完整版《葡萄沟》教学实录窦桂梅docxWord文档下载推荐.docx

1、二、体验1、通过刚才的了解，我们知道葡萄沟出产水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，十月份还有人们最喜爱吃的葡萄， 既然人们最喜爱吃葡萄， 那么老师就带你们去葡萄园玩一玩好不好？说去就去，快把书打开。2、葡萄沟到了。快看看葡萄种在哪儿？（学生读文后，画图理解“山坡、梯田”。3、赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样？（学生可能会说枝叶，也可能会说葡萄可以按顺序学习）（1）让大家一起画图理解“茂密”。（2）这山坡上茂密的葡萄架就像什么？教师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”）老师只画了一个凉棚， 难道只有这一个棚吗？ （让学生发现句中的“一个个”， 并说说自己的理解）赶快钻进

2、去感觉如何？ （引导学生创造“凉快”、 “凉爽”、 “舒服”等词语或句子引导学生带着感受反复朗读。4、快抬头看，透过茂密的枝叶你发现了什么？（引导读书上的句子，看看葡萄沟的葡萄有什么特点）（1）用图片，让孩子到前面认红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄，悟出葡萄颜色的不同。并让孩子“挂”在葡萄架下（教师已经画出茂密的葡萄架）（2）出示“五光十色”和“五颜六色”， 在比较中悟有什么不同。 （教师引导学生在词语中的“光”中发现）（3）实物演示“一大串”，同时悟出“一大串一大串”之意。小结：这葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类这么多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是美丽极了！让我

3、们美美的读一读。 （板书：五光十色，让学生带着感受反复朗读）5、下面我们要演一个节目，老师扮演新疆老乡，谁愿意到前面表演？看，新疆老乡来了！ （教师戴上新疆帽，微笑着走来）（1）小朋友你们好！欢迎你们到葡萄沟来玩儿，汉族小朋友长的真可爱，你们猜猜我是哪个民族的？你知道“维吾尔”是什么意思吗？ （学生知道就让他们介绍， 不知道教师就介绍：维吾尔就是联合协作的意思，我们新疆还有哈萨克，回族，汉族，这些民族联合协作团结向上。） 我 新疆的葡萄沟的葡萄印象如何？（ 学生口 交 ，有意指黑板的画面，适当鼓励引 学生用上 才学 的好 佳句）（2）“我”摘下最甜、最美的葡萄 你 “吃个 ”是怎么吃？（鼓励学

4、生 系生活中的体会悟 个 ）（3）我 新疆老 能歌善舞， 你 把葡萄吃个 ， 要跟我 跳一跳舞 2 生共同跳新疆舞，并送 学生小新疆帽。（4） 送 老 一句 ，哪怕是一个 也好！ （通 表演和学生 行口 交 的同 ， 学生感悟老 的 情好客） 五十六个民族， 五十六 花， 五十六个兄弟姐妹是一家嘛。（版 情好客）多么 情好客的老 ，赶快夸夸老 吧（ 着感受 文）6、是呀，我 新疆人就是 情好客，你 就要离开葡萄园， 想不想 眼看看葡萄沟的葡萄？想看的 手。 我再 你 放一段 象。 （放音 朗 ， 学生 眼想象画面。 把“看”到的互相 ， 把抽象的 言文字 成形象直 的画面， 行形象思 的 ，

5、整体感悟 段。）7、同学 ， 才我 学 了 段 言，背 了 段 言， 不 ，我 学 言更重要的目的是用 言。 里正好需要 游， 而且 段 就是很好的 游 。 愿意当 游小姐或者 游先生？用 上的 言或者 造 言介 介 葡萄沟的葡萄？注意要向 人介 葡萄沟不能光背 段 ， 要想想开 和 尾怎么 ， 要注意 度 切，礼貌和 。 （学生 行口 交 ，老 相机表 学生。例如， 个 你用的真好；我 一定把你 句用上，你 度温和，适度等等）8、多么 情的老 呀，非要 咱 去阴房看看，想想阴房是什么 。 （ 散思 ， 学生异想天开）不 。他 有个 要考者你：“葡萄干是怎么制成的？”（ 文，看 象悟，再 一

6、，可以 造 言，只要意思 即可。9、 察、品 葡萄干。 （ 学生 察、品 后 表意 ，把感受到的 。根据学生的感悟 ：色 味甜）哪三、升华1、看出来，同学们参观游览的真心。大饱眼福，大饱口福。就要离开葡萄沟了，难道你就没有什么话要说？新疆老乡要咱们留言， 哪怕写一句话也好呀， 现在请同学们签名留言。 （动动笔， 把对葡萄沟之行的感受写下来，此环节既是对课文的总体认识， 又是感悟、 交际的训练）小结：千言万语化做一句话： 葡萄沟真是个好地方！ 把“好地方”前面加上“真是个”句号改成叹号）没有发言的同学一起读一读。2、旅游到此结束，回家把见闻讲给爸爸妈妈听。自评：本课是学习新大纲感悟新大纲的基础上

7、设计的。具体体现以下几点：1、情感。如果说以往的教学注重的是语文知识，语文技能，那么新世纪的语文教学追求的是情感。在语文课堂里，孩子对待语文学习，不应是被动的学，旁观者似的学，应该让孩子感到语文学习的过程就是生活的过程，生命成长的过程，一次情感经历的过程，也就是说，要让孩子在语文的情感世界里真正走一趟， 用情感驱动语文知识。 这是学好语文的前提。此，教师要充满激情，用饱满的真挚的情感唤起学生的热情、 激情。从而产生对葡萄沟的喜爱，甚至到依依不舍。一句话，让语文焕发生命活力。因2、交际。交际是新世纪人们生存与发展的本领。 语文的性质之一就是“重要的交际工具”。可见交际性要处处体现在语文的各个环节

8、、 各个方面、 各个渠道之中， 不一定专门设置交际课。所以这堂课里首先做到教师和学生语言的融合，教师的语言是谈话式的，不是问答式的，不是生硬的，是亲切的师生无拘无束，平等的对话。其次创设各种情境进行交际（见教学设计） ，把以往的语言，本课学习的语言，加以运用和创造，这正是语文学习的重点。3、感悟。“悟”从左边看是思考的我，从右边看是我的思考。感悟的过程正是理解和发现的过程。教师要适当的搀扶和点化， 让孩子“感”一定有个过程， “悟”一定有个过程。此感悟不是告诉，而是激励、唤醒、刺激、探究、体验。首先从整体上感悟，没有把课文肢解，逐段的分析讲解，而是以导游的形式走进去，走出来。根据低年级的学生特

9、点，采用演示、表演节目、画图、朗读、比较，即看、读、听、想、吃、唱、演等手段让孩子感悟词语、句子、意境也 了孩子感悟 个支点，孩子就能撬起 文 个地球。葡萄沟葡萄五光十色老 情好客葡萄干色 味甜真是个好地方：猜今天 老 要 你 去哪玩玩？生： 出来我 一起来看看“葡萄沟”（板 ） 。很好，小朋友都知道看老 的笔画。一起 一遍。我 要去葡萄沟，那么我 葡萄沟要有所了解。好， 在 小朋友赶快打开 本，把 本翻到 43 。看看哪位小朋友通 能 葡萄沟有初步的了解。开始自己 自己的 才我真的 咱二（ 3）班的小朋友 姿 很好，而且有的小朋友 了一遍， 上 第二遍。看来我 的小朋友真是很棒很棒。好，通

10、你 初步的了解，我 来聊聊。葡萄沟在哪儿？新疆那里盛 葡萄水果 呀，五月有杏子七八月有香梨、沙果 有什么？还有葡萄师：葡萄是人们最最喜欢的水果葡萄是人们最喜欢吃的，那我们今天就去葡萄园看看。好，坐上汽车。看看谁已经坐好了。出发了。葡萄园到了。葡萄种在哪里？请小朋友赶快找找。对，看这小女孩手举得多好。在哪儿？你先说。山坡的梯田上你来谁还想说？小男孩你来葡萄种在山坡的梯田上。都找到了吗？找到了我们一起来把这句话读一读。一备读这是什么？山坡对，这就是山坡像梯子一样往上爬的就是梯田这就是下车，登上梯田看看这葡萄长得怎么样？快看，葡萄长得怎么样？你来说说有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的噢，真棒。还有呢

11、？红的、白的、紫的、暗红的、还有淡红的枝叶长得怎么样？茂密谁找到这个句子？枝叶、枝叶别急茂密的枝叶向四周展开就像就像搭起了 色的凉棚真不 。茂密的枝叶向四周展开，就像 色的凉棚他 得更棒，能 上自己的感情了。你 能 ？能那我 来。“茂密的枝叶”起看， 是什么？凉棚葡萄藤 是什么？叶子一片叶子叫茂密 ？不叫不叫，那两片不茂密，那三片、四片什么叫茂密？很多很多很多才叫好，我 都知道了，那就一起来把叶子画上去。一片、两片、三片 葡萄 了 ？ 了 就叫做茂密的枝叶 茂密的枝叶像 山上的凉棚就只有一个 ？不是有多少？哪个 可以看出很多？一个个一个个的，你找到了吗？齐读现在我们从山坡走到凉棚里去，你会有什

12、么感觉？很凉快举手，谁来说？你说很冰爽很冰爽，很凉爽。好的，凉快变成凉爽了。还有吗？很舒服山坡上阳光灿烂。现在能把你的感觉读出来了吗？谁来？我刚才还发现咱班的小朋友发言很积极的。好，你来师：把整个句子读完整。再往前，前面还有半句不错，你已经知道把句子读完整了。你再来，读出凉快的感觉。凉棚，我听出来了。这叶子很多。你再来。这个“绿色的凉棚”就感到凉快了。你们也来读一读。那种凉快的、舒服的感觉。现在我们透过茂密的枝叶，看看葡萄长得怎么样？完了吗？再继续真不错，带着欣赏的语气去读呢。一句话，葡萄的颜色怎么样？很美很美、很多，颜色有红的、白的老师这里有很多葡萄，哪些小朋友愿意上来看看，辨别辨别哪些葡萄？我们来当裁判，让他们自己来说说，好吗？好先从你这儿开始吧。紫色我 是我 是紫色