1、买铅笔)二、自主探索,领悟算法(1)动手操作。“15-9”是一个减法算式,你会计算吗?请用小棒代替铅笔,摆一摆、想一想,要计算15-9,就是要从多少根小棒中拿走几根?该怎样计算?学生摆一摆,算一算。 (2)学生之间互相交流,介绍自己的计算方法。你愿意把自己的想法说给别人听吗?请你和你的小伙伴互相说一说。在说的时候,请小朋友们注意:首先,说的小朋友要把自己的计算方法尽量说清楚,让小伙伴听懂你说的;其次,听的小朋友一定要认真倾听,如果你觉得别人的方法好,要记在心里。明白吗?赶快把你的计算方法介绍给你的小伙伴吧!(3)汇报交流。你的计算方法是什么呢?谁愿意告诉袋鼠阿姨并展示给大家呢?请学生介绍自己的
2、方法。可能有:方法一:从15根小棒里,一根一根的减,一共减去9根,还剩6根。方法二:把15分为10和5,先从10根里拿走9根,再把剩下的一根和这5根合起来,就是还剩下的6根。方法三:从15根里先拿走5根,然后再拿走4根,这样一共拿走9根,最后还剩6根。方法四:9+6=15,所以15-9=6。方法五:把9看成10,先用15-10=5,这样就多减了1,还应该加上1,5+1=6,所以15-9=6。(4)优化算法。这么多的方法,用哪一种方法计算起来最简单呢?现在请你把你认为最简单的方法跟你的小伙伴说一说。学生之间互相介绍自己认为最简单的方法。三、巩固应用,深化拓展(1)尝试练习。请你用自己最喜欢的方法
3、来算一算这一组题目。(课件出示:13-9= 14-9= 15-9= )请你认真观察一下,这些题目有什么共同的特点?学生观察并用最喜欢的方法算一算。集体交流、订正。(2)课本第3页第1题。 学生做一做,算一算。四、游戏:贴气球(1)讲明游戏规则,帮助欢乐球找家。开班队会时,老师准备了许多欢乐球想请同学们一起布置教室,每个欢乐球上都有一个算式,请你把欢乐球贴到相应的大气球下面,得数是2的贴在这儿!(指着贴有7“2”的大气球)这是贴3的、贴4的.贴9的。(2)小组活动。 欢乐球就在你们桌上的信封里,希望你们分工合作!补评:板书设计: 买铅笔 (1)15-1-1-1-1-1-1-1-1-1=6 (2)
4、10-9=1 1+5=6 (3)15-5=10 10-4=6 (4)9+6=15 15-9=6 (5)15-10=5 5+1=6课后反思:捉迷藏(十几减8)1让学生掌握十几减8的计算方法,能正确进行计算。2初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程,培养解决简单实际问题的意识和能力。3. 引导学生凭借已有经验和动手操作、交流等手段,自己得出计算十几减8的各种算法。4. 感受减法与日常生活的密切联系,培养解决实际问题的能力,体会学习数学的意义和乐趣。 探索并掌握十几减8的计算方法,能正确进行计算。 探索十几减8的计算方法,培养学生解决简单实际问题的意识和能力。一、复习旧知(3)口算。 4+9=
5、 9+9= 8+9= 13-9= 12-9= 10-9= 18-9= 11-9= (2)说一说“13-9=”的口算过程。二、引导探索,学习新知(1)出示“捉迷藏”图。 引导学生观察,看图说图意。 有13个小朋友在花园里玩捉迷藏的游戏,现在花园里还有8个人没藏,藏起来的小朋友有多少个?(2)启发学生想一想怎样列式,怎样计算。13-8=(3)请同学们用小棒代替图中的小朋友先摆一摆,再跟小组的同学说一说你是怎么算的。让学生在独立思考的基础上进行小组交流。教师巡视,观看并指导学生摆小棒。(4)全班交流。 第一种摆法:先把摆好的13根小棒分成10根和3根,再从10根里拿掉8根,把这剩下的2根加上原来的3
6、根,就得到还剩5根。 第二种摆法:8根小棒分两次拿。先从13根里拿走3根,再从10根里面拿走5根,最后只剩下5根了。(5)整理算法。10-8=2 2+3=5方法二:13-3=10 10-5=58+5=13 13-8=5(6)想一想,算一算。 12-8= 17-8= 请学生说说是怎样算的。 三、巩固应用,深化拓展(1)“练一练”第1题。用小棒摆一摆,再算一算。“练一练”第4题。比一比,看谁算的又快又对。(2)游戏:摘苹果(“练一练”第5题)苹果树上结了8个大苹果,只有当算式结果与苹果上的数相同时,苹果才能被顺利的摘下来。比比看今天谁摘得最多。 捉迷藏 13-8= 方法一: 10-8=2 2+3=
7、5 方法二: 13-3=10 10-5=5 方法三: 8+5=13 13-8=5 课后反思快乐的小鸭(十几减7)1经历从实际情境里提出并解决问题的过程,学会十几减7或6的计算方法。2感受20以内退位减法与生活的密切联系,体验数学的应用价值。3. 学说能凭借已有经验,通过动手操作、交流等方式,自己得出计算十几减7或6的各种方法,经历十几减7或6的退位减法的思维过程。4.培养学生积极参与数学活动的兴趣,体验探索与创作的快乐。掌握十几减7的计算方法。自主探讨十几减6的计算方法。一、复习旧知,导入新课口算。(开火车形式进行)12-9 14-9 15-9 18-911-8 13-8 16-8 17-8提
8、问:刚刚计算的都是十几减9、十几减8的题目,猜一猜,今天我们将学习什么知识?二、创设情境,学习新知 (1)投影出主题图片。引导学生看图,发现数学知识。请学生说图意。问:从图上你了解到了哪些数学信息?草地上原来有12只小鸭,后来有7只小鸭到河里游泳。你能提出一个什么样的问题呢?学生汇报:草地上还有多少只? (2)你会解答这个问题吗?学生回答:12-7= (3)分组交流想法和算法。10-7=3,3+2=5。12-2=10,10-5=5。 7+5=12,12-7=5。 (4)汇报交流,将知识进行梳理。 三、巩固练习,实践反思(4)算一算,摆一摆。 课本第6页(11-6= 14-6=) 要求学生先用小
9、棒摆一摆,再同桌互相说一说算法。 教师引导学生总结十几减6的计算方法。(2)课本第7页第3题。 看图按要求写两个算式。 (3)课本第7页第4题。 采用计时比赛,学生小组竞赛。(4)课本第7页第5题。 引导学生看懂图意,编一个小熊射门的小故事,然后再提出一个数学问题并解决。四、回顾整理,总结知识 你学会了什么?要注意什么? 快乐的小鸭 12-7=5 12-7=5 7+5=12 答:草地上还有5只。开会啦(比较意义的减法)1根据图画提出简单的数学问题,初步体会数学与生活的联系。2初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程,培养学生解决简单实际问题的意识和能力。3. 让学生感受数学与生活的密切联系
10、,培养学生学习数学的兴趣和热情。运用所学知识解决实际问题。根据图画,提出简单的数学问题。一、复习出示口算卡片:13-6= 15-8= 17-9= 14-8= 11-6=11-9= 14-6= 16-7= 12-7= 18-9=二、用数学1.投影出示第8页主题图引导学生认真观察。你从图中看到了什么?有11个小朋友,他们准备开会了。会议室只有7把椅子。2.你能提出什么数学问题?问题1:如果每人坐1把椅子,够吗?问题2:还缺几把椅子?3指导学生解决提出的问题。我们用圆纸片表示人,用三角形纸片表示椅子。指导学生摆一摆,你发现了什么?(同桌互相说,然后知名说,最后集体评价)4你能列式解决这个问题吗?教师
11、根据学生的回答板书:11-7=4.集体订正,引导学生明确:每人坐一把椅子,不够,还缺4把椅子。三、巩固提高1.课本第9页第1题。引导学生先看图。图上讲的是一件什么事?要解决一个什么问题?有15个小朋友去植树,共有7把铲子,每人1把铲子,还差几把?指名学生回答,独立解答。2.课本第9页第2题。你找出了哪些数学信息?有12个小动物,有7个苹果,每个小动物1个苹果,还缺多少个苹果?学生独立完成,集体订正。3.计算比赛。课本第9页第3题。4.方框里能填几?课本第9页第4题。学生独立填空,指名说一说。5.填一填。课本第9页第5题。四、全课总结今天这节课你有什么收获? 开会啦11-7=4 跳伞表演(十几减
12、5,4,3,2)21在探索相关的退位减法的过程中,进一步感知解题策略的多样性。2培养学生良好的思维习惯。3经历探索相关退位减法的过程,进一步感知解题策略的多样化,培养学生的创造性思维。4让学生感受数学与生活的密切联系,培养学生学习数学的兴趣和热情。比较物体数量,说出谁多,多几。进一步体验计算策略的多样性。一、创设情境,激趣导入1.复习旧知我们已经学了“谁比谁多几”的内容,今天老师就来考考你们,看大家还记不记得如何解决这类问题。教师出示实物:左手拿2枝铅笔,右手拿1枝铅笔。哪只手拿得多?多多少支铅笔?列式:2-1=12.导入新课。回答得很棒!今天,老师带大家观看一场精彩的跳伞表演。(板书:跳伞表演)二、探究新知,解决问题1.提出问题欣赏了精彩的跳伞表演,那个小朋友能说说你看到了什么?天空中有很多的跳伞,有红色的跳伞,有蓝色的跳伞。你能提出哪些数学问题?红色跳伞比黄色跳伞多几个?2.解决问题(1)尝试解答请同学们根据自己刚才提出的数学问题,列出相关算式,写在本子上。14-6=8(个)(2)整理算法。用表示红色的跳伞,用表示黄色的跳伞。投影出示:引导学生明确:红色的跳伞比黄的的跳伞多8个。(3)你还能提出什么数学问题?蓝色跳伞比红色跳伞少几个?怎样解决这个问题呢?学生小组合作完成。三、理解运用,巩固练习1.今天比昨天少生了几个蛋?(课本11页“
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