部编版小学一年级语文下册第六单元表格式教案Word文档下载推荐.docx

1、一、激趣导入。二、初读感知，自学存疑（用时：10分钟）1.教师引导学生回忆学过的古诗，指名背诵。2揭题，释题。思考：“池上”是什么意思？3引导学生交流白居易的资料。4出示课文插图投影，引导学生说出图画大意。1.用课件在插图中插入古诗，教师配乐范读。2出示学习要求：“自学三读法”：一读，读准、读通课文；二读，画出生字，记住字形；三读，读懂句子，学会提问。3指名朗读古诗，针对字音和节奏进行师生评议。1.学生展示平时积累的古诗。2自由发言，互相补充。预设：“池上”就是荷花池塘里。3在教师引导下交流白居易的资料。4在教师指导下自由表达，说清楚有谁、在哪儿、干什么。1.倾听教师范读，听准字音和节奏。2按

2、照自读要求学习：出声读，借助拼音，读准字音；默读，圈画生字，识记字形；轻声读，画出不理解的词语、句子。3朗读古诗，读准字音和节奏。三、再读感悟，识字解意（用时：14分钟）四、品读古诗，熟读成诵（用时：5分钟）1.指导学生结合图画理解诗意。要求以小组为单位自学交流。相机点拨学生自学中发现的疑难问题。2汇报交流。（1）引导学生自读每句诗，结合画面，小组交流讨论诗意，教师随机进行点拨。（2）相机指导学生学习“浮、迹、萍、踪”四个生字。（3）重点指导学生理解体会：“偷”字的精妙。“不解藏踪迹”一句的传神。3教师范读，引导学生想象诗歌所描绘的画面。1.指导朗读。2指导有感情地背诵古诗。3引导学生讨论：借

3、助插图，把古诗改编成一个小故事。1.学生自由读古诗，结合图画理解诗意。小组内交流、自学。2与老师交流、探讨自学中的疑难问题。（1）在教师指导下交流诗意。（2）在教师指导下多种方法识记生字。（3）交流思辨中理解：一个“偷”字生动形象地写出了小娃的天真、可爱。“不解藏踪迹”一句写尽了小娃顽皮、纯真的情态。3听教师范读，想象诗歌所描绘的画面。1.自己练习读汇报读评读练读。2一边背一边想象画面。3交流创编古诗的方法：（1）补充小娃的心情和想法。五、指导书写（用时：6分钟）1.课件出示“首、采”两个字，请学生认真观察生字每笔在田字格中的位置及占格情况。2教师范写“首”。3教师巡视，个别指导。4引导学生集

4、体评价书写情况。5组织学生二次练写。6指导“采”的写法。（2）抓住画面展开想象。1.请学生先自由观察，然后全班交流。2学生认真观察每笔的行笔方法，伸出食指与老师一起书空。3学生描红，独立仿写一个“首”。4说说你觉得这个字写得怎么样，哪里值得你学习。5根据刚才的点评情况，练习再写3个“首”，争取做到比刚才写得还要好。6练习写“采”板书设计作业设计认读生字表里的生字。教学反思分 课 时 备 课第 二、三 课时课文12、古诗两首及作业设计小池1.指导学生反复朗读。2.理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。3.引导学生在读中感悟诗中描写的情景，培养学生想象力，进行审美教育，激发学生热爱大自

5、然的情趣。指导学生反复朗读。培养学生想象力，进行审美教育，激发学生热爱大自然的情趣。一、创设情境，导入新课（用时：4分钟）二、指导看图，初读古诗（用时：1.复习巩固：教师引导背诵古诗池上。2出示美丽的大自然的图片，引出课文题目。3板书课文题目并引导学生理解题目。4引导学生简单介绍作者，教师补充。1.播放小池动画，引导学生交流：从动画中，你看到了什么？感受到了什么？2指导学生边自读边思考：诗人是怎样描写这么美的小池的？3检查自读情况。出示生字：“泉”“流”“爱”“柔”“荷”“露”“角”。4指导全班齐读。1.齐背古诗池上。2欣赏图片，产生学诗的兴趣。3齐读课文题目。知道“小池”就是小池塘，这里指小

6、荷花池。4了解作者生平和古诗创作背景。1.观看动画，用自己的话描绘一下画面。2学生带着问题借助拼音自由读诗，读准字音，读顺诗句。3试读生字，纠正字音。准确、流利地朗读古诗。4齐读古诗。三、指导朗读，体会诗意（用时：15分钟）1.指导学习诗的第一、二句。（1）指名读诗的第一、二句。（2）引导学生结合画面简单理解第一、二句诗。（3）播放课件，老师配乐范读。（4）指导学生用多种形式朗读古诗。2指导学习诗的第三、四句。（1）出示课件，教师范读古诗。（2）指导学生带着问题读古诗：这首诗描写的是什么季节的池塘？从什么地方可以看出来？（3）创设情境，指导朗读：如果你是诗人杨万里，此时你会怎样吟诵“小荷才露尖

7、尖角，早有蜻蜓立上头”呢？3引导学生体会用词的精当。（1）这首诗中你最欣赏哪个词？1.在教师指导下学习诗的第一、二句。（1）读诗的第一、二句。（2）在教师指导下结合插图理解诗的第一、二句。（3）在教师指导下读诗句。（4）多种形式朗读古诗。2在教师指导下学习诗的第三、四句。（1）看课件，听老师范读古诗。（2）学生带着问题读古诗并汇报：这首诗描写的是初夏的池塘。因为夏季才有荷叶和蜻蜓，而荷叶才刚刚露出“尖尖角”，说明这是刚到夏天的时候。（3）学生融情想象。3.在教师指导下品味：（1）一个“惜”字，化无情为有情，仿佛泉眼是因为爱惜涓滴，才让它无声地缓缓流淌；一个“爱”字，给绿树以生命，似乎它是喜欢这

8、晴柔的风光，才以水为镜，展现自己的绰约（2）这首诗中你最欣赏哪句话？4指导有感情地朗读整首古诗。1.组织全班比赛背。2引导学生说说：你喜欢这首古诗吗？为什么？3指导学生画出自己心中的小池的样子。风姿。（2）诗的第三、四句。虽然荷叶初露的小角在整个池塘中显得那么渺小，但是已经有蜻蜓在上面停留。 “尖尖角”可以看做是新生事物也可以看做是年轻人， 而蜻蜓就是赏识它（他）们的角色。4带着欣赏和惊喜的心情朗读古诗，读出古诗的韵律美。把你今天学会的识字方法讲给你的爸爸妈妈听。课文13、荷叶圆圆认识12个生字。1.认识“摇、珠”等12个字；会写“亮，朵”。2.培养学生的想象能力以及语言的运用、表达能力。3.

9、喜爱汉字，有主动识字的愿望。 认识“摇、珠”等12个字；一、由图入文，揭示课题（用时：二、初读课文，学习字词（用时：1.课件出示：配乐的荷叶美景画面。指导学生边欣赏边思考：荷叶是什么样的？填一填。（）的荷叶。2指导学习第1自然段，知道荷叶的样子。3揭示课文题目。1.引导学生自由读文。2指导学生认读生字词语，并检查自学情况。教师检查：看你们读得这么认真，几片圆圆的荷叶急着要跟你们交朋友了！跟1.学生观看课件，欣赏美丽的荷花池。荷叶圆圆的。荷叶绿绿的。荷叶大大的。2学生在教师指导下朗读。3学生齐读课文题目。1.借助拼音认真读课文，不认识的字、难读的句子多读几次，把课文读通顺。2在教师指导下自学生字

10、新词。（1）当小老师领读生字。（2）去拼音读后齐三、再读课文，梳理文脉（用时：四、研读第2自然段（用时：8分钟）他们打声招呼吧！1.指导学生边读边思考：课文中有4个小伙伴愿意和荷叶交朋友，你能找出他们吗？边读边用圆圈圈出小伙伴的名字。2指导有感情地朗读课文。1.指导学生读第2自然段。2引导学生理解课文内容。（1）理解“小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛”这句话，并做动作。（2）（出示摇篮图）想一想躺在摇篮里的感觉。（3）指导表达：小水珠躺在摇篮里会对谁说些什么？（4）请学生再选择自己喜欢的方式来练读这段话。3指导学生背诵。读。1.带着问题轻声读课文，边读边圈画：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。

11、2在教师指导下朗读课文，要带上表情，加上动作，读出小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿高兴的心情。读第2自然段，正音、评价。2在教师指导下理解课文。（1）在教师指导下边做眨眼睛的动作边朗读课文。（2）想象一下躺在摇篮里的感觉，读出小水珠躺在荷叶上快乐、舒服的心情。（3）发挥想象，自由表达。小水珠会对荷叶说：“谢谢您，荷叶妈妈，躺在您的怀里好舒服啊！”（4）带动作、加表情练习朗读第2自然段。3自由练背，全班配上动作齐背。五、回归整体，巩固字词（用时：7分钟）1.指导学生再次认读要求会写的生字。2指导学生写字。（1）指导观察“朵、机”，提示这两个字哪里最容易写错。（2）教师范写，学生自由练习书写。（3）讲评作业。（4）让学生同桌互评。1.学生开火车朗读生字并组词。2在教师指导下写字。（1）认真观察字形，找出易错的笔画。（2）观察教师范写，注意易错处。（3）展览作品。（4）同桌互评。课文13、荷叶圆圆及作业设计会写生字，练习句式。1.正确、流利地朗读课文，感知课文内容，感受语言的优美。2.借助拼音读准字音，结合直观形象的动画以及学生的生活经验理解词句的意思，体会荷叶给小伙伴带来了欢乐。3