部编版一年级下册第三单元教材解读-PPT课件下载推荐.ppt

1、学习默读。3结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。4阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。5诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。6认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。7积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。,语文教学要让儿童喜欢,（三）写话1对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。2在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3根据表

2、达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。,语文教学要让儿童喜欢,（四）口语交际1学说普通话，逐步养成讲普通话的习惯。2能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。4能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。5与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。6有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。,语文教学要让儿童喜欢,（五）综合性学习1对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读共同讨论。2结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。3热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见

3、闻和想法。,语文教学要让儿童喜欢,情境,实践,喜,欢,第三单元教学要点、课时安排：,第三单元人文主题：伙伴,语文要素：,1.联系上下文了解词语的意思。,2.词句的积累和运用。,3.读好角色的对话，读出儿童诗的情趣。,激发兴趣，在情境中爱上语文。,壹,一、激发兴趣，在情境中爱上语文。,一、激发兴趣，在情境中爱上语文。,夯实基础，在实践中学习语文。,贰,二、夯实基础，在实践中学习语文。,1.重视汉语拼音学习的巩固。,（1）借助拼音读准字音。,（2）复习巩固字母表，充分掌握26个字母的读音和字形。,（3）学习音序查字法。,音序查字法口诀音序查字要记牢，先把大写字母找。字母下面找音节，看看它在第几页。

4、,二、夯实基础，在实践中学习语文。,2.重视培养儿童自主识字、写字的能力。,本单元一共37个生字，要写的有20个。,一块儿,吃得很欢 急得直哭,偷偷地 飞快地,y kuir,ch de hnhun j de zh k,tu tu de fikuide,集中识字,集中识字,搭积木,下象棋,跳绳,老鹰捉小鸡,d j q,shn yn,不要,集中识字,喊,小鸭子正在水里捉鱼，忽然，听见小公鸡喊救命。他飞快地游到小公鸡身边，让公鸡坐在自己的背上。小公鸡上了岸，笑着对小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。”,分散识字,欢迎加入小学语文名师直播QQ群:809535748,邻居,二、夯实基础，在实践中学习语文。,（

5、2）关注汉字构字特点，引导自主发现。,块,一块儿,玩 块 孤,子,二、夯实基础，在实践中学习语文。,（3）培养儿童自主写字的意识。,头正，肩平，臂开，足安。,正确的读写姿势。,呼,学会读帖,二、夯实基础，在实践中学习语文。,3.追求清新自然地朗读。落实：正确 流利 有感情,二、夯实基础，在实践中学习语文。,落实本单元的朗读教学要点：读好角色的对话,读好角色的对话,二、夯实基础，在实践中学习语文。,本单元的朗读教学的要点：读出儿童诗的情趣,读出儿童诗的情趣,二、夯实基础，在实践中学习语文。,4.词句的学习与积累贯穿始终。,孤单,天一亮，喜鹊们一起_,天一黑，喜鹊们一起_,每天天一亮，喜鹊们叽叽喳

6、喳叫几声，打着招呼一起飞出去了。天一黑，他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了。树很快乐，喜鹊也很快乐。课文6树和喜鹊,一个人玩，很好！独自一个，静悄悄的，正好用纸折船，折马踢毽子，跳绳，搭积木，当然还有看书，画画，听音乐 课文7怎么都快乐,二、夯实基础，在实践中学习语文。,（2）体会加上描述动作情状的词语使句子更加生动。,小公鸡跟在小鸭子后面，也下了水。小公鸡偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。,积累AABB结构的词语,积累动宾短语,二、夯实基础，在实践中学习语文。,5.关注阅读能力的递进提升。,联系生活，在活动中玩转语文。,叁,三、联系生活，在活动玩转语文。,1.识字巩固多样化。,小小

7、汉字发现者,王艺莼说“笑”大家好，我叫王艺莼，小名叫笑笑。今天我为大家介绍的字就是“笑”字，这是一个上下结构的字，上面是竹字头，表示竹子，下面是“夭”，好像一个笑得东倒西歪的人。最早以前它长这样（出示古文字）字典告诉我“笑”就是欢笑，表示发出欢喜的声音，露出高兴的表情；可是为什么是“竹字头”？这跟竹子有什么关系呢？不查不知道，一查真奇妙；当竹子被吹弯时，会发出“喀喀喀”的声音，很像人的笑声。当我们张开嘴巴念“笑”的时候，脸上的表情也仿佛在笑；请大家跟我一起读“笑”你们笑起来真好看！“笑”的种类有很多：你会大笑吗？有没有小朋友会“坏笑”谁会偷笑？老师，您可以为我们表演什么是“哭笑不得”吗？有一种

8、笑叫“苦笑”，有小朋友会吗？如果这节课我们表现不好，估计高老师就得苦笑了。在我们的生活中，处处充满着笑声；偷偷地告诉大家，妈妈每次看欢乐喜剧人时，都笑得前仰后合，后来我才知道这些带给大家欢乐的人叫笑星。看，他们是不是很搞笑！我还有一个弟弟，他叫哈哈，我们姐弟俩在一起就是“笑哈哈”，爸爸妈妈希望我们的每一天都开心快乐！俗话说得好：笑一笑，十年少；笑一笑，没烦恼；希望今天的介绍能给大家带来欢乐，祝大家笑口常开，每一天都“笑哈哈”！【史老师点评：很多小朋友会奇怪，为什么“笑”的部首不是口字旁，而是竹字头呢？笑笑小朋友给我们做了解答，“笑”是一个形声字，形旁是“竹字头”，声旁是“夭”，笑声和竹子被风吹

9、弯发出的声音很像。我们祖先造字，是不是也很有想象力呀？因为小名中有“笑”，所以笑笑的生活也充满欢声笑语，像这样联系生活品味汉字，就能品出汉字更丰富的滋味。】,三、联系生活，在活动玩转语文。,2.课文体验活动化。,角色扮演,两个人玩，很好！讲故事得有人听才行，你讲我听，我讲你听。还有下象棋，打羽毛球，坐跷跷板 课文7怎么都快乐,你_我_，我_你_。,。,先玩一玩再说一说,三、联系生活，在活动玩转语文。,3.交际互动情境化。,在情境中互动,哥哥叫我来图书馆还书，应该还到哪儿去呢？,脚步轻轻言语轻轻,小妹妹跌倒了，你会怎么帮助她呢？,同学遇到不会的题目请教你，可你也不会，应该怎么说呢？,这道题该怎么做呢？,三、联系生活，在活动玩转语文。,4.能力习得生活化。,同桌任务单的合作 结合和大人一起读中不理解的字词,三、联系生活，在活动玩转语文。,肆,大量阅读，在积累中提升语文。,四、大量阅读，在积累中提升语文。,2.现代文的积累。,1.词句的积累。,3.古诗文的积累。,4.和大人一起读。,感受亲子阅读的乐趣，随文巩固识字。,5.“1+X”阅读。,一篇课文的拓展阅读。,一个单元主题的拓展阅读。,感谢聆听,