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1、2.按要求白读课文。教师行间巡视，及时辅导学习有困难的学生。3.检查自读情况。（1）指名分段读课文。教师相机指导生字的渎音。（2）检查字形掌握情况。煦：指名分析字形结构。符：与“附”比较。版：与“板”比较。乖：与“乘”比较。（3）交流词语的意思。和煦：温暖。音符：表示音调高低的符号。版图：户籍和地图，引申为国家的疆域。乖乖：不淘气，听话。（4）指名说说自己没读懂的地方。三、范读课文放录音范读全文。指名说说这篇课文主要告诉我们什么。四、作业1.正确、流利地朗读课文。2.用钢笔描红。（文后练习2）3.读读，再抄写。（文后练习3）第二课时一、复习检查1.看拼音，写词语。2.组词区别。照（ ） 符（

2、） 版（ ） 乖（ ）煦（ ） 附（ ） 板（ ） 乘（ ）二、细读课文1 镐碌趌、2节。（1）白由读课文。（2）讨论。从哪儿看出少先队员去植树的决心很大?（“走”单音词后面的停顿，“我们一起去植树”后面的感叹号）教师相机指导朗读有关句子。哪些词句说明少先队员的心情很高兴?（和煦的春风、轻快的脚步、欢声笑语）引导想象少先队员在路上行走和植树时欢乐的情景。指导用欢快的语气读有关句子。少先队员在什么地方植树?谁能在省略号处补充内容?告诉学生“到处”和“青翠”要重读。（3）练习有感情地背诵。2.细读第36节。（1）指名读课文。思考：植树有哪些好处?（2）读后交流。（相机板书：绿色工厂绿色宝库增添新绿

3、绿色希望）（3）进一步理解词句，指导朗读。讲解光合作用帮助学生理解“绿色工厂”，指导读好“给我们送来清新的空气，让每个人都健康幸福”。“绿色宝库”指什么?为什么说森林是“绿色宝库”?除了“盖房，架桥，造船，铺路”外树木还有哪些用处?指导读好第4节。（“离不开”、“宝库”要读重音）联系上下文理解“亿万棵树连起来，就染绿了祖国的版图”一句，说说“绿色的希望”指什么。想象祖国处处是“参天的大树”后的景象，练习有感情地读第5、6节。（4）练习背诵。3.细读第7节。指导朗读。师述：植树的好处如此之多，植树的意义如此重大，让我们动员所有的朋友一起去植树。请同学们有感情地朗读最后一节。学生练读课文。三、总结

4、课文1.齐读课文。2.分组背诵课文。3.读读课文，联系生活实际，说说植树有哪些好处。四、布置作业选择学校的一种树木，按名称、外形特征、作用三个方面写一段话。四年级下册语文第一课教案2教学目标1.会读会写“洛、榆、畔、帐”，正确读写“洛阳、榆关、湖畔、千帐”等词语。2.有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写泊船瓜洲秋思。3.学习通过看注释，查阅资料等方法理解诗词意思。4.在抓住景物、事例想象诗境的基础上体会作者的思乡之情，揣摩作者通过景物、事件表达感情的方法。教学重点：想诗境，悟诗情，背诵、默写，积累语言。教学难点：体会诗人思乡怀亲的思想感情，领悟作者表达方法。教学过程：第一课时（学习泊船瓜洲）

5、学 案教案学习提纲1.背诵一首思乡的古诗词。2.正确、流利地朗读泊船瓜洲这首诗，注意“间、数、重、还”的正确读音。3.泊船瓜洲的意思是（）。4.“间”的意思是（ ）;“数重山”的意思是（）;第一、二行诗的意思是（）。5.“绿”的意思是（ ）;“还”的意思是（）;第三、四行诗的意思是（）。6.诗集中集中表现作者思想感情的词语、句子称为诗眼。默读诗句，勾出诗眼，想想：这首诗表达了作者（ ）思想感情。7.讨论：“春风又绿江南岸，明月何时照我还”中的“绿”、“又”可以换成哪些词，与原句比较，哪个词用得好?为什么?一、古典音乐创设古诗情境，背诵怀乡古诗词。二、明确古诗学习方法：解诗眼解词理句连意体情。三

6、、初读课文，落实字词。2.正音：间、数、重、还。四、自读自学“学习提纲”3.4.5题，理句连意，说说古诗大意。五、导读导悟重点、难点、疑点及“诗眼”，体会思想感情。1.质疑问难，解决难点、疑点。2.抓住“诗眼”“春风又绿江南岸，明月何时照我还”，联系全诗想象意境，反复朗读，体会作者思念家乡之情。六、讨论“绿”“又”的准确、生动，领悟作者“用景”表达感情的表达方法。练习提纲1.背诵、默写古诗。2.合理想象，把泊舟瓜洲改写成300字左右的短文。3.积累一首思念家乡的古诗，说说诗句意思及表达的情感。七、改写古诗，积累古诗第二课时（学习秋思）1.题目秋思的意思是（）。2.“见秋风”指作者看见了（），“

7、欲”的意思是（）。3.“复恐”的意思是（ ），“说不尽”指说不完（），“行人”指（ ），“临发”的意思是（ ），“开封”的意思是（）。4.默读古诗，勾出诗眼，联系全诗，想想全诗表达了作者（ ）思想感情。5.有感情地朗读全诗，背诵全诗。一、创设古诗情境，复习古诗学习方法（解诗题解词理句连意体情）二、整体感知。检查正角、流利地朗读课文情况，正音。三、自读自学“学习提纲”1.2.3题，理句连意，说说古诗大意。四、导读导悟“三点”“一眼”，体会全诗思想感情。1.解决课文中“难点、疑点”。2.指导学生抓住诗眼“见秋风”、“意万重”“说不尽”“又开封”想象古诗意境，体会作者对家乡亲人的深深思念之情。五、指

8、导感情朗读、背诵全诗。2.合理想象，把“秋思”改写成300字左右的记叙文。3.积累思念有乡亲人诗乡愁第三课时（学习长相思）1.题目长相思的意思是（ ）。2.“榆关”指（），“那畔”的意思是（），“千帐灯”的意思是（）。这首词的上阕意思是（）。3.“聒碎”的意思是（），“梦不成”的意思是（ ），“故园”指（ ）。这首词的下阕的意思是（）。4.默读全词，勾出“词眼”，联系全词，想想“这首词”表达了作者（ ）思想感情。5.朗读、背诵全词。一、创设音乐情境，明确学词方法（解题解词理句连意体情）二、整体感知，正确流利地朗读全词1.朗读、正音。2.书写难字：榆、畔、帐、聒、园、此。三、自读自学“学习提纲”

9、1.2.3题，理句连意，说说全词大意。四、导读导悟“三点一眼”，体会边塞将士思念家乡，热爱家乡的思想感情1.解决词中难点、疑点。2.以词眼“聒碎乡心梦不成，故园无此声”为核心，抓住“山一程、水一程”“风一更、雪一更”“夜深千帐灯”想象意境，体会作者思念家乡，热爱家乡的思想感情。五、回读古诗词三首，比较其中心、语言、表达方式的异同。1.背诵、默写长相思2.合理想象，把长相思改写成300字左右的记叙文。3.积累思乡的词一首六、改写长相思，积累思乡词一首。四年级下册语文第一课教案3教学目标：1、独立认识汉字3个，学习会写5个汉字，在阅读过程中有重点地识记“蕊”字。2、根据课文内容理解词的意思，培养学

10、生联系上下文理解词语的能力。3、能有感情地朗诵诗歌，理解全诗内容，体会诗中蕴含的大地母亲的无私奉献精神。1、本篇课文的前四节内容十分简单，通俗易懂。重点理解第五小节“一切有生命的精灵都是我的宝贝;一切宝藏都在我的体内”这句话。2、学会仿照诗歌说话、续写。一、新课导入。1、教师直接板书“话”，提问：这是什么字?（话）一看到这个字，你想到了什么?2、教师再板书“大地的”，要求学生思考：大地会与谁对话?3、师：大地要说的话很多很多，它到底和谁对话了，说了些什么?这就是我们今天要学习的内容大地的话。（多媒体出示课文内容）设计意图：这是十分具有个性化的宽泛的问题，学生的思维方式不同，答案也就不同。导入自

11、然，能激发学生强烈的好奇心。二、品读悟情。1、教师配乐范读。师：现在老师配上音乐把诗歌朗诵一遍，请同学们边听边思考：大地在和谁说话?指名学生回答。（板书：种子、飞鸟、游鱼、小草）指导阅读最有效的方法就是范读，这非常符合诗歌的特点，要在读中体会诗歌意境，教师饱含感情的范读，再加上音乐，让学生很快进入诗歌意境，对诗歌有个整体感受。2、学生自由读诗，自学生字词。（1）自由地轻声朗读诗歌。要求：读准字音，读通句子。（2）联系上下文，并借助工具书，自学生字词。（3）同位检查生字词的认读以及理解情况。（4）全班交流。（课件出示生字词）纠正容易读错的音，比如“嘟噜”、“吐蕊”、“驱赶”等;重点识记“蕊”字。

12、四年级学生已具备自学生字词的能力，此环节的设计，旨在培养学生的主体意识以及借助工具书查阅资料的能力，这符合新课程“自主学习”理念。3、默读诗歌，理解内容。（1）默读诗歌，并在书上做些批注，批注的内容可以是学生对诗歌内容的理解或读后的体会，也可以是自己不懂的的问题。（2）学生小组内交流，教师巡视指导。（3）全班交流。给学生充分的时间，让学生去读诗并做批注。培养学生自主发现问题、解决问题的能力以及团结协作的精神。4、分角色读，指导学生用“心”说话。（1）看看大地都想和种子、飞鸟、游鱼和小草说什么?并选出其中的一节练读。（2）指名四位同学扮演大地朗读课文的前四节，想象自己就是大地母亲，你想对种子、飞鸟、游鱼、小草说些什么?其他同学就是种子、飞鸟、游鱼、小草，仔细听大地的话，看能否听懂大地想对你说些什么?（3）学生选自己喜欢的