PEP小学英语四年级上册第四单元教案2Word格式文档下载.docx

1、2.知识目标（1）熟练掌握单词home,room,school,classroom,door,window,desk,chair的认读及拼写。（2）听、说、认读A、B部分Lets learn、Lets talk中的单词和句子。（3）理解Lets do、Lets chant等部分的内容。（4）了解Story time、Good to know等部分的内容。3.情感、策略、文化等有关目标（1）情感态度：培养学生对家的热爱。鼓励学生大胆设想自己未来的家居。（2） 学习策略：注重合作学习。（3）了解西方国家的房屋结构及各部分的名称。教学重难点：1.本单元的重点是学习有关家居单词和一般疑问句的用法。2.

2、 难点是A、B部分的Lets talk中的问句“Is it inonunder?”“Is this?”“Are they onnear?”及其回答“Yes,it is.No,it isnt.”“Yes,they are.No,they arent.”。教学中应结合以前所学过的句型“Where is it?Its in onnear”等做好铺垫，以减轻教与学的难度。3. 在教学中，要注意滚动复习前两册所学过的句子，如：I you see?I can seeI likeLook at 4. 要注意区分home与house以及desk与table的异同。课时安排：第一课时：A Lets learn

3、Lets do C Lets sing第二课时：A Lets talk Lets play C Good to know第三课时：A Read and write Write and say C Lets play第四课时：B Lets learn Lets do C Task time第五课时：B Lets talk Lets chant C Story time 第六课时：B Read and write Write and say C Lets check四上U4A1（单词课）教学内容：A Lets learn Lets do C Lets sing 我的设计1.能听懂、会说：This

4、is my 。2.学习表示指令的词组。教学难点：1.单词study, bathroom, bedroom的发音。2.让学生在语言的复习巩固活动中听、说、认读单词。教学准备：1.教师自制的单词卡。2.教师准备好文具用品，如：铅笔、尺子、书、钢笔等实物。3.教师使用的study, bathroom, bedroom, living room, kitchen图片。4. 教师使用的课文挂图P46页Lets learn部分。5.学生以小组为单位，制作一套本课的单词卡。教学过程： 一、Preparation1.教师拿出一些文具用品，引导学生复习句型“Whats this?Its a” “Where is

5、 the?Its inonunder”2.Lets sing the song “In the classroom”together.T:Boys and girls,now we are all in the classroom.But where is Amy?Do you know?Maybe shes at （说明：以下环节用到的挂图、图片，也可以换成教师的简笔画）A.单词导呈1.教师利用挂图呈现一栋房子，并对学生说：Look!This is Amys the study.（以此导入单词study）教读、板书、练读单词study。2.教师出示bedroom的图片，问学生：What ca

6、n you see? 当学生回答出bed时，教师说：Yes, its a bed. We can the bedroom. （做动作帮助学生理解）This is a bedroom.教读bedroom, 并板书，让学生认读。3.教师出示bathroom的图片，问学生：Is this a study? Is this a bedroom? 学生会回答：No. 教师告诉学生：This is a bathroom. We can take a shower in the bathroom.（用动作帮助学生理解）教读单词bathroom，并板书，让学生认读。4.教师出示living room的图片，问

7、学生： Is it a bathroom? 学生回答：No.教师肯定学生的回答：Good. Its not a bathroom. Its a living room. 随后问学生：What can you see in the living room?学生可能说出：I can see a TV.教师接着说：We can watch TV in the living room. 教读单词living room, 并板书，让学生认读。5.教师做出切菜的动作，教师可让学生用中文说出这是老师平时在哪儿做的事情。然后教师说：Im in the kitchen now.教读单词kitchen, 并板书，

8、学生认读单词。教师出示图片（可以问生：Whats this?）让学生说句子：This is a kitchen. 教师补充：If you are go to the kitchen, you see a bedroom, a living room, a study, a bathroom and a kitchen?Yes. Yes,I can see教师：Oh, you can see a bedroom, a living room并让学生重复这段话。B.听读正音1.Listen and point.2.Listen and repeatC.合作学习1.学生在小组内练读单词：一名同学读，

9、其他同学边听边指着课本上相应的单词（如果听出读的有错误，及时帮助纠正）这样进行完一轮后，再换另一名同学读单词，如此轮换。目的是通过小组内成员间轮流读轮流听，达到互相学习、互相纠正的效果。2.学生在小组内用本组自制的单词卡练读单词：一人持卡，一人读，其他人做出相应房间的动作。进行完一轮后就替换一次读单词的人选继续进行，直到本组内每个成员都读一遍单词。在这个过程中，学生互相学习互相正音。三、Practice1.看口型猜单词教师不出声地做一个单词的口型，如“living room”，让学生猜是哪个单词，谁先猜出来谁大声说出来。然后，请一名学生代替老师继续做口型，其他同学抢答。2.看谁反应快教师一一出

10、示本课的单词卡，让学生抢读。可以把全班分成两大组，听听哪一组读得既快又准，哪一组获胜。3.图片、单词对对碰（用简笔画代替图片的教师，可以让学生上台进行图画与单词对应连线或图画与单词对应标号。）教师拿出自制的学单词用的图卡，让学生一一对应地贴到教师板书的单词旁边。可以从举手的学生中选五名上台贴图卡，其他学生判断对错。如果贴对了，下面学生大声朗读该单词；如果贴错了，下面学生不出声（只做口型）地朗读单词。4.Lets do（1）听单词、做动作、说指令教师每说一个单词，学生听到后做出在相应的某个房间里做事情的动作，如：教师说出study，go to the study.学生听到后可以做出在读书的样子。

11、教师根据学生们做的动作，继续引导：Read a book.让学生边跟着说边做动作。（注意示范强调snack,shower的发音）（2）看词卡、说指令、做动作教师出示单词卡，让一组学生（面向单词卡）根据词卡说指令，另一组学生（背向单词卡）做出相应的动作，两组轮流进行。（3）心有灵犀两大组各选一个代表上台，教师给其中一个学生看一张房间的图片或单词卡，然后让这个学生做出一些与该房间有关的动作，让另一个学生猜看到的是什么房间的图片或单词卡（最起码要说出房间单词，最好说出Lets do 部分的相应指令；如果该生只说出了房间单词，那么他或她所在的组要说出指令），看看是否心有灵犀。（4）Listen to

12、the tape,do the action.四、Production 1.让学生看着55页的歌曲“My Bedroom”部分的背景图，鼓励学生用新学的语言进行简单描述。然后，让学生读歌词理解词意。接着，静听歌曲，试着学唱。最后，演唱歌曲，并配上动作。2.谁是最佳设计师？让学生小组合作Make a nice seewe onunder?Yes,it is.No,it isnt.Is she in the studyliving room?No,she isnt.I onunder? Yes, it is. No, it isnt. 词汇：isnt发音：it is 的连读，isnt 的读音。1.

13、图片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen 2.学生的课外作业中自己设计的“房子” 3.教材相配套的教学磁带一、 Preparation1. 做A部分Lets do 的游戏。一个同学说指令，让其他同学根据指令做动作。2. 做游戏：教师把图片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen放在讲桌上，让一个学生到前面来看教师指定好的图片，然后向全班同学做出在该房间可能发生的动作，让其他同学来猜一猜他看到的是哪张图片。3.Sing a song“My bedroom”.4.请学生展示并介绍自己设计的房子。用学过的句型描述，如：This is my A.情境导入1.教师让学生都将自己的橡皮放好，同桌之间放的位置不能相同。教师对一个学生说：I onunder 2.教师分别指着书、本、铅笔、尺子、橡皮等实物凭借记忆再次询问以上学生：Is your eraser on your desk? Is it in your pencil-box? Is it in your desk? Is it under your book? 在学生回答出Yes和No的基础上，引导他们用Yes, it is. No, it isnt .来回答（教师注意强调isnt的发音），在询问学生和学生回答的同时教师