大自然的语言教学反思简短Word下载.docx

1、 请同学快速阅览课文，找出决断物候现象来临的四个因素。老师要看看，哪个小组的同学看得快，又找得准 1、概括得很好，你能说说这么多的内容，你是怎样快速捕获到这四点重要信息的。阅历还没有总结出来，老师看到他仔细在圈点勾画，这是一个很好的阅读习惯，圈点哪些语句可以提高阅读效率？找总括句：依据阅历，这些总括句一般在语段的开始或结尾，有时在中间。找提问式语句：提问式语句有的以设问句的形式涌现，往往提示了下文要介绍的内容，也是要重视的信息。连接各段的连接词语。阅读时可以把这些语句划出来，就能比较清楚掌控文章的内容了。 2、这四个因素的先后顺次能不能调换？为什么？可不能先写古今差异？ 说明文的顺次可以分为时

2、间顺次、空间顺次、规律顺次：根据先主后次的规律顺次，文章不仅眉目清晰，使读者一目了然，而且重点突出。 四个因素是根据对物候的影响程度，由大到小依次排列的，这样条理就很清晰。 纬度影响最大同学们肯定深有感受，寒冷的冬天大家喜爱去海南旅游，由于那里风光正明媚。 3、理解古代诗歌中包含物候知识： 古诗中也提到了这个物候现象，让我们一起来看看北周诗人庾信的梅花，诗人原来居住在南方，梅花开得较早，当农历十二月中旬的时候，已经感觉到梅花应当凋残了。居住北方，仍旧在腊月下雪天去寻梅。哪知花还没有开，却饱受了冰雪寒冷之苦。看来，物候现象的来临决断于纬度，南北差异比较明显。 课后练习也有一首古诗，同学们来分析一

3、下，包含着怎样的物候知识。朗读诗人是在初夏季节巡游位于庐山香炉峰顶大林寺。四月，平地上正是春归芳菲落尽的时候，但诗人却意外地发觉在这高山古寺之中竟有始盛的桃花。 这首诗正好说明白课文中影响物候的第三个因素高度的差异：植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟。原来古诗中蕴涵着如此丰富的物候知识。 4、课文除了介绍影响物候的四个因素，还介绍了哪些内容？运用刚才同学介绍的方法画出重点句，概括回答。 物候和物候和物候学的含义。 物候观测对农业有着重要性。 讨论物候学有重要意义。 5、老师总结：刚才同学通过圈点总括句的方法，熟识了课文内容。条理清晰，通俗易懂介绍了物候学的相关知识，给我们留下了深

4、刻的印象。 三、细读课文，品尝语言 1、课文说：花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言，那么竺可桢又是用怎样 的语言来介绍这些大自然语言的呢？ 请同学们想一想，这篇文章的语言你觉得有什么特点？1、2节的语言又有什么特点板书：精确、生动 同学生成：精确、生动、简约等 2、同学们想先体会生动呢，还是精确？ 英雄所见略同，在中学语文学习中，有两篇说明文老师印象特别深刻看云识天气，让我对天空产生了深厚的爱好，我成了小小气象预报员，而大自然的语言又让老师拥有了什么呢？一双灵敏的耳朵，倾听大自然的声音成了我生活的一部分，让我们一起来听听、读读、品品这写在清山绿水间，摇曳多姿的大自然语言。告知同学们，你听到了

5、大自然的哪些声音？你读懂它们了吗？ 生动课文1节 1、老师朗读第一节，：我听到我知道 原来大自然一年四季有如此丰富的语言，生动的描写带给了我们无穷的联想。 2、轻声读一读你喜爱的句子，并说说你喜爱的缘由。老师相信每一个同学都能找到自己的最爱 觉醒将大地拟人化，呈现一幅春回大地，生气勃发的景色。 会联想到哪些物候？于是，我们的脑海里出现出，联系春东风来了，山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。小草偷偷从土里钻出来桃树、杏树、李树你不让我我不让你赶趟儿蜜蜂嗡嗡拟人化的语言，使大自然有了灵性，有了语言。 同学们丰富的想象把无声的语言转化成了几幅生动的画面，体味得好。用同样的方法，体会其他你喜爱

6、的词语。溶化河水解冻，写出了冰雪的动态，滴答滴答的悦耳入耳，默示着春暖花开的美景，透露着暖暖的春意。涌动春的盼望。萌发描写小草、树芽生长的情态，草木破土而出，显示出草木的生气和活力。小草就像是季节变换的显示器。次第写出百花竞相开放、争着报春的喧闹情景。傲雪的迎春，火红的山茶，嫩黄的迎春争奇斗艳。山顶千门次第开让我们想象，在牧童的短笛里，一朵花睁开了眼、两朵花、三朵花，一万朵花，那是花的山，那是花的海。翩然写出了小燕子轻快飘舞、活泼伶俐的情态，歌小燕子，透露出喜欢之情。孕育拟人。将植物写活了，形象地写出了夏季植物的茂密、健壮之态。簌簌写飘飞的落叶，绘声绘色，让人如闻其声，如见其景。摹拟风吹落 叶

7、的声音，使人感到秋天的肃杀。为什么不是一片片？声销迹灭描写了昆虫预备为过冬作好了一切预备工作，写得有情有感， 非常形象。衰草连天描写出秋天萧条冷落的情景。迎接一词将秋天写得很有情趣，似乎是位知冷知热、善解无意的天使。风雪载途写寒冬，一词传神，表现出冬天风狂雪灾，寒气逼人。大地沉睡了。 年年如是，周而复始穿越时间和空间，春夏秋冬不断循环。正如白居易的诗离 离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生于是立春过后，大地慢慢从沉睡中觉醒过来。 3、朗读并小结：同学们说了那么多的喜爱，可见第一节的每一个词语都极具表现力，用生动的语言为我们描绘了一幅充斥诗情画意的四季图。引领着我们进入美好的物候世界。

8、当然，我们说作为一篇科普文是给人知识的，所以他的语言需要是精确的。即便是生动性的说明，也要做到这一点。 第一节最末一句，年年如是，周而复始的现象，作了限定，表达特别精确。精确是说明文语言的生命。下面，我们就一起来体会语言的精确。 精确以课文610节为例 1、老师：我先请同学说说老师和这位同学之间相隔多少距离？ 还可以怎样表达？假如老师用尺丈量出了详细的距离，应当怎么说？ 这就是今日我们要学习的说明文语言精确的两种表现：一是表精确性的语言。二是表模糊性的语言。语言的模糊性我们其实并不生疏，第三单元我们学习中国石拱桥里面讲到水经注里提到的旅人桥，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了

9、。这里大约可能都是一种模糊性语言，由于无以考证了，只是推想的状况。不能说得太绝对， 2、巩固提升：精确与模糊是精确的两种写法，那么这样的语言文本中有吗？ 1、到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早10天。表精确性 2、沿海地区的春天的来临比内陆要迟假设干天。表模糊性 同学们找得很好，老师也找了两句，我们来深入体会一下，为什么表精确性与表模糊性都表达着精确。第一句精确没有问题，经过科学试验与统计，不是11而是10天很精确。 春天，沿海都是笼统的，不能做精确的试验，用模糊的语言，留有余地，像我们平常用的一些概数词、程度副词都属于模糊词约、左右、前后、一般、大多数、假设干。精确与模糊都表达精确，表达实

10、事求是。 3、竺可桢就是这样一位严谨的科学家。这个星期天，老师专程去上虞参观了竺可桢故居。那班驳的墙壁，乌黑的大门，发黄的照片如陈年的酒沉淀着一个卓越科学家的过往。作为我国物候学的创始人，他的物候学讨论长达半个世纪之久，在他生命的最末一息，他依旧用颤抖的笔记住了当天的气温，风力。并端正写上局报两字。 所以，我们学习大自然的语言，不仅学习物候知识，学会用精确、生动的语言描摹、介绍事物，更要学习竺可桢那种严谨的工作作风，假如从明天，不，从下课开始，你能像竺可桢这样留心身边的每一片叶子，每一朵花，写写观测日记，作作物候观测，老师相信，来年春风吹醒柳梢的时候，你或许就能告知桃花园的主人，吼山上的第一朵

11、桃花应当在何时绽放她的花蕾。我想，这便是大自然的语言这篇文章带给我们丰厚的礼物。让我们有感情齐读。 四、仿照课文，运用语言： 下面我们请同学选择江南秋日里典型的物候现象，用你精确而生动的语言，告知大家争论一下，秋天里有哪些典型的物候现象：在稻花飘香的秋色中，听蛙鸣虫啼，看鸿雁南飞，流萤点点飘舞，树叶转了颜色，湖畔、海滨芦苇荡最浪漫的季节开始了，桂花，菊花 江南的秋天来了。 大自然的语言教学反思简短第 2 篇 教学目的： 1、指导有感情地朗读诗歌，懂得什么是大自然的语言，如何看懂大自然的语言。 2、培育同学喜爱大自然、探究大自然的情感。 3、仿写诗歌13小节。 教具预备： 多媒体课件。 一、激情

12、切入，引起爱好 1、同学们，假如我们有一个好消息要告知伙伴、同学或老师，靠什么呀？语言 2、师简介语言：语言是我们人类特有的一种工具，人们可以通过口说、笔写表达自己的意思，也可以从书本上阅读，去猎取知识，吸取营养，这都是我们人类的事。那什么是大自然的语言呢？今日，老师带来了四种大自然的语言。 3、课件出示春夏秋冬四幅图片从这四幅图片中，你们知道了什么？ 4、引出课题，板书课题。 二、初读课文，感知文本 1、同学们，今日我们要学习的课文和以前的课文有什么不同？ 2、了解诗歌特点：分小节，不分自然段。 3、提出学习要求：不仅学诗，还要写诗。 三、自读课文，读中见悟 1、课文哪几个小节介绍了大自然的语言？请同学们快速找出来。 2、学习29小节。 1、用自己喜爱的方式读，边读边思索：诗歌中那些事物和我们说了话，告知了我们大自然的语言？ 2、反馈，并板书。 3、老师示范学习第2小节。 、老师表演读。 、老师将自己当作白云，并向大家介绍了白云告知人们的大自然的语言。 、小结这一学