教育学经典习题及答案山香内部题Word下载.docx

1、B.礼记C.师说D.学记6.欧洲奴隶社会中，斯巴达教育特别重视（A.文化知识教育B.艺术教育C.军事体育训练D.读写算的教育7.主张“教育即生活”，强调教法与教材的统一，注重“从做中学”的教育家是（B.杜威C.凯洛夫D.洛克8.子曰：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”宋代朱熹对“悱”的解释是（A.心求通而未得之意B.达其辞C.口欲言而未能之貌D.开其意9.“虽有嘉肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗学不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。”这句话所体现的教育教学原则是（A.藏息相辅B.启发诱导C.教学相长D.长善救失10.“标准化的教

2、学很可能束缚学生的想象力和创造力，扼杀学生的创新精神。”这句话主要体现了教育的（A.正向功能B.负向功能C.社会发展功能D.隐性功能11.（）是学生群体的价值取向、集体气氛、人际关系、行为特点的总体特征。A.班级文化 B.学生文化 C.社群文化D.集体文化12.“近朱者赤，近墨者黑”“孟母三迁”说明了（）对人的发展的影响。A.社会环境B.教育C.遗传D.学校教育13.外部影响转化为内部发展要素的根据是（A.社会实践B.主观能动性C.教育D.训练14.校园文化的核心内容是（A.校园物质文化B.校园组织文化C.校园精神文化D.校园制度文化15.有的人“大器晚成”，而有的人“少年得志”，这体现了个体

3、身心发展的（）规律。A.个体差异性B.不平衡性C.互补性D.阶段性16.在良好的环境中，有的人没有什么成就，甚至走向与环境所要求的相反的道路；在恶劣的环境中，有的人却“出淤泥而不染”。这种现象说明（A.人的发展不受环境的影响B.人们接受环境的影响不是消极被动的，而是积极主动的实践过程C.好的环境不利于人的发展，坏的环境对人的发展有利D.人是环境的奴隶，个人发展是好是坏，完全由环境来决定17.“我们敢说日常所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或无用，十分之九都是他们的教育所决定的。”这是（）的观点。A.内发论B.外铄论C.成熟论D.多因素相互作用论18.个体身心发展的不平衡性要求（A.教育工作

4、要抓住发展的关键期B.教育工作要循序渐进C.教育工作要因材施教D.教育工作要根据学生的不同年龄分阶段进行19.在教育工作中，“不陵节而施”依据的是个体身心发展的（A.顺序性B.阶段性C.个别差异性D.互补性20.“教育的主要目的，在最广泛的意义上就是塑造人，或者更确切地说，帮助儿童成为充分成型和完善发展的人。其他目的如传递特定文明区域的文化遗产，为参与社会生活和成为优良的公民做好准备，以及履行整个社会的特定职能，完成家庭责任和谋生所需要的精神准备，乃是一些推论，它们是重要的，但属于第二位的目的。”这段话体现了（A.个人本位论B.社会本位论C.教育无目的论D.教师中心论21.教育工作的出发点和归

5、宿是（A.教育方针B.教育规律C.教育任务D.教育目的22.我国社会主义教育目的的理论基础是（A.马克思主义关于人的全面发展学说 B.关于人的发展的理想C.人的各方面和谐发展的学说D.空想社会主义者关于人的全面发展理论23.素质教育的时代特征是（A.促进学生的全面发展B.培养学生的创新精神和实践能力C.促进学生的个性发展D.面向全体学生24.中国教育改革和发展纲要提出了教育发展的“两基”“两全”“两重”目标，其中“两全”指（A.全面普及九年义务教育，全面扫除青壮年文盲B.全面进行教育改革，全面发展职业教育C.全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量D.全面改革政府包揽办学的格局，全面深化教育体制

6、改革25.制度化教育建立的典型表现特征是（A.学校的产生 B.教育实体的出现C.学制的建立 D.定型的教育组织形式出现26.我国近代制度化教育兴起的标志是（A.京师大学堂的出现B.学堂的出现C.废科举、兴学校D.壬寅学制的颁布27.教育目的所要回答的根本问题是（A.教育为谁服务B.教育怎样培养人C.要把教育引向何方 D.教育要培养怎样的人28.现代教育制度的发展趋势不包括（A.加强学前教育并重视与小学教育的衔接B.终身教育体系的建构C.高等教育的大众化D.缩短义务教育年限29.素质教育区别于应试教育的根本所在是（A.交往能力的培养B.创新能力的培养C.读写能力的培养D.听说能力的培养30.我国

7、普通中小学（包括实施九年义务教育制度的小学、初中和高中）教育的性质是（A.学前教育B.基础教育C.高等教育D.中等教育31.教师职业的最大特点是职业角色的（ ）A.合理化B.示范化C.多样化D.个别化32.第斯多惠曾说：“教师本人是学校最重要的师表，是最直观、最有教益的模范，是学生最活生生的榜样。”这说明教师劳动具有（）A.创造性B.示范性C.广延性D.连续性33.教师的根本任务是（ ）A.教学B.班级管理C.发展学生智力D.教书育人34.最有利于学生发展的师生关系类型是（ ）A.管理型B.放任型C.民主型D.专制型35.小李是新入职的教师，最近学校要对他进行评比，你认为衡量小李是否胜任本职工

8、作的基本条件是（）A.教师的体质B.教师的年龄C.教师的能力D.教师的素养36.热爱学生是现代教师必备的（ ）A.思想政治素养B.教育理论素养C.职业道德素养D.职业技能素养37.下列选项中不属于实践性知识的是（ ）A.课堂管理技巧B.课堂导入技巧C.现代教育技术D.提问技巧38.学生在教育过程中，处于（ ）A.主导地位B.辅助地位C.被动地位D.主体地位39.下列选项中没有体现教师劳动的创造性的是（ ）A.教师根据学生特点因材施教B.教师不断更新教学方法C.教师创造性地运用教育规律D.教师在言行举止上为学生作示范40.（ ）是教育活动过程中最基本、最重要的关系。A.师生关系B.生生关系C.师

9、师关系D.群体关系41.没有具体明确的课程标准和教科书，活动的选材由儿童的兴趣和需要而定，这种课程理论属于（A.活动课程论B.要素课程论C.结构课程论D.发展课程论42.课程标准与教材的关系是（教材编写必须依据课程标准，教师必须领会和掌握本学科课标的基本思想和内容，并在教材中予以充分体现课标是教材的编写指南和评价依据，教材是课标的主要载体课标只是一个最低限度的要求，是基本的要求教材是对课程标准的一次再创造、再组织教材的编写和实验可以检验课标的合理性A.B.C.D.43.课程论的经典学术著作是泰勒的（A.课程与教学的基本原理B.教育目标分类学C.教育过程D.教学与发展44.义务教育阶段的教学计划

10、是中华人民共和国义务教育法规定实施的计划，这说明义务教育阶段的教学计划具有（A.强制性B.普遍性C.基础性D.全民性45.校本课程开发的理念是（A.以学生为本B.以学校为本C.以知识为本D.以成绩为本46.欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后以自然科学为基础的课程属于课程类别中的（A.学科课程B.活动课程C.综合课程D.融合课程47.校园文化是影响学生发展的因素之一，在课程类型上，它属于（A.科学课程C.隐性课程D.核心课程48.为发展学生的兴趣、爱好和特长而开设的、可供学生自由选择的课程是（A.综合课程B.选修课程C.学科课程D.活动课程49.根据课程实施的主体的不同，可把课程分为（A.基础

11、型课程、拓展型课程、研究型课程B.国家课程、地方课程、学校课程C.分科课程、综合课程D.小学课程、初中课程、高中课程50.指出“无论我们选教何种学科，都必须使学生理解该学科的基本结构”的教育家是（A.杜威B.赫尔巴特 C.布鲁纳D.赞科夫51.以纲要的形式编定有关学科教学内容的教学指导性文件，被称为（A.课程标准B.课程计划C.教材D.教科书52.展示学校办学宗旨和特色的课程是（A.地方课程B.校本课程C.国家课程D.学科课程53.编写教科书和教师进行教学的直接依据是（A.教学计划B.课程标准C.课程目标D.教学目标54.教师教学和学生获得知识的基本材料是（C.教科书D.教学指导书55.学校组织教育和教学工作的重要依据是（A.课程目标C.课程计划56.校本课程开发的价值追求是（A.“以学生为本”B.个性化C.“全员