1、,2学情分析,(1)知识与技能方面 a、认识酚类物质,能够识别酚和醇 b、掌握苯酚的分子结构、物理性质、化学性质和主要用途 c、理解苯环和羟基的相互影响,1、教学目标,三、教学目标与重点难点,(2)过程与方法方面 a、培养学生类比推测能力、实验能力、观察能力和分析解决问题能力。b、培养思维的全面性、深刻性,提升思维品质。,(3)情感态度与价值观方面 a、体会事物之间相互联系、相互影响b、引导学生从化学的视角认识生活、认识社会,学会辩证的看待化学物质c、训练学生在获得知识的过程中与人沟通、争辩、交流的勇气,(1)重点:苯酚的化学性质(酸性、苯环上的三元取代)(2)难点:建立官能团之间相互影响的基
2、本观念。,2、教学重点和难点,1、教法选择 创设情景、实验探究、理论探究2、教学辅助手段 实物感知、教学模具和多媒体动画演示,四、教法与学法分析,3、学法指导,引导学生采用观察、对比、迁移、分析和实验探究等学习方法来完成学习任务,4、教学设计思路,(一)新课引入,吗啡分子的结构简式,提问:为什么生石灰可以销毁鸦片?,五、教学过程,提问:有羟基都是醇类吗?,情景一,进一步构建酚类物质的定义,五、教学过程,展示药皂、苯酚软膏,从生活走向化学让学生对苯酚有一个表象认识,为学生学习新课创设了饶有兴味的意境。,新课引入,情景二,(二)、构建苯酚物理性质:,学生分组合作探究实验一:提醒学生使用小心,规范操
3、作!看、闻 适量苯酚+水振荡,再加热(留用)适量苯酚+乙醇,归纳 苯酚的物理性质(思考:苯酚不慎滴在皮肤上如何处理?)组织学生观察苯酚的颜色、状态,指导学生动手做分组探究实验,让学生主动构建苯酚物理性质,观察、对比苯酚乙醇分子结构,(三)、精心设疑,实验探究性质,苯酚软膏说明书,医药,学生讨论:推测易被氧化(苯酚的氧化是对学生观察苯酚物理性质中提出的粉红色的解释,可以简略带过)可能具有酸性可以取代可能和Na反应,分析苯酚的结构,结合阅读材料,你预测苯酚可能有什么化学性质?,问题1:苯酚是否具有酸性呢?,苯酚具有酸性,但酸性可能不强,另行设计实验方案探究苯酚的弱酸性,酚羟基比醇羟基活泼,探究:苯
4、与苯酚与溴取代反应对比,苯酚比苯更容易发生苯环上的取代,衍生问题1:液态苯酚能否与金属钠反应,衍生问题2:乙醇无酸性而苯酚有,原因是什么,苯酚的酸性比碳酸弱,探究:苯酚溶液中加石蕊溶液 苯酚浊液中加入NaOH溶液,以问题为驱动的实验探究简要流程,探究:苯酚钠溶液中通入CO2,问题2:苯酚酸性强弱如何呢?,NaHCO3,问题2:,另行设计实验方案探究苯酚的弱酸性,要求 以小组为单位,收集并探讨实验设计的可行性,第二课堂活动时间去实验室独立完成,并写出相应的实验报告。,通过学生的实验设计,突出了对学生的能力培养,可能方案:1测定苯酚溶液的pH,与同浓度强酸对比;2测定苯酚钠溶液的pH,看pH是否等
5、于7;3向苯酚钠溶液中滴加强酸,如盐酸,看是否有苯酚生成;,衍生问题1:分析液态苯酚能否与金属钠反应,并与水、乙醇反应的剧烈程度作比较。,以此加深对官能团与取代基的相互影响的认识,苯与苯酚与溴取代反应对比,学生演示实验 实验6-6显色反应 可用作苯酚的定性检验,(四)苯酚性质与用途的统一,在介绍时让学生结合化学性质分析,体现化学新课程“从生活走向化学,从化学走向社会”的新理念。,分析结构,(五)优化统整、总结反思,A B C D F,(六)反馈练习:,1、,(七)作业布置,课后习题,(八)课外探究,调查研究苯酚及酚类物质在生活生产中的应用及有可能带来的问题,二、分子结构:1、苯酚结构简式:分子式:C6H6O2、酚的结构特点:苯环结构、羟基官能团、羟基与苯环相连。三、化学性质:,一、物理性质:1、无色、特殊气味的针状晶体;2、常温下,微溶于水,易溶于有机溶剂。,2、酸性,碳酸苯酚(石炭酸),3、三元取代:,(三溴苯酚,白色沉淀),4、显色反应:遇FeCl3溶液显紫色(检验苯酚)四、用途:,六、板书设计(知识主线顺序),1、易被氧化,六、板书设计(概念图),谢谢,
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