小学数学人教版四年级上册最新全册导学案 1Word格式.docx

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入

教师：

同学们每天都在学校里学习，对学校膨该十分熟悉了。

那现在老师想要问问有哪位同学知道我们学校占地面积有多大，你是怎么估计的?

很多同学在回答面积问题的时候都用到“平方米”，但描述我们的学校，甚至是比学校更大的地方，“平方米”这个面积单位是不够的，所以老师今天就来介绍一个新的、较大的面积单位——公顷。

（让学生踊跃发言，积极说出学校的占地面积，学生可能用到“平方米、平方分米”等单位）

板书课题：

质疑探究

1．认识1公顷的含义。

指出：

测量土地的面积，可以用“公顷”作单位。

边长（）米的正方形面积是l公顷。

2．算一算l公顷是多少平方米。

根据正方形的面积公式，在草稿纸上算一算，边长是l00米的正方形的面积是多少平方米?

100×

100=（）平方米

3．在活动中体会1公顷。

让学生到操场体验l公顷的大小：

用卷尺量出边长是l0米的正方形地面，用标杆及绳子或让学生手拉手，站在正方形土地的四周看一看它的面积有多大。

教师向学生说明围起来的面积是l00平方米，l00块这么大的土地的面积就是l0000平方米，也就是1公顷。

4．体会1公顷的实际大小。

如果我们教室的面积是50平方米，200个这样的教室的面积才是1公顷。

你能用自己的话说说1公顷有多大吗?

5.尝试单位换算。

小结：

把以“平方米”为单位的数量改写成以“公顷”为单位的数量时，可以用原来的数直接除以10000；

反之，把以“公顷”为单位的数量改写成以“平方米”为单位的数量时，可以用原来的数直接乘10000。

鸟巢的占地面积约是20公顷，那同学们知道20公顷有多大吗?

在这之前，我们先来看看1公顷有多大。

组织学生在小组中算一算，指名学生上台板演。

板书：

1公顷=10000平方米

组织学生在小组中议一议，互相说一说。

实践应用

1、8公顷=（）平方米

32公顷=（）平方米

30000平方米=（）公顷

2、一块占地2公顷的果园中，种了5000棵果树，平均每棵树占地（）平方米。

3、一条新建的高速公路，长200千米，宽20米。

这条公路占地多少公顷？

独立完成

自我总结

今天的学习，我学会了：

。

我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是：

总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）

教学反思

第二单元《公顷和平方千米》

课题

认识平方千米

第2课时

教材第35页例

1．使学生知道平方千米，掌握平方千米、公顷和平方米之间的进率，会进行简单的单位换算。

2．使学生能借助计算器，应用相关面积公式和面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。

3.经历l平方千米的体验和简单的单位换算过程，体验合作交流的学习方法。

平方千米与公顷、平方米之间的换算。

导案

图上所显示的面积与天安门广场相比，哪个面积大?

我们能不能用比“公顷”更大的面积单位来表示它的面积呢?

通过上节课的学习，我们知道“公顷”一般表示较大的面积，那还有没有比“公顷”更大的面积单位呢?

1.认识l平方千米的含义。

我们在测量和计算大面积的土地面积时，通常用（）作单位，如表示一个国家或我国一个省的土地面积等。

“平方千米”也可以用符号“km2”表示。

我国国十面积约为960万平方千米，居世界第3位。

2．体会1平方千米。

边长是l00米的正方形面积是l公顷

想一想，1平方千米有多大面积呢?

组织学生在小组中算一算。

1平方千米＝1000000平方米

3．尝试单位换算。

1公顷=10000平方米，

1平方千米=1000000平方米，

那么l平方千米=（）公顷

4．小结：

除了平方米和公顷之间的进率是l0000，其余相邻面积单位间的进率是l00。

平方千米km2

边长是l千米的正方形的面积是l平方千米）

1平方千米＝100公顷

1、在括号里填上合适的单位。

（1）世界上海拔最低的湖泊死海面积约1049（）

（2）洞庭湖区面积约2820（）

（3）北京颐和园在面积约290（）

（4）贝贝卧室的面积约32（）2、5000000平方米=（）平方千米

400500公顷=（）平方千米

2平方千米=（）公顷

32平方千米=（）平方米

第二单元 

角的度量

1．本单元教材内容：

认识射线和直线，由射线引出角的定义

↓

从比较角的大小引出用量角器量角的方法

认识平角和周角，以及平角、周角、锐角、钝角和直角之间的关系

画指定度数的角

2．学习目标

（1）使学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道线段、射线和直线的区别。

（2）使学生认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量角的度数和按指定度数画角。

3．教学重难点

注意让学生在动手操作中发现数学规律。

通过画射线、直线，测量角，操作活动角，用三角板拼角，用纸折角等多种方式加深学生对图形的认识。

线段、直线、射线

教材第38-39页

认识线段、直线、射线，理解直线、射线和线段之间的区别与联系。

认识线段、直线、射线

自

主

学

习

一、自主学习

1、认识射线、直线和线段

1、生活中射线的例子（）。

注意射线的端点、方向，长度

2、直线（电视画面上向远方无限延伸的铁轨）

注意直线的端点、方向，长度

3、要求学生画一条射线和一条直线。

4、线段（注意线段的端点、方向，长度）

5、学生讨论：

直线、射线和线段之间有什么联系和区别并分别画出2条以上的直线、射线和线段。

引导自学：

1、让学生自学教材第38-39页，学完后完成自主学习相关练习。

2、完成练习之后，学生相互检测、交流疑问，并归纳将整万数改写成用“万”作单位的数的规律和学习的经验。

3、老师巡视，参与小组交流，并及时提示点拨。

质

疑

探

究

二、合作探究

1、直线、射线和线段的特征

在直线、射线和线段中，（）有一个端点，（）有两个端点，（）没有端点。

2、归纳直线、射线和线段的区别和联系

名称

区别

联系

直线

射线

线段

1、教师强调先独立观察并完成知识点的相关练习。

学生可以从知识点的操练中直线、射线和线段的特征、区别和联系。

实

践

应

用

1、p39页做一做

2、数一数下面图形中有几条射线、线段和直线？

直线（）条射线（）条线段（）条

3、把5厘米长的线段，向两端无限延长，得到的是一条（）。

A：

直线B：

线段C：

5、一条射线长100厘米。

A：

正确B：

不正确

1、独立完成随堂练习。

自我

总结

教

反

思

认识角

教材第39页

认识角和角的构成，掌握角的表示方法。

自主学习

探究新知

1、（）叫做角。

这个点叫（），这两条射线叫（）。

角通常用符号（）来表示。

请写出角各部分的名称。

（）

1、让学生自学教材第39页，学完后完成自主学习相关练习。

2、老师巡视，参与小组交流，并及时提示点拨。

1、角通常用符号“∠”来表示。

2、角的两边都是（）线。

3、下面各角中各有几个角

？

学生可以从知识点的操练中认识角和角的构成。

1、下面哪些是角（）

①②③④

⑤⑥⑦⑧⑨

2、下面的图形中,是角的在（）里打“√”，不是的打“×

”。

（）（）（）（）

3、下面各角中各有几个角？

角的度量

第3课时

教材第40页、41页的例1

1、认识量角器，角的常用单位及符号。

2、掌握量角的一般步骤和方法，会用量角器量角的度数。

量角的一般步骤和方法

学案

一、认识量角器

1、拿出量角器，仔细观察，你有什么发现？

2、读一读课本第40页最下面一段话，用笔将重要的画一画。

3、在量角器上，从右边起，依次找出0°

、20°

、90°

、135°

、180°

的刻度线。

4‘在量角器上，从左边起，依次找出0°

把半圆平均分成180份，每一份所对的角就叫做1度的角。

也就是说，计量角的单位是“度”。

写“度”可以用一个小圆圈“°

”来表示，此为“1度”

质疑

探究

小组合作完成，一组展示，其余补充、评价

用量角器量出下列角的度数。

量出下列每个角的度数。

友情提示：

量角的时候量角器的中心和角的顶点重合，量角器的一条0刻度线和角的一条边重合，看角的另外一条边对着刻度几，这个角就是几度。

量角的方法归纳为“两重合，一看数”

两重合，一看数

1、p41页做一做

2、p44页练习七2-4题

3、认真阅读课本40-41页、页内容，完成下面填空

①、角的计量单位是（），用符号（）表示。

②、把一个圆平均分成（）份，每一份所对的角就是（）记作（）。

③、量角的步骤是：

（1）两角器的中心与（）重合，0度刻度线与（）重合。

（2）另一条边在量角器上所对的刻度是多少，这个叫就是多少度。

⑤、量一量41页第2小题各角的度数，你发现了什么？

⑥、量角时，什么时候读外圈的刻度？

什么时