些美好的事物也将在词人的心里改变颜色。原来锦衣玉食，在如花宫女朝歌夜弦伴着的“春花秋月”般的生活只能徒增一个“阶下囚”的无限悲伤，这样美好的的事物不如结束才好。2、“往事知多少”中的往事指什么呢？“往事”的内容很丰富，可以泛指他做帝王时的一切活动。如后宫佳丽的簇拥，高坐庙堂

9、、万首称臣的尊严以及为所欲为的自由感等等。3、“问君能有几多愁？恰是一江春水向东流”运用了什么样的艺术表现用法？请同学们几个这方面的事例。运用比喻将抽象的感情具体化。显示出愁思就象那春水一样汪洋恣肆，奔放倾泻；又如春水之不舍昼夜，长流不断，无穷无尽。无怪王国维评价说：“后主之词真所谓以*书者也。”法国作家缪塞说：“最美的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽的篇章是纯粹的眼泪。” 李白的“白发三千丈，缘愁是个长。李煜的“离恨恰如春草，更行更远还生。李煜的“自是人生长恨水东流。李白的“君不见高堂明镜悲白发，早如青丝暮成雪。”等等。五、 发挥想象，试译这首诗，尽量把悲愤凄楚的感情表现出来。春花开落秋月圆缺年

10、年岁岁， 往往复复到何时才算完呢？人生短暂，转眼多少往事成空。小楼昨夜又东风， 不忍回首啊，月下故国在我手中毁灭， 宫中亭台楼阁也许还在吧， 只是流连于那的人容貌已改， 人生就意味着无尽的悲愁， 若问你的愁苦有多少， 我知道，恰如一江春水不分昼夜，滚滚东流。六、 总结全诗。这首虞美人充满了悲恨激楚的感情色彩，其感情之深厚，强烈，真如滔滔江水，大有不顾一切，冲决而出之势。一个处在刀俎之上的的亡国之君，竟敢如此大胆地抒发亡国之恨，是史所罕见的。李煜这种纯真感情的全心倾注，大概就是王国维说的出于“赤子之心”的“天真之词”吧，以致他为此付出了生命。法国作家缪塞说：”这首词就是这样的不朽之作。虞美人作业

11、设计第3篇 教学目标：虞美人教学设计 1、抓关键词语，理清思路，熟读成诵。2、理解本词“把抽象的感情具体化”这一艺术特色。教学重点难点：重点：在理清结构的基础上，抓住三组对比，熟读成诵。难点：理解本文艺术特色 教学方法： 诵读法 、以意逆志知人论世置身诗境缘景明情 、因声求气、吟咏诗韵 教具使用：多媒体 教学时间：一课时 教学过程：一、导语设计 一个细雨蒙蒙阴云低垂的早晨，一座金碧辉煌而又气氛肃杀的宫殿，一个泪眼朦胧面容苍白的君主。佛，他拜过了；契丹，他也求过了，眼见着亡国被俘的命运是逃不掉了。在这花园般美丽的古都金陵即将沉陷于敌国铁蹄之下的时候，这位“生于深宫之中，长于妇人之手”的风流天子，缓缓地站起身来，脱去穿在身上15年之久的那件金光闪闪的龙袍，肉袒负荆，出城跪降。随后，在宋兵的辱骂声中，一路呜咽，北上东京。紧接着就是被囚禁，只能日夕以泪洗面。虽被封为“违命侯”，但最后的命运还是在他过完41岁生日