六年级数学下册式与方程教案文档格式.docx

1、一、教学内容分析 圆柱和圆锥是人教版六年级下册第三单元的内容，通过本单元的学习有利于发展学生的空间观念。这节课是在学生已经学习掌握了圆柱的基本特征、表面积和体积的计算之后安排的，学习圆锥首先要了解它的特征，由于圆锥与圆柱的知识密切相关，我们可以对比于圆柱的特征学习圆锥，同时为后面圆锥体积的学习做铺垫。二、学情分析 六年级的学生有一定的空间观念，学生的主观性和能动性大大提高，能够有意识的探索未知世界，同时分析问题的意识和能力也有明显的提高，动手操作能力有所发展。这一阶段的学生积极主动，愿意表现自己，希望被老师关注，教学中抓住这些特点，运用圆锥实物图片激发学生的学习兴趣，在活动中学习圆锥的基本特征

2、；动手操作中，让学生发表见解，发挥学生的主观能动性和课堂的参与度。三、教学目标 1、初步认识圆锥，掌握圆锥各部分的名称以及圆锥的基本特征，建立圆锥的几何模型；2、理解圆锥高的概念，在动手操作中经历圆锥高的测量过程，学会测量圆锥的高；3、培养学生有序观察、合作学习、动手操作和科学探究的能力，发展学生的空间观念, 提高数学学习的兴趣。四、教学重难点:重点：圆锥各部分的名称和基本特征；难点：圆锥高的认识和测量 五、教学方法：摸一摸，看一看，剪一剪，量一量 观察、比较、操作、分析讨论、大胆探究、总结归纳 六、教学准备:洋葱微课，课件、圆锥形纸片、圆锥模型 七、教学过程 （一）、情景引入 1、教师操作：

3、同学们，如果把这个线团看作数学中的一个点，那么这是什么？（线段）我们让它动起来，看到了什么？（圆锥）今天我们来认识圆锥。（板书课题：圆锥的认识） 2、师生交流：同学们，生活中你们见过哪些圆锥形的物体？（二）、初步感知 观看洋葱微课圆锥的认识：1、观察图片，你们找到圆锥了吗？它们有什么共同的特点？像这样的图形叫做圆锥体，简称圆锥。（引出概念） 圆锥有顶点、底面、侧面。（学生汇报）2、我们知道圆柱的侧面展开图是长方形，圆锥呢？学生介绍圆锥的侧面展开图，并说一说你是知道的？沿着剪开的这条线叫做圆锥的母线。（课件演示圆锥的侧面展开图） （三）、合作探究 1、高的认识 （1）老师提供一些半径一样的圆，请

4、大家剪出扇形，围成圆锥。围成的圆锥会一样吗？（小组合作，按照要求，做出圆锥）（2）同学们，你们觉得哪个更高一些？圆锥的高指的是什么？圆锥的高隐藏在里面，有什么办法找到它？（3）请小组讨论：哪一条是圆锥的高？圆锥有几条高？圆锥的高：从圆锥顶点到底面圆心之间的距离叫做圆锥的高。2、高的测量 同学们，你们能量出圆锥的高吗？小组制定方案。请同学展示圆锥高的测量方法，并说一说你是如何测量的？（学生展示，并找出最佳的测量方法，展示课件） 说一说，在我们测量圆锥高的过程中要注意什么？教师指导：测量步骤： （1）先把圆锥的底面放平； 用一块平板水平地放在圆锥的顶点上面；竖直地量出平板和底面之间的距离。注意的事

5、项： （1）圆锥的底面和平板都要水平地放置。 （2）读数时一定要读平板下沿与直尺交会处的数值。（四）、归纳比较通过本节课的学习，我们对于圆锥的基本特征有了一个较为清晰的认识，也学会了测量圆锥的高，下面请同学们来比较一下圆锥与我们前面学习的圆柱有什么异同点，来完成老师课件上的这个表格。（五）、练习巩固 通过刚才的学习，你能完成下面的练习吗？（一）、判断 1、圆锥的侧面是一个曲面。（ ） 2、圆柱的侧面展开是长方形，圆锥的侧面展开也是长方形。3、从圆锥的顶点到底面任意一点的连线叫做圆锥的高。4、圆锥的底面是圆形的。（二）、下面哪些物体是圆锥 （三）教材第32页做一做 （六）、课堂小结 这节课你有哪

6、些收获？这节课我们一起研究学习了圆锥的基本特征，也找到了圆锥与我们前面学习圆柱之间的区别和联系，在后面的学习中我们要多用数学的眼光去观察和思考，你一定会发现它们之间的联系，获得更多数学的乐趣。教学反思 在本课中，我把学习的主动权交给了学生，营造了宽松的课堂学习氛围。重视学生的操作观察、动手实践，让学生根据自身的认识提出问题。把学生对圆锥的认识主要建立在亲自对圆锥“看一看”“摸一摸”、“剪一剪”等具体的感知动作上，通过学生的操作观察与“说一说”“辩一辩”帮助学生建立起圆锥的表象。在圆柱和圆锥认识以后，我让学生对于圆柱和圆锥的特征进行了有效的对比。从而使学生对于圆柱和圆锥的面、高有了更深的认识，完

7、善了学生的知识系统。六年级数学下册式与方程教案第 2 篇 预设目标：1、引导学生自己发现感悟圆锥的特征，学会测量圆锥的高，并能正确辨认圆锥图形。2、让学生在动手操作、合作探究中体验学习全过程。3、培养学生提出的问题和解决问题的能力。教学重难点：使学生认识圆锥，并掌握圆锥的特征。教学过程：一、复习引入：1、教师：说一说图中哪些图形是圆柱？剩下的这些图形都不是圆柱，这种形状的物体你在哪见过？你能给这些图形取个名称吗？鼓励学生思考，再请学生看看书中的名称后，揭示课题：圆锥的认识 二、探究新知 1、请同学们拿出课前收集的圆锥，相互交流，关于圆锥，你想提出哪些问题？学生提问：圆锥有哪些特点？圆锥的高怎么

8、表示？怎样量出圆锥的高？2、合作探究。同学们用桌上的工具材料，分组研究你们感兴趣的问题。3、小组汇报探究结果，同学相互质疑。圆锥的特点：底面是个圆，上面是一个尖尖的点，侧面是一个曲面。质疑：侧面展开是个什么图形？小结：我们把圆锥模型的侧面展开，得到一个扇形。圆锥的高：比较两个圆锥的高矮可以发现，圆锥的高是指顶点到底面之间的距离。圆柱的高有无数条，那圆锥的高有几条？圆锥的高是表示圆锥的顶点到底面圆心的距离。圆锥的高只有一条，测量圆锥的高。三、巩固练习 1、做教科书第87页练习二十二的第2题。2、小结活动。按书上第191页的图样，用硬纸制作一个圆锥，并量出它的高是多少厘米。3、总结。教师：这节课你

9、有什么感受？你还有什么意见和问题？四、创意作业 六年级数学下册式与方程教案第 3 篇 教学内容：九年义务教育六年制小学数学第十二册P4849 教学目的：1、 使学生正确地认识圆锥，掌握圆锥的特征以及与圆柱的区别和联系。2、 使学生学会测量圆锥的高，初步培养学生动手操作能力和等价转化的数学思想。3、 培养学生有序观察、合作学习、合理猜想和科学探究的能力，同时培养学生的空间观念。4、 培养学生的数学意识和创新精神与实践能力。教学重点：圆锥高的测量 教学难点：空间观念的培养。教具准备：圆柱体、圆锥体；垫板；直尺、大三角板；多媒体课件 学具准备：圆锥体模型、垫板；直尺、 课前交流 问题情境一 同学们，

10、通过小学五年多的数学课堂学习，你知道数学是专门研究什么内容的吗？数学是研究空间形式和数量关系的科学。也就是说，数学不止是研究加减乘除运算，应用题中的数量关系，还要研究空间形式。研究空间形式，就是研究现实世界中物体的形状、大小与位置关系。等你们上了中学，你们将系统学习这类知识。（板书：形状、大小、位置关系） 问题情境二 到目前为止，大家想想，我们已经学习了物体的哪些特殊形状？（三角形、长方形、正方形、圆、长方体、正方体、圆柱）你能在生活中找出具有这些形状的物体吗？一、导入新课 1、在日常生活中我们还常常看到这样形状的物体（电脑显示砂堆、陀螺、漏斗等实物。根据实物图抽象成立体模型图）。2、问题情境

11、三 这些物体的形状有一个共同的名字，你能给它取个名字吗？你想为什么取名叫圆锥？（引导学生认识到底面是圆的，头上像锥子一样尖尖的，就叫圆锥。）（板书课题：圆锥）对于圆锥你想了解些什么？面、高、体积；） 3、我们教材中所讲的圆锥，都是直圆锥。今天我们就来认识这种圆锥。二、探索研究：（一）圆锥形状的认识。1、引导观察特征 （1）问题情境四 取出圆锥体学具，请大家看一看，摸一摸，与圆柱比一比，你看到了什么？摸到了什么？说给同桌听。（2）让一生上来边指边说，回答后师板书：顶点：1个 侧面（曲面） 面：2个 底面（圆） （3）同桌互相指着说一遍。画透视图的时候应该先画一个椭圆，然后在椭圆的正上方画上顶点，最后把顶点与底面连起来。（二）圆锥大小的研究 1、问题情境五 同学们，圆锥有大有小，你知道圆锥的大小与什么有关？比较红色和黄色圆锥体