部编版一年级下册第三单元教材解读-PPT课件下载推荐.ppt
《部编版一年级下册第三单元教材解读-PPT课件下载推荐.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版一年级下册第三单元教材解读-PPT课件下载推荐.ppt（70页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
学习默读。
3结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
借助读物中的图画阅读。
4阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
5诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
6认识课文中出现的常用标点符号。
在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
7积累自己喜欢的成语和格言警句。
背诵优秀诗文50篇（段）。
课外阅读总量不少于5万字。
语文教学要让儿童喜欢,（三）写话1对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。
2在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
3根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
语文教学要让儿童喜欢,（四）口语交际1学说普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
2能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。
4能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
5与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
6有表达的自信心。
积极参加讨论，敢于发表自己的意见。
语文教学要让儿童喜欢,（五）综合性学习1对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读共同讨论。
2结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
3热心参加校园、社区活动。
结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。
语文教学要让儿童喜欢,情境,实践,喜,欢,第三单元教学要点、课时安排：
第三单元人文主题：
伙伴,语文要素：
1.联系上下文了解词语的意思。
2.词句的积累和运用。
3.读好角色的对话，读出儿童诗的情趣。
激发兴趣，在情境中爱上语文。
壹,一、激发兴趣，在情境中爱上语文。
一、激发兴趣，在情境中爱上语文。
夯实基础，在实践中学习语文。
贰,二、夯实基础，在实践中学习语文。
1.重视汉语拼音学习的巩固。
（1）借助拼音读准字音。
（2）复习巩固字母表，充分掌握26个字母的读音和字形。
（3）学习音序查字法。
音序查字法口诀音序查字要记牢，先把大写字母找。
字母下面找音节，看看它在第几页。
二、夯实基础，在实践中学习语文。
2.重视培养儿童自主识字、写字的能力。
本单元一共37个生字，要写的有20个。
一块儿,吃得很欢急得直哭,偷偷地飞快地,ykuir,chdehnhunjdezhk,tutudefikuide,集中识字,集中识字,搭积木,下象棋,跳绳,老鹰捉小鸡,djq,shnyn,不要,集中识字,喊,小鸭子正在水里捉鱼，忽然，听见小公鸡喊救命。
他飞快地游到小公鸡身边，让公鸡坐在自己的背上。
小公鸡上了岸，笑着对小鸭子说：
“鸭子哥哥，谢谢你。
”,分散识字,欢迎加入小学语文名师直播QQ群:
809535748,邻居,二、夯实基础，在实践中学习语文。
（2）关注汉字构字特点，引导自主发现。
块,一块儿,玩块孤,子,二、夯实基础，在实践中学习语文。
（3）培养儿童自主写字的意识。
头正，肩平，臂开，足安。
正确的读写姿势。
呼,学会读帖,二、夯实基础，在实践中学习语文。
3.追求清新自然地朗读。
落实：
正确流利有感情,二、夯实基础，在实践中学习语文。
落实本单元的朗读教学要点：
读好角色的对话,读好角色的对话,二、夯实基础，在实践中学习语文。
本单元的朗读教学的要点：
读出儿童诗的情趣,读出儿童诗的情趣,二、夯实基础，在实践中学习语文。
4.词句的学习与积累贯穿始终。
孤单,天一亮，喜鹊们一起_,天一黑，喜鹊们一起_,每天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打着招呼一起飞出去了。
天一黑，他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了。
树很快乐，喜鹊也很快乐。
课文6树和喜鹊,一个人玩，很好！
独自一个，静悄悄的，正好用纸折船，折马踢毽子，跳绳，搭积木，当然还有看书，画画，听音乐课文7怎么都快乐,二、夯实基础，在实践中学习语文。
（2）体会加上描述动作情状的词语使句子更加生动。
小公鸡跟在小鸭子后面，也下了水。
小公鸡偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。
积累AABB结构的词语,积累动宾短语,二、夯实基础，在实践中学习语文。
5.关注阅读能力的递进提升。
联系生活，在活动中玩转语文。
叁,三、联系生活，在活动玩转语文。
1.识字巩固多样化。
小小汉字发现者,王艺莼说“笑”大家好，我叫王艺莼，小名叫笑笑。
今天我为大家介绍的字就是“笑”字，这是一个上下结构的字，上面是竹字头，表示竹子，下面是“夭”，好像一个笑得东倒西歪的人。
最早以前它长这样（出示古文字）字典告诉我“笑”就是欢笑，表示发出欢喜的声音，露出高兴的表情；
可是为什么是“竹字头”？
这跟竹子有什么关系呢？
不查不知道，一查真奇妙；
当竹子被吹弯时，会发出“喀喀喀”的声音，很像人的笑声。
当我们张开嘴巴念“笑”的时候，脸上的表情也仿佛在笑；
请大家跟我一起读“笑”你们笑起来真好看！
“笑”的种类有很多：
你会大笑吗？
有没有小朋友会“坏笑”谁会偷笑？
老师，您可以为我们表演什么是“哭笑不得”吗？
有一种笑叫“苦笑”，有小朋友会吗？
如果这节课我们表现不好，估计高老师就得苦笑了。
在我们的生活中，处处充满着笑声；
偷偷地告诉大家，妈妈每次看欢乐喜剧人时，都笑得前仰后合，后来我才知道这些带给大家欢乐的人叫笑星。
看，他们是不是很搞笑！
我还有一个弟弟，他叫哈哈，我们姐弟俩在一起就是“笑哈哈”，爸爸妈妈希望我们的每一天都开心快乐！
俗话说得好：
笑一笑，十年少；
笑一笑，没烦恼；
希望今天的介绍能给大家带来欢乐，祝大家笑口常开，每一天都“笑哈哈”！
【史老师点评：
很多小朋友会奇怪，为什么“笑”的部首不是口字旁，而是竹字头呢？
笑笑小朋友给我们做了解答，“笑”是一个形声字，形旁是“竹字头”，声旁是“夭”，笑声和竹子被风吹弯发出的声音很像。
我们祖先造字，是不是也很有想象力呀？
因为小名中有“笑”，所以笑笑的生活也充满欢声笑语，像这样联系生活品味汉字，就能品出汉字更丰富的滋味。
】,三、联系生活，在活动玩转语文。
2.课文体验活动化。
角色扮演,两个人玩，很好！
讲故事得有人听才行，你讲我听，我讲你听。
还有下象棋，打羽毛球，坐跷跷板课文7怎么都快乐,你_我_，我_你_。
。
先玩一玩再说一说,三、联系生活，在活动玩转语文。
3.交际互动情境化。
在情境中互动,哥哥叫我来图书馆还书，应该还到哪儿去呢？
脚步轻轻言语轻轻,小妹妹跌倒了，你会怎么帮助她呢？
同学遇到不会的题目请教你，可你也不会，应该怎么说呢？
这道题该怎么做呢？
三、联系生活，在活动玩转语文。
4.能力习得生活化。
同桌任务单的合作结合和大人一起读中不理解的字词,三、联系生活，在活动玩转语文。
肆,大量阅读，在积累中提升语文。
四、大量阅读，在积累中提升语文。
2.现代文的积累。
1.词句的积累。
3.古诗文的积累。
4.和大人一起读。
感受亲子阅读的乐趣，随文巩固识字。
5.“1+X”阅读。
一篇课文的拓展阅读。
一个单元主题的拓展阅读。
感谢聆听,
升级会员 