教育学经典习题及答案山香内部题Word下载.docx
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B.《礼记》
C.《师说》
D.《学记》
6.欧洲奴隶社会中，斯巴达教育特别重视（
A.文化知识教育
B.艺术教育
C.军事体育训练
D.读写算的教育
7.主张“教育即生活”，强调教法与教材的统一，注重“从做中学”的教育家是（
B.杜威
C.凯洛夫
D.洛克
8.子曰：
“不愤不启，不悱不发。
举一隅不以三隅反，则不复也。
”宋代朱熹对“悱”的解释是（
A.心求通而未得之意
B.达其辞
C.口欲言而未能之貌
D.开其意
9.“虽有嘉肴，弗食不知其旨也；
虽有至道，弗学不知其善也。
是故学然后知不足，教然后知困。
知不足，然后能自反也；
知困，然后能自强也。
”这句话所体现的教育教学原则是（
A.藏息相辅
B.启发诱导
C.教学相长
D.长善救失
10.“标准化的教学很可能束缚学生的想象力和创造力，扼杀学生的创新精神。
”这句话主要体现了教育的（
A.正向功能
B.负向功能
C.社会发展功能
D.隐性功能
11.（
）是学生群体的价值取向、集体气氛、人际关系、行为特点的总体特征。
A.班级文化
B.学生文化
C.社群文化
D.集体文化
12.“近朱者赤，近墨者黑”“孟母三迁”说明了（
）对人的发展的影响。
A.社会环境
B.教育
C.遗传
D.学校教育
13.外部影响转化为内部发展要素的根据是（
A.社会实践
B.主观能动性
C.教育
D.训练
14.校园文化的核心内容是（
A.校园物质文化
B.校园组织文化
C.校园精神文化
D.校园制度文化
15.有的人“大器晚成”，而有的人“少年得志”，这体现了个体身心发展的（
）规律。
A.个体差异性
B.不平衡性
C.互补性
D.阶段性
16.在良好的环境中，有的人没有什么成就，甚至走向与环境所要求的相反的道路；
在恶劣的环境中，有的人却“出淤泥而不染”。
这种现象说明（
A.人的发展不受环境的影响
B.人们接受环境的影响不是消极被动的，而是积极主动的实践过程
C.好的环境不利于人的发展，坏的环境对人的发展有利
D.人是环境的奴隶，个人发展是好是坏，完全由环境来决定
17.“我们敢说日常所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或无用，十分之九都是他们的教育所决定的。
”这是（
）的观点。
A.内发论
B.外铄论
C.成熟论
D.多因素相互作用论
18.个体身心发展的不平衡性要求（
A.教育工作要抓住发展的关键期
B.教育工作要循序渐进
C.教育工作要因材施教
D.教育工作要根据学生的不同年龄分阶段进行
19.在教育工作中，“不陵节而施”依据的是个体身心发展的（
A.顺序性
B.阶段性
C.个别差异性
D.互补性
20.“教育的主要目的，在最广泛的意义上就是‘塑造人’，或者更确切地说，帮助儿童成为充分成型和完善发展的人。
其他目的如传递特定文明区域的文化遗产，为参与社会生活和成为优良的公民做好准备，以及履行整个社会的特定职能，完成家庭责任和谋生所需要的精神准备，乃是一些推论，它们是重要的，但属于第二位的目的。
”这段话体现了（
A.个人本位论
B.社会本位论
C.教育无目的论
D.教师中心论
21.教育工作的出发点和归宿是（
A.教育方针
B.教育规律
C.教育任务
D.教育目的
22.我国社会主义教育目的的理论基础是（
A.马克思主义关于人的全面发展学说
B.关于人的发展的理想
C.人的各方面和谐发展的学说
D.空想社会主义者关于人的全面发展理论
23.素质教育的时代特征是（
A.促进学生的全面发展
B.培养学生的创新精神和实践能力
C.促进学生的个性发展
D.面向全体学生
24.《中国教育改革和发展纲要》提出了教育发展的“两基”“两全”“两重”目标，其中“两全”指（
A.全面普及九年义务教育，全面扫除青壮年文盲
B.全面进行教育改革，全面发展职业教育
C.全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量
D.全面改革政府包揽办学的格局，全面深化教育体制改革
25.制度化教育建立的典型表现特征是（
A.学校的产生
B.教育实体的出现
C.学制的建立
D.定型的教育组织形式出现
26.我国近代制度化教育兴起的标志是（
A.京师大学堂的出现
B.学堂的出现
C.废科举、兴学校
D.壬寅学制的颁布
27.教育目的所要回答的根本问题是（
A.教育为谁服务
B.教育怎样培养人
C.要把教育引向何方
D.教育要培养怎样的人
28.现代教育制度的发展趋势不包括（
A.加强学前教育并重视与小学教育的衔接
B.终身教育体系的建构
C.高等教育的大众化
D.缩短义务教育年限
29.素质教育区别于应试教育的根本所在是（
A.交往能力的培养
B.创新能力的培养
C.读写能力的培养
D.听说能力的培养
30.我国普通中小学（包括实施九年义务教育制度的小学、初中和高中）教育的性质是（
A.学前教育
B.基础教育
C.高等教育
D.中等教育
31.教师职业的最大特点是职业角色的（）
A.合理化
B.示范化
C.多样化
D.个别化
32.第斯多惠曾说：
“教师本人是学校最重要的师表，是最直观、最有教益的模范，是学生最活生生的榜样。
”这说明教师劳动具有（）
A.创造性
B.示范性
C.广延性
D.连续性
33.教师的根本任务是（）
A.教学
B.班级管理
C.发展学生智力
D.教书育人
34.最有利于学生发展的师生关系类型是（）
A.管理型
B.放任型
C.民主型
D.专制型
35.小李是新入职的教师，最近学校要对他进行评比，你认为衡量小李是否胜任本职工作的基本条件是（）
A.教师的体质
B.教师的年龄
C.教师的能力
D.教师的素养
36.热爱学生是现代教师必备的（）
A.思想政治素养
B.教育理论素养
C.职业道德素养
D.职业技能素养
37.下列选项中不属于实践性知识的是（）
A.课堂管理技巧
B.课堂导入技巧
C.现代教育技术
D.提问技巧
38.学生在教育过程中，处于（）
A.主导地位
B.辅助地位
C.被动地位
D.主体地位
39.下列选项中没有体现教师劳动的创造性的是（）
A.教师根据学生特点因材施教
B.教师不断更新教学方法
C.教师创造性地运用教育规律
D.教师在言行举止上为学生作示范
40.（）是教育活动过程中最基本、最重要的关系。
A.师生关系
B.生生关系
C.师师关系
D.群体关系
41.没有具体明确的课程标准和教科书，活动的选材由儿童的兴趣和需要而定，这种课程理论属于（
A.活动课程论
B.要素课程论
C.结构课程论
D.发展课程论
42.课程标准与教材的关系是（
①教材编写必须依据课程标准，教师必须领会和掌握本学科课标的基本思想和内容，并在教材中予以充分体现
②课标是教材的编写指南和评价依据，教材是课标的主要载体
③课标只是一个最低限度的要求，是基本的要求
④教材是对课程标准的一次再创造、再组织
⑤教材的编写和实验可以检验课标的合理性
A.②③④
B.①②
C.①②③④
D.①②③④⑤
43.课程论的经典学术著作是泰勒的（
A.《课程与教学的基本原理》
B.《教育目标分类学》
C.《教育过程》
D.《教学与发展》
44.义务教育阶段的教学计划是《中华人民共和国义务教育法》规定实施的计划，这说明义务教育阶段的教学计划具有（
A.强制性
B.普遍性
C.基础性
D.全民性
45.校本课程开发的理念是（
A.以学生为本
B.以学校为本
C.以知识为本
D.以成绩为本
46.欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后以自然科学为基础的课程属于课程类别中的（
A.学科课程
B.活动课程
C.综合课程
D.融合课程
47.校园文化是影响学生发展的因素之一，在课程类型上，它属于（
A.科学课程
C.隐性课程
D.核心课程
48.为发展学生的兴趣、爱好和特长而开设的、可供学生自由选择的课程是（
A.综合课程
B.选修课程
C.学科课程
D.活动课程
49.根据课程实施的主体的不同，可把课程分为（
A.基础型课程、拓展型课程、研究型课程
B.国家课程、地方课程、学校课程
C.分科课程、综合课程
D.小学课程、初中课程、高中课程
50.指出“无论我们选教何种学科，都必须使学生理解该学科的基本结构”的教育家是（
A.杜威
B.赫尔巴特
C.布鲁纳
D.赞科夫
51.以纲要的形式编定有关学科教学内容的教学指导性文件，被称为（
A.课程标准
B.课程计划
C.教材
D.教科书
52.展示学校办学宗旨和特色的课程是（
A.地方课程
B.校本课程
C.国家课程
D.学科课程
53.编写教科书和教师进行教学的直接依据是（
A.教学计划
B.课程标准
C.课程目标
D.教学目标
54.教师教学和学生获得知识的基本材料是（
C.教科书
D.教学指导书
55.学校组织教育和教学工作的重要依据是（
A.课程目标
C.课程计划
56.校本课程开发的价值追求是（
A.“以学生为本”
B.个性化
C.“全员
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