青岛版科学一年级上册第四单元教学设计Word格式文档下载.docx

1、学生通过饮料瓶上的说明来了解饮料中溶解了那些物质。本环节意在引导学生要善于观察、思考、实践。教科书呈现了三个学生交流的场景，引导学生通过交流反思本单元的学习收获，培养学生的交流与表达能力，增强合作、分享交流的意识。“通过比较的方法我知道谁没有颜色”、“我还想知道.”给学生的表达与交流指明方向。省略号是提示学生要不断提出自己想知道的问题，多角度、多方式地对本单元内容进行学习。本单元是在第三单元玩中学的基础上，引导学生进一步体验科学探究的过程，了解解决问题的途径和方法。引导学生欣赏自然界中的水体，激起学生观察水、欣赏水、认识水的欲望，从而感受水在大自然中的美，意识到水与自然界密切相连、人类与大自然

2、要和谐相处。让学生对水的特征和水的溶解现象有初步的了解，激发学生探究水科学的兴趣。并学会用掌握的知识解释生活中一些常见的现象。科学核心素养科学观念与应用、科学思维与创新、科学探究与交流、科学态度与责任课标分析第四单元水属于物质科学领域，水是一种常见而重要的单一物质。水在自然状态下有三种存在状态一、科学知识目标：观察、描述常见物体的基本特征。二、科学探究目标：1提出问题：在教师指导下，能从具体事物事物的观察、比较中提出感兴趣的问题。2作出假设：在教师指导下，能根据已有的经验，对问题作出简单猜想。3制定计划：在教师指导下，了解科学探究需要制定计划。4搜集证据：在教师指导下，能利用多种观感或者简单工

3、具，观察对象的外部形态特征及现象。5信息处理：在教师指导下，能用语言初步描述信息。6得出结论：在教师指导下，有运用观察与描述、比较与分类等方法得出结论的意识。7表达交流：在教师指导下，能简单讲述探究过程与结论，并与同学讨论交流。8反思评价：在教师指导下，具有对探究过程、方法和结果进行反思、评价与该改进的意识。三、科学态度目标：1追求创新：在教师指导下，能围绕一个主题做出猜测，尝试多个角度、多方式认识事物。2分享合作：愿意倾听、分享他人的信息；乐于表达、讲述自己的观点，能按要求进行合作探究学习。四、科学、技术、社会与环境目标：了解人类生活和生产需要从自然界获取资源，同时会产生废弃物，有些垃圾可以

4、回收利用；珍爱生命，意识到保护环境的重要性。学情分析已知：一年级学生喜欢科学，爱动脑、爱动手，对实验感兴趣，已具备初步的观察能力，他们对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体。未知：他们设法自主去获取知识和自主探究能力不强，科学探究能力和意识不强。措施：儿童对水有一种天生的亲近，所以根据低年级孩子的兴趣，选择动手操作性比较强的活动设计来触发孩子们探究的欲望，使学生能够因为探究而认真，因为科学而变得有素养。目标科学知识：1观察并描述水的颜色、气味、状态等特征。2知道有些物质容易溶解在水里，如食盐和白糖等；有些物质很难溶解在水里，如沙和食用油等。科学探究：1能运用观察、

5、比较的方法认识水的基本特征。（）2能对与溶解有关的问题做出猜想。3能运用多种感官或者简单的工具观察水的特征及溶解现象。科学态度：1尝试用多个角度、多种方法认识水。2能通过对比实验感知水的基本特性。对水科学保持好奇心和探索热情。科学、技术、社会与环境：1初步意识到水与人们生活的关系。2溶解现象在日常生活中的应用。教学重难点知道水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。知道有些物质容易溶解在水里、有些物质很难溶解在水里。教学措施单元课时安排分类课时教学目标新授课22刹车的学问11.了解自行车的刹车系统，认识到刹车运用了摩擦的相关知识，认识自行车刹车装置的组成部分及其各部分的功能，能说出自行车的

6、刹车装置，各部分的结构与功能2.在教师引导下，能依据证据运用分析、比较、推理、概括等方法，分析结果得出结论3.能在好奇心的驱使下对自行车刹车发生的条件、过程、原因等方面表现出探究兴趣4.了解人类的需求是影响科学技术发展的关键因素23面团长大了1.知道馒头是一种发酵食品2.能从发面的过程中了解酵母的作用及发酵产品，掌握制作馒头的基本方法3.能在好奇心的驱使下，对面团发酵产生强烈的探究兴趣4.感受到发酵对生活产生的重要影响24技术产品与生活1.了解木拱廊桥的结构特点，知道木拱廊桥属于建筑技术产品，能够举例说出建筑技术，通讯技术运输技术的产品。2.在廊桥搭建的活动中，培养学生的创新思维能力及动手操作

7、能力。3.从对木拱廊桥探究的活动中产生好奇心，并对周围的技术产品表现出探究兴趣。4.知道工程和技术产品改变了人们的生产和生活，了解技术对人类生活方式的影响。复习课单元复习12.认识水课题课型新授课时：序号学习内容分析本课从无色、透明的液体分辨导入，在于引导学生运用观察和比较的学习方法，感知和认识水的基本性质和液体的一些基本特征，欣赏体会水的美丽。组织学生对水和其它外观与水一样的液体进行观察实验，知道水的的物理性质、水的溶解性、水的净化方法，进一步培养学生观察、比较、分析、判断及动手操作能力。让学生通过观察江、河、湖、泊、溪流、瀑布等水域景观，学会欣赏美丽的水体。本可以“水及外观与之相同的液体”

8、展开研究，认识水的一些性质。重点选择一些学生常见的典型实验材料，引导学生观察、比较、分析、判断，最后得出结论。学科核心素养课标结合运水游戏观察水，能通过感官认识水的一些特征，观察、描述常见物体的基本特征。并能用简单的器材设计运水方案，探索并掌握海绵具有吸水性，水流的方向。在教师指导下，能从具体事物事物的观察提出感兴趣的问题。在教师指导下，知道科学探究需要制定计划。4信息处理：5得出结论：在教师指导下，有运用观察与描述、得出结论的意识。6表达交流：结合运水游戏观察水，能通过感官认识水的一些特征，并能用简单的器材设计运水方案，探索并掌握海绵具有吸水性，水流的方向。追求创新：分享合作：学生已经学习了

9、摩擦力的相关知识，知道摩擦力在生活中的应用 学生掌握基本的探究方法，能提出问题，做出猜测学生对自行车的刹车系统没有详细系统的了解，对自行车刹车装置的组成以及各部分功能没有详细的学习。困难障碍：学习自行车的刹车系统是怎样工作的。差异：部分学生对自行车的工作原理较为理解，而部分学生不会骑自行车，对自行车的工作原理比较陌生。学习1.知道水是无色无味的液体，水没有固定的形状，但有一定的体积。它能溶解一些物质。知道影响溶解的因素。通过实验过滤的实验操作，初步了解分离混合物的常用方法和基本步骤。（事实性知识、方法性知识；识记、理解、应用）2.通过观察实验，培养学生的观察能力、动手操作能力。通过讨论活动，培

10、养学生比较、分析、判断的能力。3.进一步培养学生对科学探究的乐趣。学会欣赏美丽的水体，体会自然界的美丽。（方法性知识；理解、应用）4.通过游戏，组与组之间的辩论和对比活动，体验团结合作获取成功的快乐。（价值观；评价、创新）教学重难点及突破措施重点：水与其他液体的不同之处。难点：探究水的的特征的过程。突破措施：探究水在自然界中的分布情况，合理利用感官对水进行观察。通过玩水球，把水倒入不同的容器，知道谁是可以流动、没有固定形状的，像这样的物体叫液体。让学生掌握运用对比实验来进行探究活动。课前准备白醋、牛奶、橙汁、水、烧杯（杯子）、白糖、水槽、量筒、不同形状的其他容器等。教学环节学习内容及活动评价活

11、动问题预设及补救一、谜语导入师：今天给大家带来了一个谜语，看大屏幕猜到了是什么了吗？学生猜谜，揭示谜底。大家对水都非常熟悉，那同学们见过的水，都是什么样子的？学生自由交流自己对水的认识。这节课，我们继续来认识水。学生可以根据教师说出的谜语，进行丰富的想象，找出答案。部分孩子可能没有正确猜出谜底，这是教师可适当提示一下。二、探究活动（一）运用感官自主探究,观察水的特征。1.引领复习观察方法。 要认识水,就要用正确的方法来观察。前面我们学习过观察物体的基本方法,大家还记得吗? 学生回顾并交流。 师生总结:正确的观察顺序是一看,二闻,三尝。2.用眼看,观察水的颜色。 这里有一杯清水和一杯牛奶。谁能看

12、出哪杯是水,哪杯是牛奶? 学生观察,判断教师组织交流。 同学们怎么知道哪杯是牛奶,哪杯是水?学生交流。牛奶是白色的,水是“清色的”,水能看得透,牛奶看不透。水到底是什么颜色的? 梳理总结:水是没有颜色的。 我们把水和牛奶进行比较,发现水没有颜色。刚才我们找出水和牛奶的相同与不同, 这就是在比较。在科学学生活动手册上把刚才发现的水的特点用“V”勾出来。3.用鼻“闻”,观察水的气味. 每个小组的桌面上还有一杯清水和一杯白醋。你还能看出哪杯是水,哪杯是醋吗?（不能.） 师:按照我们前面了解的观来顺序,用“看”的方法分不出来了,可以再用什么方法?学生回容:闻. 师示范,讲解:在闻物体的时候,不要让物体离鼻孔太近,应该让物体在鼻孔下面隔 一段距离,用手扇动来刚气味。学生以小组为单位“闻”,教师巡视指导。组织学生交流。学生可能会有“醋是有酸味的,水没有味”这样的说法。教师引导学生认识到:用“闻”的方法辨别的是“气味”,不能模糊地说成“味. 师组织填写科学学生活动手册:在科学学