人教部编版二年级语文下册第12课《寓言二则》优秀教案Word格式文档下载.docx
《人教部编版二年级语文下册第12课《寓言二则》优秀教案Word格式文档下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教部编版二年级语文下册第12课《寓言二则》优秀教案Word格式文档下载.docx(15页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
二、初读课文,学习字词
1.先请大家自由读读《亡羊补牢》,注意要读准生字、多音字,读通课文,遇到难读的句子多读几遍,读通为止,了解课文主要内容。
2.同桌交流生字学习情况。
3.检查字词学习情况
(1)小老师领读词语。
羊圈街坊窟窿结结实实叼走劝告后悔
重点:
圈是多音字,你们知道它的另一个读音吗?
请给它组组词。
找出轻声词,再读读。
理解词意:
你们家有街坊吗?
你们家和街坊的关系怎么样?
我们中国有句话说的是“远亲不如近邻”,如果相处好了,邻居会比自己家的亲戚都好。
“窟窿”就是(洞)怎样记住这两个字?
(指导书写)
(2)开小火车读词语。
4.如果这些词语回到课文中,你们还认识吗?
(1)指名读第一自然段,(正音,齐读)
(2)分组读2-5自然段每组读一段,比一比,看看哪组读得最正确,最流利。
5.说说这个故事的主要内容吗?
小结:
像这种抓关键词,并把他们连成一段通顺的话就是概括文章主要内容的一种方法。
6、理解题意
课文读通顺了,题目的意思你读懂了吗?
亡什么意思?
牢什么意思?
预设1.师:
你是怎么知道的?
从课文哪个句子读懂这个字的意思?
预设2.师:
哦,是联系课文知道了它的意思,我们还可以通过查字典知道它的意思。
对于不理解的字、词,我们可以通过查字典或联系上下文来理解。
(板书:
失去养牲畜的圈)请像老师这样把这两个字的意思写在课题下。
现在我们知道了,“亡羊补牢”就是羊——丢了,把——羊圈修好。
三、研读课文,体会寓意
1.课文中养羊人一共丢了几次羊,为什么会丢羊呢?
请大家默读课文,划出句子。
2.指名说说养羊人丢了几次羊?
(两次)板书:
丢羊第一次丢羊的原因是什么?
(课件出示)板书:
羊圈破了。
哪个词告诉我们这句话是原因?
(原来)齐读
3.你能用下面的句式说一说第一次丢羊的原因。
(指名回答-同桌互说)
4.我们再一起来读一读第一次丢羊的原因。
过渡:
养羊人第一次丢羊是因为羊圈破了,如果你发现自己的羊圈破了个窟窿,你会怎么做?
(把窟窿补上)
4.他的街坊也发现了,请你当当养羊人的街坊,快来劝劝他。
(把窟窿补上吧)还有什么想说的?
(快采取一些措施吧,不然又会丢羊。
评价:
你真是个好心的街坊)我们来看文中的街坊又是怎么劝说的,课件出示,指名读。
5.你是怀着怎样的心情去劝说养羊人的?
哪个词看出他着急?
(堵上、修一修、赶快)你能给赶快换个词吗?
(课件)街坊还会用怎样的语气劝说呢?
现在我就是养羊人,你来劝劝我。
(担心、着急)
6.你看,好心的街坊情真意切,而养羊人的表现呢?
谁来做养羊人?
(出示:
羊已经丢了,还修羊圈干什么呢?
)(生起来读不同的语气,还可以加上动作。
)这个养羊人是什么意思?
能将他的话换个说法吗?
(羊已经丢了,不用修羊圈了。
)
这个养羊人,自己的羊丢了都不在乎。
街坊着急,他无所谓。
下面我们就来分角色朗读一下他和街坊的对话。
7.就因为他不听劝告,所以,第二天早上——引读(出示:
他去放羊,发现羊又少了一只。
)这是养羊人第几次丢羊?
你是从那个字中读出来的?
(又)
8.你真是个会读书的孩子,语文就是需要咬文嚼字的。
刚才我们学习的内容,如果用题目中的两个字来概括,就是——(亡羊)。
那么两次亡羊之后,(课件)养羊人现在心情怎样?
这时,他又是怎么想,怎么做的?
请自由读读第五自然段,划出相关的词句。
9.全班交流:
他的心情怎样?
(后悔)心里会想些什么呢?
想象说话。
他又是怎么做的?
从这句话中,你读出来什么来?
(知错就改)
这个人在修补羊圈时,原来劝告过他的街坊刚巧路过,想想街坊又会怎么说?
养羊人又会怎么回答?
养羊人这样做,对吗?
从哪知道?
(课件)从此,什么意思?
现在“窟窿”终于被结结实实地堵上了,羊再也没有丢过了。
此时,你想对那个养羊人说些什么呢?
(接受劝告,知错就改)
10.这就是这则寓言要告诉我们的道理(出示寓意)齐读
(寓意:
一个人做错了事,只要肯接受意见,及时改正,就不算晚。
)
11.其实我们身边还有许多类似亡羊补牢的事,你能举个例子吗,可以是发生在自己身上的,也可以是发生在别人身上的?
(看书姿势,写字姿势,学习不认真等)
犯错不怕,只要我们能像亡羊补牢中的养羊人一样知错就改,就还不晚,所以,人们经常说,“亡羊补牢,为时不晚”。
四、总结学法
寓言是文学宝库中的一朵小花,中国古代最早的最完整的寓言故事书是《墨子》,国外适合大家阅读的还有《伊索寓言》。
学习寓言的一般方法是:
理解题意----理解内容---联系实际体会寓意。
希望大家在课外阅读寓言时,也能采用这种方法。
五、课后作业
1.将这则寓言故事给爸爸妈妈听,请家长点评。
2.写写读了《亡羊补牢》之后自己的感想。
3.收集并阅读寓言故事。
六、板书设计
亡羊补牢为时不晚
羊圈破了不听劝告丢羊
接受意见及时改正没丢过
略。
第二课时:
《揠苗助长》
一、猜谜导入,揭示课题
1.热身游戏:
看图猜成语。
守株待兔、刻舟求剑、画蛇添足、掩耳盗铃
2.这些成语都有什么共同特点?
寓言故事有什么特点吗?
(也就是我们平常所说的小故事里藏着大道理。
)
3.今天我们学习第9课寓言两则中的第一则故事《揠苗助长》(板书,读题)
二、品读感悟
1.学生自由读课文,要求:
(1)读准生字词,读通读顺句子,难读的地方多读几遍;
(2)不懂的地方做上记号。
2.多种方式认读词语,正音。
3.分段朗读课文,结合文章思考“揠苗助长”的意思。
生:
揠苗助长是把禾苗一棵一棵往高里拔意思?
(评:
你真会读书,才读了1遍就在文中找到它的意思了,真能干,把掌声送给他。
师总结:
揠——拔助——帮助谁能给寓言换个题目?
。
4.质疑:
小朋友们,这位农夫为什么要把禾苗一棵一棵往高里拔呢?
(起因)(生:
他很急)你从哪里知道他很急呢?
(第一自然段)
(1)、默读课文第一自然段,用笔划出着急的词语,师巡视。
(2)交流反馈:
(根据学生的回答,随机出示句子并指导)
A.他巴望自己田里的禾苗长得快些,天天到田边去看。
师:
从这句话中,你知道他急在哪里?
(板书:
巴望禾苗快长)
师:
“巴望”能换个词吗?
(希望、盼望),谁再来读读这句话?
指名读,范读。
(评价语预设:
你读出了农夫急切的心情。
我感到你急切的心情。
我看到了你巴望的眼神。
你读出了天天去看,可见农夫心里很急呀!
师引:
其实还有一句话,可以看出农夫是看着眼里,急在心里。
B.可他总觉得禾苗一点儿也没有长,心里十分焦急。
师评:
你都走到农夫的心里去了
禾苗一点也没有长吗?
(长高了)你怎么知道?
禾苗是长高了,由于长的慢,农夫没有感觉到。
什么叫“焦急”?
谁也来读读这句话,(你读出了急,但还不够焦急。
)(如果读得好,评:
真是个急性子的农夫!
)谁再来读?
(这才叫焦急呀!
我们读书就要这样读。
读着读着好像看到了书中的人的样儿,这就叫读进书里去了。
我们朗读这一段时,就要边读边想像他着急的样儿。
我们一起来完整的读读这段话。
农夫的样子都被我们看到了!
下面看老师写“十分焦急”的“焦”,看下面的四点像什么?
象形记忆法。
咱们祖国的汉字多么形象,能让我们产生许多联想呢。
在书上描红写一个“焦”字。
注意写好这四点。
说一个人“急”还有好多成语呢。
老师向大家介绍几个(词卡揭示:
迫不及待、急于求成、急不可待、操之过急)一起读一读。
5.师:
是啊,农夫太焦急啦,他得想个办法帮它们长啊,于是他想啊想啊,终于想出了办法!
请一位同学读一读第二自然段。
他想出的好办法是(板书:
拔高禾苗)弄得——(筋疲力尽)理解:
筋疲力尽:
一点力气也没有了。
6.师:
是呀,虽然很累,可看着被自己拔高的禾苗,他是什么心情?
请一位同学读一下第三自然段!
(兴致勃勃)
他认为他的办法很好,还非常得意呢。
瞧这农夫又累又得意的样子。
一起来读读这段话。
我来读旁白:
回到家里,他兴致勃勃地说,生接——
7.你看农夫得意洋洋的样子,结果怎样呢?
禾苗枯死了)一起来读读最后一段。
农夫花了那么大的力气?
为什么禾苗都枯死了呢?
(根离开了土不能吸收水分和养分就会枯死的)讲禾苗成长的规律。
(春种、秋收)
指导朗读,读出禾苗枯死的失望心理。
三、理解寓意
1.说话训练:
现在我就是这个农夫,你们就是被我一棵一棵拔高了的禾苗,小禾苗们,你们想说什么?
(疼死我啦,快把我放下吧)(笨老头,你拔我,你会后悔的)(让我慢慢地长吧)
2.如果你是这个农夫的家人,你们会对他说什么?
引导说:
想让他们快点长高,应该怎样做?
(浇水、施肥、除草、还要慢慢地等几个月的时间才能收获,)师总结:
是呀,禾苗的生长需要阳光、水分和养料,在土壤中慢慢长大,这是禾苗生长的规律。
他急于求成、操之过急,所以坏了事儿。
这个寓言告诉我们办其它事情也一样,都急不得。
(板书做任何事情都要按照规律办事不能急于求成)。
这就是揠苗助长告诉我们的道理。
3.种田人是个怎样的人?
(愚蠢)你想对他说点什么?
4.请结合实际谈一谈生活中你做过或见过的揠苗助长的现象。
比如(有的病人,想病快点好,一下子吃了很多药,反而病更重)你能说出哪些?
像父母希望孩子聪明,就拼命的给学生买营养品,可学生不但没有聪明,反而越来越肥胖,小小年纪就得了肥胖症等,有些人想马上苗条就绝食,吃减肥药,结果病倒了。