四年级下册语文第一课教案Word下载.docx

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　　2.按要求白读课文。

　　教师行间巡视，及时辅导学习有困难的学生。

　　3.检查自读情况。

（1）指名分段读课文。

　　教师相机指导生字的渎音。

（2）检查字形掌握情况。

　　煦：

指名分析字形结构。

　　符：

与“附”比较。

　　版：

与“板”比较。

　　乖：

与“乘”比较。

　　（3）交流词语的意思。

　　和煦：

温暖。

　　音符：

表示音调高低的符号。

　　版图：

户籍和地图，引申为国家的疆域。

　　乖乖：

不淘气，听话。

　　（4）指名说说自己没读懂的地方。

　　三、范读课文

　　放录音范读全文。

　　指名说说这篇课文主要告诉我们什么。

　　四、作业

　　1.正确、流利地朗读课文。

　　2.用钢笔描红。

（文后练习2）

　　3.读—读，再抄写。

（文后练习3）

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1.看拼音，写词语。

　　2.组词区别。

　　照（）符（）版（）乖（）

　　煦（）附（）板（）乘（）

　　二、细读课文

　　1镐碌趌、2节。

（1）白由读课文。

（2）讨论。

　　①从哪儿看出少先队员去植树的决心很大?

　　（“走”单音词后面的停顿，“我们一起去植树”后面的感叹号）

　　教师相机指导朗读有关句子。

　　②哪些词句说明少先队员的心情很高兴?

　　（和煦的春风、轻快的脚步、欢声笑语）

　　引导想象少先队员在路上行走和植树时欢乐的情景。

　　指导用欢快的语气读有关句子。

　　③少先队员在什么地方植树?

谁能在省略号处补充内容?

　　告诉学生“到处”和“青翠”要重读。

　　（3）练习有感情地背诵。

　　2.细读第3～6节。

（1）指名读课文。

　　思考：

植树有哪些好处?

（2）读后交流。

　　（相机板书：

绿色工厂绿色宝库增添新绿绿色希望）

　　（3）进一步理解词句，指导朗读。

　　①讲解光合作用帮助学生理解“绿色工厂”，指导读好“给我们送来清新的空气，让每个人都健康幸福”。

　　②“绿色宝库”指什么?

为什么说森林是“绿色宝库”?

除了“盖房，架桥，造船，铺路”外树木还有哪些用处?

指导读好第4节。

　　（“离不开”、“宝库”要读重音）

　　③联系上下文理解“亿万棵树连起来，就染绿了祖国的版图”一句，说说“绿色的希望”指什么。

想象祖国处处是“参天的大树”后的景象，练习有感情地读第5、6节。

　　（4）练习背诵。

　　3.细读第7节。

　　指导朗读。

　　师述：

植树的好处如此之多，植树的意义如此重大，让我们动员所有的朋友一起去植树。

请同学们有感情地朗读最后一节。

　　学生练读课文。

　　三、总结课文

　　1.齐读课文。

　　2.分组背诵课文。

　　3.读读课文，联系生活实际，说说植树有哪些好处。

　　四、布置作业

　　选择学校的一种树木，按名称、外形特征、作用三个方面写一段话。

　　四年级下册语文第一课教案2

　　教学目标

　　1.会读会写“洛、榆、畔、帐”，正确读写“洛阳、榆关、湖畔、千帐”等词语。

　　2.有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《泊船瓜洲》《秋思》。

　　3.学习通过看注释，查阅资料等方法理解诗词意思。

　　4.在抓住景物、事例想象诗境的基础上体会作者的思乡之情，揣摩作者通过景物、事件表达感情的方法。

　　教学重点：

　　想诗境，悟诗情，背诵、默写，积累语言。

　　教学难点：

　　体会诗人思乡怀亲的思想感情，领悟作者表达方法。

　　教学过程：

　　第一课时（学习《泊船瓜洲》）

　　学案

　　教案

　　学习提纲

　　1.背诵一首思乡的古诗词。

　　2.正确、流利地朗读《泊船瓜洲》这首诗，注意“间、数、重、还”的正确读音。

　　3.《泊船瓜洲》的意思是（）。

　　4.“间”的意思是（）;

“数重山”的意思是（）;

第一、二行诗的意思是（）。

　　5.“绿”的意思是（）;

“还”的意思是（）;

第三、四行诗的意思是（）。

　　6.诗集中集中表现作者思想感情的词语、句子称为诗眼。

默读诗句，勾出诗眼，想想：

这首诗表达了作者（）思想感情。

　　7.讨论：

“春风又绿江南岸，明月何时照我还”中的“绿”、“又”可以换成哪些词，与原句比较，哪个词用得好?

为什么?

　　一、古典音乐创设古诗情境，背诵怀乡古诗词。

　　二、明确古诗学习方法：

解诗眼→解词→理句→连意→体情。

　　三、初读课文，落实字词。

　　2.正音：

间、数、重、还。

　　四、自读自学“学习提纲”3.4.5题，理句连意，说说古诗大意。

　　五、导读导悟重点、难点、疑点及“诗眼”，体会思想感情。

　　1.质疑问难，解决难点、疑点。

　　2.抓住“诗眼”“春风又绿江南岸，明月何时照我还”，联系全诗想象意境，反复朗读，体会作者思念家乡之情。

　　六、讨论“绿”“又”的准确、生动，领悟作者“用景”表达感情的表达方法。

　　练习提纲

　　1.背诵、默写古诗。

　　2.合理想象，把《泊舟瓜洲》改写成300字左右的短文。

　　3.积累一首思念家乡的古诗，说说诗句意思及表达的情感。

　　七、改写古诗，积累古诗

　　第二课时（学习《秋思》）

　　1.题目《秋思》的意思是（）。

　　2.“见秋风”指作者看见了（），“欲”的意思是（）。

　　3.“复恐”的意思是（），“说不尽”指说不完（），“行人”指（），“临发”的意思是（），“开封”的意思是（）。

　　4.默读古诗，勾出诗眼，联系全诗，想想全诗表达了作者（）思想感情。

　　5.有感情地朗读全诗，背诵全诗。

　　一、创设古诗情境，复习古诗学习方法（解诗题→解词→理句→连意→体情）

　　二、整体感知。

检查正角、流利地朗读课文情况，正音。

　　三、自读自学“学习提纲”1.2.3题，理句连意，说说古诗大意。

　　四、导读导悟“三点”“一眼”，体会全诗思想感情。

　　1.解决课文中“难点、疑点”。

　　2.指导学生抓住诗眼“见秋风”、“意万重”“说不尽”“又开封”想象古诗意境，体会作者对家乡亲人的深深思念之情。

　　五、指导感情朗读、背诵全诗。

　　2.合理想象，把“秋思”改写成300字左右的记叙文。

　　3.积累思念有乡亲人诗《乡愁》

　　第三课时（学习《长相思》）

　　1.题目《长相思》的意思是（）。

　　2.“榆关”指（），“那畔”的意思是（），“千帐灯”的意思是（）。

这首词的上阕意思是（）。

　　3.“聒碎”的意思是（），“梦不成”的意思是（），“故园”指（）。

这首词的下阕的意思是（）。

　　4.默读全词，勾出“词眼”，联系全词，想想“这首词”表达了作者（）思想感情。

　　5.朗读、背诵全词。

　　一、创设音乐情境，明确学词方法（解题→解词→理句→连意→体情）

　　二、整体感知，正确流利地朗读全词

　　1.朗读、正音。

　　2.书写难字：

榆、畔、帐、聒、园、此。

　　三、自读自学“学习提纲”1.2.3题，理句连意，说说全词大意。

　　四、导读导悟“三点一眼”，体会边塞将士思念家乡，热爱家乡的思想感情

　　1.解决词中难点、疑点。

　　2.以词眼“聒碎乡心梦不成，故园无此声”为核心，抓住“山一程、水一程”“风一更、雪一更”“夜深千帐灯”想象意境，体会作者思念家乡，热爱家乡的思想感情。

　　五、回读古诗词三首，比较其中心、语言、表达方式的异同。

　　1.背诵、默写《长相思》

　　2.合理想象，把《长相思》改写成300字左右的记叙文。

　　3.积累思乡的词一首

　　六、改写《长相思》，积累思乡词一首。

　　四年级下册语文第一课教案3

　　教学目标：

　　1、独立认识汉字3个，学习会写5个汉字，在阅读过程中有重点地识记“蕊”字。

　　2、根据课文内容理解词的意思，培养学生联系上下文理解词语的能力。

　　3、能有感情地朗诵诗歌，理解全诗内容，体会诗中蕴含的大地母亲的无私奉献精神。

　　1、本篇课文的前四节内容十分简单，通俗易懂。

重点理解第五小节“一切有生命的精灵都是我的宝贝;

一切宝藏都在我的体内……”这句话。

　　2、学会仿照诗歌说话、续写。

　　一、新课导入。

　　1、教师直接板书“话”，提问：

这是什么字?

（话）一看到这个字，你想到了什么?

　　2、教师再板书“大地的”，要求学生思考：

大地会与谁对话?

　　3、师：

大地要说的话很多很多，它到底和谁对话了，说了些什么?

这就是我们今天要学习的内容――《大地的话》。

（多媒体出示课文内容）

　　[设计意图：

这是十分具有个性化的宽泛的问题，学生的思维方式不同，答案也就不同。

导入自然，能激发学生强烈的好奇心。

]

　　二、品读悟情。

　　1、教师配乐范读。

　　师：

现在老师配上音乐把诗歌朗诵一遍，请同学们边听边思考：

大地在和谁说话?

　　指名学生回答。

（板书：

种子、飞鸟、游鱼、小草）

指导阅读最有效的方法就是范读，这非常符合诗歌的特点，要在读中体会诗歌意境，教师饱含感情的范读，再加上音乐，让学生很快进入诗歌意境，对诗歌有个整体感受。

　　2、学生自由读诗，自学生字词。

（1）自由地轻声朗读诗歌。

要求：

读准字音，读通句子。

（2）联系上下文，并借助工具书，自学生字词。

　　（3）同位检查生字词的认读以及理解情况。

　　（4）全班交流。

（课件出示生字词）纠正容易读错的音，比如“嘟噜”、“吐蕊”、“驱赶”等;

重点识记“蕊”字。

四年级学生已具备自学生字词的能力，此环节的设计，旨在培养学生的主体意识以及借助工具书查阅资料的能力，这符合新课程“自主学习”理念。

　　3、默读诗歌，理解内容。

（1）默读诗歌，并在书上做些批注，批注的内容可以是学生对诗歌内容的理解或读后的体会，也可以是自己不懂的的问题。

（2）学生小组内交流，教师巡视指导。

　　（3）全班交流。

给学生充分的时间，让学生去读诗并做批注。

培养学生自主发现问题、解决问题的能力以及团结协作的精神。

　　4、分角色读，指导学生用“心”说话。

（1）看看大地都想和种子、飞鸟、游鱼和小草说什么?

并选出其中的一节练读。

（2）指名四位同学扮演大地朗读课文的前四节，想象自己就是大地母亲，你想对种子、飞鸟、游鱼、小草说些什么?

其他同学就是种子、飞鸟、游鱼、小草，仔细听大地的话，看能否听懂大地想对你说些什么?

　　（3）学生选自己喜欢的