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1、我和王智鹏配乐背诵。一人一段。我们都很动情。第二部分 咀嚼“我们”今天我们就聊这幅图画中的三个关键词。好，现在我们来研究一下这个“我们”。“我们”有哪些人？生：我，母亲，妻子，儿子。（师板书。聊一聊“我们”：“我们”中的每一个人介绍一种聊的方法。俗话说“言为心声”。一个人说的话最能表达他是一个怎么样的人。现在我们就用演读的方式来聊。你觉得谁挺有意思，你就把他的话读好，并且点评几句。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路。但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。我觉得孙子是个可爱的人。

2、师；你得把孙子的可爱读出来。（生读。还不太可爱。回到小时候，四五岁，五六岁的样子，寻找那种感觉。注意重音。（生再读。注意了重音“也”。众鼓掌。你觉得这个孙子就仅仅是可爱吗？角度可以丰富一点儿。这么说话，这个孙子真 ！不要再用“可爱”这个词语了。这个孙子真聪慧！这个孙子真灵气！这个孙子真狡黠！这个孙子真善于观察！这个孙子真善于提炼！是，别看这一小段话，其中可有很丰富的逻辑思维能力和语言的天赋呢！就用你们的词！（师板书“慧”。请继续发言。我喜欢文中的“我”。用你的朗读来表现你的喜欢。我听出了体贴。除了体贴，你还想传达其他的吗？我还听出了温柔。哦，我还听出了坚定。你来评价一下这个“我”。“我”很孝顺

3、，很理解老人。“我”很理性，知道自己的责任。“我”很顾全大局，他爱家里的一切人。（师板书“孝”。我喜欢故事中的“母亲”，我觉得她也是特别可爱的人。给你表演的机会，你的读要有动作。（生表演：母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：”众笑。像个老人，表演很传神。解释一下，干嘛喜欢“母亲”呢？母亲很慈祥，疼爱孙儿。仅仅是慈祥吗？他为什么要“改了主意”呢？母亲很理解儿子的难处，他不想让儿子不好办。她很开明。她特别善解人意，能够感受所有人的感受。哦，一个开明的母亲。不是每一个老人家都这样通泰哟！我觉得奶奶也很热爱生活，她是真心实意想走走小路。（师板书“慈”。我觉得“妻子”也是可爱的人。可是她没有说话。你可以帮助

4、她设计一句话呀！妻子说：“ 。“听爸爸的话。有点儿生硬！大概儿子会不高兴。“奶奶要走大路，我们就走大路。儿子，要懂事。大家觉得这么表达好吗？当媳妇儿可不好当。不好。这么说奶奶会比较难堪，家庭气氛就紧张了。我也觉得不好，显得这个媳妇儿好像心中有气。媳妇可能会怎么说，她是一个什么样的人，文中其实是有提示的。哪句话？妻子呢，在外面，她总是听我的。聪明！大家琢磨一下，这句话的言外之意。 妻子呢，在外面，她总是听我的。 师：可不可以这样表达妻子呢，她总是听我的。妻子呢，她总是在外面听我的。我觉得作者是在强调“在外面”。妻子总是很给我面子。妻子很贤惠。“在外面”可以删掉吗？不能。妻子只有“在外面”，才“总

5、是听我的”，在家里不一定。那咱加一句。妻子呢，在外面，她总是听我的；但是，在家里我总是听她的。我有时候听她的。（众笑。你觉得这矛盾吗？不矛盾。在外边他们的身份比较复杂，不仅是夫妻，还是媳妇呀，儿子呀，母亲呀，父亲啊，他们顾及的东西比较多，要互相关照，互相提携。做妻子的要给丈夫面子。可是回家就不一样了。回家他们是夫妻，没有外人，妻子在丈夫面前犯点混是可以的。你好懂爱情哟！小小年纪就这么有智慧。爱情确实是需要经营的。）那好，再来试试，妻子会怎么说。“如果你跟着奶奶走大路，就给你一块糖。不好不好，这是哄小孩子。田野里也买不到糖啊！对，教育最忌讳糊弄小孩子。处处用糖来收买也不恰当。“爸爸想的跟我一样。

6、就走大路。“丈夫”倒高兴了，“儿子”恐怕还是不太高兴。你得思量，这话啊，得方方面面听起来都舒服，都没有压力。“这回咱们走大路，下回走小路。这句话说得不错，有水平。做个好媳妇儿，真得动脑筋，有智慧，多修炼啊！也用一个词语来评价一下这个妻子。贤惠。（师板书“贤”。这就是“我们”。同学们，当你读“我们”这个词语的时候，你会有什么感觉？温暖。安全。幸福。有归宿感。让我们带着这些美好的感受，带着“慈爱”、“孝顺”、“贤惠”和“聪慧”来读。（生读：这种写法啊，我们可以这样归纳神奇的写人技巧一“言”可传神无“言”亦传神第三部分 咀嚼“田野”“我们”散步的地方啊，特别值得研究，不是马路上，不是小区里，不是公园

7、里，而是在田野上！ 聊一聊“田野”田野！现代人离田野太远了，让我们走到田野里边去谁能用朗读把我们带到田野中去呢？这南方初春的田野！大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西生命。（生配乐朗读。多么美妙的声音！听的我的心都要醉了。这是我们的田野，更是母亲的田野，母亲看到了她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。（配乐朗读。强调用欢欣的语气来读。重读“金色”、“整齐”、“水波粼粼”。多好啊，继续就这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去（指导学生深情地读。这幅田野里的画可美！可神奇呢！菜

8、花？你的头脑中会蹦出什么诗？儿童疾走儿童疾走追黄蝶，飞入菜花无处寻。梅子金黄杏子肥麦花雪白菜花稀。有菜花的地方有生趣呢！桑树更美。我们常说“沧海桑田”，干嘛不说“沧海桃田”呢？“桑”在中国文化中是有特殊的意义的。开轩面场圃把酒话桑麻。待到重阳日还来就菊花。狗吠深巷中鸡鸣桑树颠。中国古代有一位美女叫罗敷，是跟我们班石嘉慧一样漂亮的女子，汉乐府中写她的美，就写她“罗敷善蚕桑,采桑城南隅”。有“桑”的地方就有人家。有桑的地方，就有生气，就有和平呢！鱼塘呢？池塘生春草园柳变鸣禽。半亩方塘一鉴开天光云影共徘徊。所以，当我们我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。（生朗读。师板书。我们在阳光下，向着那菜

9、花、桑树、鱼塘走去，就是向 走去！向和谐走去！向快乐走去！向红红火火的生活走去！向美丽走去。向幸福和美满走去！进一步想想，如果没有这些景物的描写如果没有这些景物描写如果没有，那种春天的气息就没有了。如果没有的话，文中洋溢的那种温情我觉得也淡多了。如果没有，字里行间的生命力就没有了。必须有，为后文“走大路”还是“走小路”做铺垫啊。有了这些景物描写，我觉得这篇小文章就显得厚重了，好像有许多东西值得挖掘。奇妙的景物描写 春天的气息被渲染出来了 幸福的心境被衬托出来了 推动情节发展的细节被铺垫出来了 多元深刻的主题被暗示出来了 （生诵读，做笔记。第四部分 咀嚼“散步”我们一家人在田野里“散步”。聊一聊

10、“散步”同学们，你们现在还经常散步吗？生（沮丧地）：很少散步。是啊，老师也是。想想挺可悲的。现代人啊，一直在奔跑。小时候，就不能输在起跑线上。何止是起跑线？中国人简直害怕任何一个阶段的落后。所以，大家都跑啊，跑啊，争先恐后，你争我夺。最后，就都堵在高速公路上了。世界上最远的距离就是世界上最近的距离因为你在五环，我也在五环。可就是见不了面啊！（众哄堂。什么是“散步”呢？散步不是跑，不是跳，不是追，不是捱，不是挪。是一种挺美好的“走”。什么样的“走”才算散步呢。课文最后一段告诉了我们这个生命的秘密。快去找慢慢地，稳稳地。“走”得很仔细。（师画板书“慢、稳”。对，慢慢地，稳稳地，仔细地走，聚精会神地

11、享受美景。这是多么美妙的生命状态！这么美妙的生命状态也是作者用富有“慢慢的、稳稳的”的风格特点的文字表达出来的呢！我们一起来探究一下。散步的文字风格是不是也是“慢慢的，稳稳的”呢？为了帮助大家思考，老师给点儿帮助。请同学们睁大眼睛观察下边这组句子。第一组句子：我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。我的母亲又熬过了一个酷冬。我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。这些句子具有相同的特点，句中有的词语可以删掉？请你研究一下。是那些“我的”。对，所有的“我的”都可以删掉。（指导朗读删掉“我的”后的句子。真的可以删掉吗？我觉得不能。删掉之后就显示不出“我”的重要性。不能删掉。删掉就显得表达很急促了。不能删掉，删掉就和那句“一霎时我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样”形不成呼应了。删掉