小学数学人教版四年级上册最新全册导学案 1Word格式.docx

1、入教师：同学们每天都在学校里学习，对学校膨该十分熟悉了。那现在老师想要问问有哪位同学知道我们学校占地面积有多大，你是怎么估计的?很多同学在回答面积问题的时候都用到“平方米”，但描述我们的学校，甚至是比学校更大的地方， “平方米”这个面积单位是不够的，所以老师今天就来介绍一个新的、较大的面积单位公顷。（让学生踊跃发言，积极说出学校的占地面积，学生可能用到“平方米、平方分米”等单位）板书课题：质疑探究1认识1公顷的含义。指出：测量土地的面积，可以用“公顷”作单位。边长（ ）米的正方形面积是l公顷。2算一算l公顷是多少平方米。根据正方形的面积公式，在草稿纸上算一算，边长是l00米的正方形的面积是多少

2、平方米?100100=（ ）平方米3在活动中体会1公顷。让学生到操场体验l公顷的大小：用卷尺量出边长是l0米的正方形地面，用标杆及绳子或让学生手拉手，站在正方形土地的四周看一看它的面积有多大。教师向学生说明围起来的面积是l00平方米，l00块这么大的土地的面积就是l0000平方米，也就是1公顷。4体会1公顷的实际大小。如果我们教室的面积是50平方米，200个这样的教室的面积才是1公顷。你能用自己的话说说1公顷有多大吗?5.尝试单位换算。小结：把以“平方米”为单位的数量改写成以“公顷”为单位的数量时，可以用原来的数直接除以10000；反之，把以“公顷”为单位的数量改写成以“平方米”为单位的数量时

3、，可以用原来的数直接乘10000。鸟巢的占地面积约是20公顷，那同学们知道20公顷有多大吗?在这之前，我们先来看看1公顷有多大。组织学生在小组中算一算，指名学生上台板演。板书：1公顷=10000平方米组织学生在小组中议一议，互相说一说。实践应用1、8公顷=（ ）平方米32公顷=（ ）平方米30000平方米=（ ）公顷2、一块占地2公顷的果园中，种了5000棵果树，平均每棵树占地（ ）平方米。3、一条新建的高速公路，长200千米，宽20米。这条公路占地多少公顷？独立完成自我总结今天的学习，我学会了： 。我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是：总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴

4、、一般、痛苦）教学反思 第二单元 公顷和平方千米课题认识平方千米第2课时教材第35页例1使学生知道平方千米，掌握平方千米、公顷和平方米之间的进率，会进行简单的单位换算。2使学生能借助计算器，应用相关面积公式和面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。3. 经历l平方千米的体验和简单的单位换算过程，体验合作交流的学习方法。平方千米与公顷、平方米之间的换算。 导 案图上所显示的面积与天安门广场相比，哪个面积大?我们能不能用比“公顷”更大的面积单位来表示它的面积呢?通过上节课的学习，我们知道“公顷”一般表示较大的面积，那还有没有比“公顷”更大的面积单位呢?1.认识l平方千米的含义。我们在测量和计算大

5、面积的土地面积时，通常用（ ）作单位，如表示一个国家或我国一个省的土地面积等。“平方千米”也可以用符号“km2”表示。我国国十面积约为960万平方千米，居世界第3位。2体会1平方千米。边长是l00米的正方形面积是l公顷想一想，1平方千米有多大面积呢?组织学生在小组中算一算。1平方千米1000000平方米3尝试单位换算。1公顷=10000平方米，1平方千米=1000000平方米，那么l平方千米=（ ）公顷4小结：除了平方米和公顷之间的进率是l0000，其余相邻面积单位间的进率是l00。平方千米 km2边长是l千米的正方形的面积是l平方千米）1平方千米100公顷1、在括号里填上合适的单位。（1）世

6、界上海拔最低的湖泊死海面积约1049（ ）（2）洞庭湖区面积约2820（ ）（3）北京颐和园在面积约290（ ）（4）贝贝卧室的面积约32（ ）2、5000000平方米=（ ）平方千米400500公顷=（ ）平方千米2平方千米=（ ）公顷32平方千米=（ ）平方米第二单元 角的度量1本单元教材内容：认识射线和直线，由射线引出角的定义从比较角的大小引出用量角器量角的方法认识平角和周角，以及平角、周角、锐角、钝角和直角之间的关系画指定度数的角2学习目标（1）使学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道线段、射线和直线的区别。（2）使学生认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量角的度数和按指定度

7、数画角。3教学重难点注意让学生在动手操作中发现数学规律。通过画射线、直线，测量角，操作活动角，用三角板拼角，用纸折角等多种方式加深学生对图形的认识。线段、直线、射线教材第38-39页认识线段、直线、射线，理解直线、射线和线段之间的区别与联系。认识线段、直线、射线自主学习一、自主学习1、认识射线、直线和线段1、生活中射线的例子（ ）。注意射线的端点、方向，长度2、直线（电视画面上向远方无限延伸的铁轨）注意直线的端点、方向，长度3、要求学生画一条射线和一条直线。4、线段 （注意线段的端点、方向，长度）5、学生讨论：直线、射线和线段之间有什么联系和区别并分别画出2条以上的直线、射线和线段。引导自学：

8、1、让学生自学教材第38-39页，学完后完成自主学习相关练习。2、完成练习之后，学生相互检测、交流疑问，并归纳将整万数改写成用“万”作单位的数的规律和学习的经验。3、老师巡视，参与小组交流，并及时提示点拨。质疑探究二、合作探究1、直线、射线和线段的特征在直线、射线和线段中，（ ）有一个端点，（ ）有两个端点，（ ）没有端点。2、归纳直线、射线和线段的区别和联系名称区 别联系直线射线线段1、教师强调先独立观察并完成知识点的相关练习。学生可以从知识点的操练中直线、射线和线段的特征、区别和联系。实践应用1、p39页做一做2、数一数下面图形中有几条射线、线段和直线？直线（ ）条 射线（ ）条 线段（

9、）条3、把5厘米长的线段，向两端无限延长，得到的是一条（ ）。A：直线 B：线段 C：5、一条射线长100厘米。 A：正确 B：不正确1、独立完成随堂练习。自我总结教反思认识角教材第39页认识角和角的构成，掌握角的表示方法。自主学习探究新知1、（ ）叫做角。这个点叫（ ），这两条射线叫（ ）。角通常用符号（ ）来表示。请写出角各部分的名称。（ ）1、让学生自学教材第39页，学完后完成自主学习相关练习。2、老师巡视，参与小组交流，并及时提示点拨。1、角通常用符号“”来表示。2、角的两边都是（ ）线。3、下面各角中各有几个角？学生可以从知识点的操练中认识角和角的构成。1、下面哪些是角（ ） 2、下

10、面的图形中,是角的在（ ）里打“”，不是的打“”。（ ） （ ） （ ） （ ）3、下面各角中各有几个角？角的度量 第3课时教材第40页、41页的例11、认识量角器，角的常用单位及符号。2、掌握量角的一般步骤和方法，会用量角器量角的度数。量角的一般步骤和方法学 案一、认识量角器1、拿出量角器，仔细观察，你有什么发现？2、读一读课本第40页最下面一段话，用笔将重要的画一画。3、在量角器上，从右边起，依次找出0、20、90、135、180的刻度线。4在量角器上，从左边起，依次找出0把半圆平均分成180份，每一份所对的角就叫做1度的角。也就是说，计量角的单位是“度”。写“度”可以用一个小圆圈“ ”来

11、表示，此为“1度”质疑探究小组合作完成，一组展示，其余补充、评价用量角器量出下列角的度数。量出下列每个角的度数。友情提示：量角的时候量角器的中心和角的顶点重合，量角器的一条0刻度线和角的一条边重合，看角的另外一条边对着刻度几，这个角就是几度。量角的方法归纳为“两重合，一看数”两重合，一看数1、 p41页做一做2、p44页练习七2-4题3、认真阅读课本40-41页、页内容，完成下面填空、角的计量单位是（ ），用符号（ ）表示。、把一个圆平均分成（ ）份，每一份所对的角就是（ ）记作（ ）。、量角的步骤是：（1）两角器的中心与（ ）重合，0度刻度线与（ ）重合。（2）另一条边在量角器上所对的刻度是多少，这个叫就是多少度。、量一量41页第2小题各角的度数，你发现了什么？、量角时，什么时候读外圈的刻度？什么时