人教部编版二年级语文下册第12课《寓言二则》优秀教案Word格式文档下载.docx

1、二、初读课文，学习字词1先请大家自由读读亡羊补牢，注意要读准生字、多音字，读通课文，遇到难读的句子多读几遍，读通为止，了解课文主要内容。2同桌交流生字学习情况。 3检查字词学习 情况（1）小老师领读词语。羊圈 街坊 窟窿 结结实实 叼走 劝告 后悔 重点：圈是多音字，你们知道它的另一个读音吗？请给它组组词。找出轻声词，再读读。理解词意：你们家有街坊吗？你们家和街坊的关系怎么样？我们中国有句话说的是“远亲不如近邻”，如果相处好了，邻居会比自己家的亲戚都好。“窟窿”就是（洞）怎样记住这两个字？（指导书写）（2）开小火车读词语。4如果这些词语回到课文中，你们还认识吗？（1）指名读第一自然段，（正音，

2、齐读）（2）分组读2-5自然段每组读一段，比一比，看看哪组读得最正确，最流利。5说说这个故事的主要内容吗？小结：像这种抓关键词，并把他们连成一段通顺的话就是概括文章主要内容的一种方法。6、理解题意 课文读通顺了，题目的意思你读懂了吗？亡什么意思？牢什么意思？预设1.师：你是怎么知道的？从课文哪个句子读懂这个字的意思？预设2.师：哦，是联系课文知道了它的意思，我们还可以通过查字典知道它的意思。对于不理解的字、词，我们可以通过查字典或联系上下文来理解。 （板书：失去 养牲畜的圈） 请像老师这样把这两个字的意思写在课题下。现在我们知道了，“亡羊补牢”就是羊丢了，把羊圈修好。三、研读课文，体会寓意 1

3、.课文中养羊人一共丢了几次羊，为什么会丢羊呢？请大家默读课文，划出句子。2.指名说说养羊人丢了几次羊？（两次）板书：丢羊 第一次丢羊的原因是什么？（课件出示）板书：羊圈破了。 哪个词告诉我们这句话是原因？（原来）齐读 3.你能用下面的句式说一说第一次丢羊的原因。 （指名回答-同桌互说）4.我们再一起来读一读第一次丢羊的原因。过渡：养羊人第一次丢羊是因为羊圈破了，如果你发现自己的羊圈破了个窟窿，你会怎么做？（把窟窿补上） 4他的街坊也发现了，请你当当养羊人的街坊，快来劝劝他。（把窟窿补上吧）还有什么想说的？（快采取一些措施吧，不然又会丢羊。评价：你真是个好心的街坊） 我们来看文中的街坊又是怎么劝

4、说的，课件出示，指名读。5你是怀着怎样的心情去劝说养羊人的？哪个词看出他着急？（堵上、修一修、赶快）你能给赶快换个词吗？（课件）街坊还会用怎样的语气劝说呢？现在我就是养羊人，你来劝劝我。（担心、着急） 6你看，好心的街坊情真意切，而养羊人的表现呢？谁来做养羊人？（出示：羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？）（生起来读不同的语气，还可以加上动作。）这个养羊人是什么意思？能将他的话换个说法吗？ （羊已经丢了，不用修羊圈了。） 这个养羊人，自己的羊丢了都不在乎。街坊着急，他无所谓。下面我们就来分角色朗读一下他和街坊的对话。7就因为他不听劝告，所以，第二天早上引读（出示：他去放羊，发现羊又少了一只。）这是养

5、羊人第几次丢羊？你是从那个字中读出来的？（又） 8你真是个会读书的孩子，语文就是需要咬文嚼字的。刚才我们学习的内容，如果用题目中的两个字来概括，就是（亡羊）。那么两次亡羊之后，（课件）养羊人现在心情怎样？这时，他又是怎么想，怎么做的？请自由读读第五自然段，划出相关的词句。9全班交流：他的心情怎样？（后悔）心里会想些什么呢？想象说话。他又是怎么做的？从这句话中，你读出来什么来？（知错就改） 这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答？ 养羊人这样做，对吗？从哪知道？（课件） 从此，什么意思？现在“窟窿”终于被结结实实地堵上了，羊再也没有丢过了。此时，你

6、想对那个养羊人说些什么呢？（接受劝告，知错就改） 10这就是这则寓言要告诉我们的道理 （出示寓意）齐读 （寓意：一个人做错了事，只要肯接受意见，及时改正，就不算晚。 ） 11其实我们身边还有许多类似亡羊补牢的事，你能举个例子吗，可以是发生在自己身上的，也可以是发生在别人身上的？（看书姿势，写字姿势，学习不认真等） 犯错不怕，只要我们能像亡羊补牢中的养羊人一样知错就改，就还不晚，所以，人们经常说，“亡羊补牢，为时不晚”。四、总结学法 寓言是文学宝库中的一朵小花，中国古代最早的最完整的寓言故事书是墨子，国外适合大家阅读的还有伊索寓言。学习寓言的一般方法是：理解题意-理解内容-联系实际体会寓意。希望

7、大家在课外阅读寓言时，也能采用这种方法。五、课后作业1将这则寓言故事给爸爸妈妈听，请家长点评。2写写读了亡羊补牢之后自己的感想。3收集并阅读寓言故事。六、板书设计亡羊补牢 为时不晚 羊圈破了 不听劝告 丢羊 接受意见 及时改正 没丢过略。第二课时：揠苗助长一、猜谜导入，揭示课题 1热身游戏：看图猜成语。守株待兔、刻舟求剑、画蛇添足 、掩耳盗铃2这些成语都有什么共同特点？寓言故事有什么特点吗？（也就是我们平常所说的小故事里藏着大道理。）3今天我们学习第9课寓言两则中的第一则故事揠苗助长（板书，读题）二、品读感悟 1学生自由读课文，要求：（1）读准生字词，读通读顺句子，难读的地方多读几遍；（2）不

8、懂的地方做上记号。2多种方式认读词语，正音。3分段朗读课文，结合文章思考“揠苗助长”的意思。生：揠苗助长是把禾苗一棵一棵往高里拔意思？（评：你真会读书，才读了1遍就在文中找到它的意思了，真能干，把掌声送给他。师总结：揠拔 助帮助 谁能给寓言换个题目？。4质疑：小朋友们，这位农夫为什么要把禾苗一棵一棵往高里拔呢？（起因）（生：他很急）你从哪里知道他很急呢？（第一自然段） （1）、默读课文第一自然段，用笔划出着急的词语，师巡视。（2）交流反馈：（根据学生的回答，随机出示句子并指导） A他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。 师：从这句话中，你知道他急在哪里？（板书：巴望禾苗快长）师：“巴望

9、”能换个词吗？（希望、盼望），谁再来读读这句话？指名读，范读。（评价语预设：你读出了农夫急切的心情。我感到你急切的心情。我看到了你巴望的眼神。你读出了天天去看，可见农夫心里很急呀!师引：其实还有一句话，可以看出农夫是看着眼里，急在心里。 B可他总觉得禾苗一点儿也没有长，心里十分焦急。 师评：你都走到农夫的心里去了 禾苗一点也没有长吗？（长高了）你怎么知道？禾苗是长高了，由于长的慢，农夫没有感觉到。什么叫“焦急”？谁也来读读这句话，（你读出了急，但还不够焦急。） （如果读得好，评：真是个急性子的农夫！） 谁再来读？（这才叫焦急呀！我们读书就要这样读。读着读着好像看到了书中的人的样儿，这就叫读进书

10、里去了。我们朗读这一段时，就要边读边想像他着急的样儿。我们一起来完整的读读这段话。农夫的样子都被我们看到了！下面看老师写“十分焦急”的“焦”，看下面的四点像什么？象形记忆法。咱们祖国的汉字多么形象，能让我们产生许多联想呢。在书上描红写一个“焦”字。注意写好这四点。说一个人“急”还有好多成语呢。老师向大家介绍几个（词卡揭示：迫不及待、急于求成、急不可待、操之过急） 一起读一读。5师：是啊，农夫太焦急啦，他得想个办法帮它们长啊，于是他想啊想啊，终于想出了办法！请一位同学读一读第二自然段。他想出的好办法是（板书：拔高禾苗）弄得（筋疲力尽）理解：筋疲力尽：一点力气也没有了。6师：是呀，虽然很累，可看着

11、被自己拔高的禾苗，他是什么心情？ 请一位同学读一下第三自然段！（兴致勃勃） 他认为他的办法很好，还非常得意呢。瞧这农夫又累又得意的样子。一起来读读这段话。我来读旁白：回到家里，他兴致勃勃地说，生接 7你看农夫得意洋洋的样子，结果怎样呢？禾苗枯死了）一起来读读最后一段。 农夫花了那么大的力气？为什么禾苗都枯死了呢？（根离开了土不能吸收水分和养分就会枯死的）讲禾苗成长的规律。（春种、秋收） 指导朗读，读出禾苗枯死的失望心理。三、理解寓意 1说话训练：现在我就是这个农夫，你们就是被我一棵一棵拔高了的禾苗，小禾苗们，你们想说什么？（疼死我啦，快把我放下吧）（笨老头，你拔我，你会后悔的）（让我慢慢地长吧

12、） 2如果你是这个农夫的家人，你们会对他说什么？引导说：想让他们快点长高，应该怎样做？（浇水、施肥、除草、还要慢慢地等几个月的时间才能收获，）师总结：是呀，禾苗的生长需要阳光、水分和养料，在土壤中慢慢长大，这是禾苗生长的规律。他急于求成、操之过急，所以坏了事儿。这个寓言告诉我们办其它事情也一样，都急不得。（板书 做任何事情都要按照规律办事 不能急于求成）。这就是揠苗助长告诉我们的道理。3种田人是个怎样的人？（愚蠢）你想对他说点什么？4请结合实际谈一谈生活中你做过或见过的揠苗助长的现象。比如（有的病人，想病快点好，一下子吃了很多药，反而病更重）你能说出哪些？像父母希望孩子聪明，就拼命的给学生买营养品，可学生不但没有聪明，反而越来越肥胖，小小年纪就得了肥胖症等，有些人想马上苗条就绝食，吃减肥药，结果病倒了。