声音单元分析本单元以声音为主题编排了一篇散文一Word文件下载.docx

1、单元课时：九课时你一定会听见的教学目标：1、通过学习，使学生认识12个生字，会写8个生字。2、能够正确、流利、有感情的朗读课文。3、使学生懂得平时要注意去关注身边的点点滴滴，去倾听身边的一切声音，从而更加热爱生活。教学重点：理解“为什么你一天天长大，却逐渐失去了听的兴趣，耳朵正好关闭了似的”这句话的意思。教学难点：引导学生懂得，怎样才能用心去倾听周围的各种声音，感受自然的美丽。教学课时：两课时第一课时一、谈话激趣1、（上课铃声响后）师：刚才，大家还在滔滔不绝地谈天说地，现在怎么会这么安静？那你们是怎么知道上课时间到了呢？2、噢，原来如此。听到铃声，我们知道上课、下课，那生活中你还听到哪些声音？

2、它们表示什么意思呢？生畅所欲言3、想不到我们周围的声音这么奇妙。这节课，我们一起来学一篇和声音有关的散文，出示课题4、大家的眼神充满了疑问，读了题目，你是不是有很多想知道的问题呢？学生提出想知道的问题。二、自主合作认识生字 1、要求：自己试着读读课文，划出生字新词，用以前学过的方法解决。2、教师巡视交流情况3、检查字词：（课件出示）呼啸 狂风 掠过 拨水 寂静 闲暇 丰富 美妙4、帮助学生理解“寂寞”和“闲暇”。文中“寂静”换一个词可以怎样说？（安静） 闲暇（空闲）在（ ）的夜里，听一听外面有什么声音传来；在（ ） 的时候，听一首从来没有听过的歌曲或乐曲5、指导写字师强调并范写“拨”：右半部分

3、不要写成“友”6、学生提出较难写的字，师范写，强调。7、学生书空、描红、书写三、读通课文1、师：解除了生字词的障碍，相信大家一定能轻松地把课文读下来了，自由读读课文，标上自然段。2、师范读课文（配乐）3、指名读（任意选择课文某一自然段读）教师与同学予以点评4、全班齐读第二课时一、熟读课文1、自由读课文，标出你最喜欢的句子多读几遍。2、刚才，大家读的津津有味，你最喜欢哪些句子？能说说为什么吗？在交流的同时，教师除了随机指导学生读好之外，还要指导好以下几个问题：（一）课件出示：（1）当清风（ ）明月，当微风（ ）树梢，当寒风呼啸着（ ）田野，当狂风（ ）巨浪，你总听到些什么了吧？（2）当山间的清泉

4、（ ）溪流，你总该听到些什么了吧？指名填空：说说可以填哪些词语？你觉得哪个词语最好？屏幕出示原句，指导学生朗读，你觉得怎样可以读好？（二）思维发散：你总听过（ ）的声音吧？当（ ）,当（ ） ，当（ ） ，你总听到些什么了吧？（仿照课文的句子，也写一写自己听到的声音）3、质疑解疑为什么课文里说，当你一天天长大，当你熟悉了许多声音后，不知不觉中，却逐渐失去了听的兴趣？（1）若学生提出这一问题，师反问：同学们，你们认为呢？（有的学生若能说出来，教师可指导说清楚；若学生觉得有难度，师可巧设疑问：师：课文提到的这些声音，你都听过吗？其实，这些声音我们太熟悉不过了。可有的同学却从没有听见，这是为什么？请

5、大家就这个问题小组讨论。（2）让我们再来读读最后一段4、“用心听吧，你一定会听见的”同学们，现在让我们用心来听，看看能听到什么？学生聆听半分钟后畅所欲言：鸟叫声、风扇转动声、呼吸声二、美读课文升华感情 1、是呀，多么动听，多么美妙的声音啊，让我们再去用心去听一听，用我们美妙的声音读一读。2、你喜欢听谁的声音呢？师评：真要感谢你们的父母给了你们这么美妙的嗓音，老师都要陶醉了。 （1）、学生有感情地练习朗读。（2）、各推荐男女生两名，合作读完全文。读中感悟，领会声音的美妙。三、内容延伸结合语文天地，拓展思维 听到美妙的声音，固然令我们心情舒畅，但生活中也有一些我们不喜欢听的声音，你能举出个例子吗？

6、能说说不喜欢的理由吗？（在学生回答的基础上，引出“噪音”这个词语，并且指出它对人体的有害。）四、作业设计 1、写一写你最喜欢的声音。2、搜集资料或者调查访问：噪音有哪些危害？可以怎样克服？课后反思：喜爱音乐的白鲸教学设计1、 认识13个生字，会写8个生字，正确读准字音。2、 初步学习通过抓住重点词语读懂句子。3、 理解课文内容。正确、流利、有感情的朗读课文，感受人与动物的情感，体会人与动物之间相互依存的关系。教学重点理解“绝望”“马上”“纷纷”“抢救”“奇迹”“欣赏”等重点词语在课文中表达的意思。感受人们营救白鲸时的过程，从而产生喜爱动物的思想感情。教学准备：搜集有关白鲸的资料一、 预习课文

7、1、查看地图，找到北极，了解北极的特点，搜集白鲸及蓝色多瑙河的有关资料。 2、用自己的办法自学生字，把课文读通顺，提出自己的问题。 二、 导入课文1、板书并齐读课题。 2、学生根据课题质疑。三、初读课文，了解课文大意 1、分小组带问题自学课文，认识生字、理解词语，了解课文大意。 2、请学生分节读课文，师生共议、正音。 四、学习生字新词 1、认读词语： 召唤 顽皮 寒冷 坚硬 优雅 奇迹 冰区白鲸 脊背 猎人 凿开 政府 援助2、共同讨论该如何记住生字 3、怎样才能把这些生字写得好看？（先描红再练习书写） 4、重点理解词语：召唤 顽皮 坚硬 优雅 脊背 5、选词造句 五、巩固练习： 1、抄写词语

8、 2、比一比，组词：招（ ） 玩（ ） 坚（ ） 雅（ ） 区（ ） 召（ ） 顽（ ） 竖（ ） 准（ ） 医（ ）一、交流课前搜集的资料，导入新课。 1、交流资料。师：出示白鲸的图片。你们看，这是谁？生：鲸说说你对他们的了解吧。生1：白鲸的身体是乳白色的。由于它们声调丰富，被称为海洋里的金丝雀。生2：鲸类王国中最优秀的口技专家。它们能发出几百种声音，而且发出的声音变化多端。你还了解到鲸的哪些不同特点？生3：白鲸头朝里，尾巴朝外睡觉，为了防止敌人冲散它们。生4：它们的主要食物是甲壳类动物，还有鱼类。它们会发出尖叫声、柔和的颤音、唧唧喳喳的声音。生5：成年的白鲸体长大约三到五米。同学们了解了这

9、么多，你们真会学习！这些资料能帮助我们更好的了解白鲸，课前搜集资料是学习语文的一种好方法，可以帮助我们更好地了解我们知道白鲸非常擅长口技，有海上的金丝雀之称。今天我们就来学习喜爱音乐的白鲸这一课。2、板书课题：喜爱音乐的白鲸3、齐读课题。二、自主读书，整体感知。小声读课文。读课文时，把字音读准，遇到自己不认识的字，用自己喜欢的方式解决。1、学生读文2、开火车检查读书情况。其他同学注意听字音读的是否准确。生读。他们的字音读的准不准？生答。教师随机纠正“召唤”的“召”，齐读“召唤”。理解“脊背”，让生指一指脊背在哪里。3、检查生字。4、出示白鲸图。你们通过读课文知道他们是在哪里玩的这么高兴吗？在楚

10、克奇海。楚克奇海又在哪里呢？北极。你对北极有哪些了解？北极零下六十多度，气温低。北极比南极冷，还生活着北极熊。北极夏天也不暖和。三、感情朗读，直奔重点。同学们，通过这些资料我们对北极有了一些了解。出示北极的画面。北极位于地球的最北端，那里被冰雪覆盖着，那里气温变化的非常快，有时候刹那间整个海面就会结上厚厚的冰，沉重的汽车都可以在上面行驶。那里非常冷。那么，这一群可爱的白鲸就是在这里的楚可奇海快活的玩着，可是呀，危险却在悄悄的向它们逼近。请大家默读第四自然段，看看你从中能读懂什么，能明白什么？然后在小组内交流一下。1、默读第四自然段。小组交流时，一位同学发言，其他的同学要注意听，随时补充。2、小

11、组讨论。师巡回指导。谁来谈一谈？他们在那里玩的很开心，回去的路上，来了一股寒流，他们被冰层堵住了，就用脊背撞冰层，但是冰层太硬了，撞不破，然后就叫起来了。谁还有补充吗？寒流是突然来的。这个同学非常会学习，他抓住了“突然”这个词。还有一个词是“转眼”。从这个词你读懂了什么？是很快，一会儿就变成了冰雪的世界。这个同学也非常会学习，抓住词语体会句子的意思是一个非常好的学习方法。通过这两个词，同学们体会到寒流来的快，冰结的也很快。谁来用这种方法再谈一谈？我还通过“绝望”这个词，知道了白鲸是绝望的叫起来，而不是前面快乐的叫起来。绝望地叫是怎样的叫声？没有信心了。对什么失去了信心？对自己逃不出北极没有信心

12、了，才绝望。时间在一分一秒的过去，天气也越来越冷，白鲸活动的区域会越来越小，如果这种情况继续下去的话，白鲸会怎样呢？冻死。就危及到生命了。如果你就是这群被困的白鲸，如果没有救援的话，你们的生命就会出现危险了，你能把这种感情读出来吗？（1）学生读文（2）互相评价。3、研读白鲸得救一部分。后来，白鲸又是怎样得救的呢？下面请同学们自由读后面的课文，看看白鲸是怎样得救的？读完后，在小组中说一说。（1） 生读文。（2）学生读完后以小组形式汇报。下面请一位同学来谈一谈，白鲸是怎样得救的？哪个小组来？注意：本组的同学可以随时起来补充。其他的同学也要认真的听，看看他哪里还没有说到。回答问题。哪位同学起来把白鲸被救的过程完整的说一说呢？回答。还有哪位同学愿意说白鲸是怎样得救的？这些同学说的真好。首先是猎人发现了白鲸危险，然后叫了村民，人们纷纷赶来凿冰抢救白鲸。板书：人们在人们无法抢救白鲸的情况下，就通知了政府，政府派出了破冰船来抢救白鲸。破冰船在直升飞机的指引下，破冰船为白鲸开出了一条通道，然后又用乐曲引出了冰区。乐曲白鲸终于游出了冰