六年级数学下册式与方程教案文档格式.docx

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　　一、教学内容分析

　　《圆柱和圆锥》是人教版六年级下册第三单元的内容，通过本单元的学习有利于发展学生的空间观念。

这节课是在学生已经学习掌握了圆柱的基本特征、表面积和体积的计算之后安排的，学习圆锥首先要了解它的特征，由于圆锥与圆柱的知识密切相关，我们可以对比于圆柱的特征学习圆锥，同时为后面圆锥体积的学习做铺垫。

　　二、学情分析

　　六年级的学生有一定的空间观念，学生的主观性和能动性大大提高，能够有意识的探索未知世界，同时分析问题的意识和能力也有明显的提高，动手操作能力有所发展。

这一阶段的学生积极主动，愿意表现自己，希望被老师关注，教学中抓住这些特点，运用圆锥实物图片激发学生的学习兴趣，在活动中学习圆锥的基本特征；

动手操作中，让学生发表见解，发挥学生的主观能动性和课堂的参与度。

　　三、教学目标

　　1、初步认识圆锥，掌握圆锥各部分的名称以及圆锥的基本特征，建立圆锥的几何模型；

　　2、理解圆锥高的概念，在动手操作中经历圆锥高的测量过程，学会测量圆锥的高；

　　3、培养学生有序观察、合作学习、动手操作和科学探究的能力，发展学生的空间观念,提高数学学习的兴趣。

　　四、教学重难点:

　　重点：

圆锥各部分的名称和基本特征；

　　难点：

圆锥高的认识和测量

　　五、教学方法：

　　摸一摸，看一看，剪一剪，量一量

　　观察、比较、操作、分析讨论、大胆探究、总结归纳

　　六、教学准备:

洋葱微课，课件、圆锥形纸片、圆锥模型

　　七、教学过程

（一）、情景引入

　　1、教师操作：

同学们，如果把这个线团看作数学中的一个点，那么这是什么？

（线段）我们让它动起来，看到了什么？

（圆锥）今天我们来认识圆锥。

（板书课题：

圆锥的认识）

　　2、师生交流：

同学们，生活中你们见过哪些圆锥形的物体？

（二）、初步感知

　　观看洋葱微课《圆锥的认识》：

　　1、观察图片，你们找到圆锥了吗？

它们有什么共同的特点？

像这样的图形叫做圆锥体，简称圆锥。

（引出概念）

　　圆锥有顶点、底面、侧面。

（学生汇报）2、我们知道圆柱的侧面展开图是长方形，圆锥呢？

学生介绍圆锥的侧面展开图，并说一说你是知道的？

沿着剪开的这条线叫做圆锥的母线。

（课件演示圆锥的侧面展开图）

　　（三）、合作探究

　　1、高的认识

（1）老师提供一些半径一样的圆，请大家剪出扇形，围成圆锥。

围成的圆锥会一样吗？

（小组合作，按照要求，做出圆锥）

（2）同学们，你们觉得哪个更高一些？

圆锥的高指的是什么？

圆锥的高隐藏在里面，有什么办法找到它？

　　（3）请小组讨论：

哪一条是圆锥的高？

圆锥有几条高？

圆锥的高：

从圆锥顶点到底面圆心之间的距离叫做圆锥的高。

　　2、高的测量

　　同学们，你们能量出圆锥的高吗？

小组制定方案。

请同学展示圆锥高的测量方法，并说一说你是如何测量的？

（学生展示，并找出最佳的测量方法，展示课件）

　　说一说，在我们测量圆锥高的过程中要注意什么？

　　教师指导：

　　测量步骤：

（1）先把圆锥的底面放平；

用一块平板水平地放在圆锥的顶点上面；

竖直地量出平板和底面之间的距离。

　　注意的事项：

（1）圆锥的底面和平板都要水平地放置。

（2）读数时一定要读平板下沿与直尺交会处的数值。

　　（四）、归纳比较通过本节课的学习，我们对于圆锥的基本特征有了一个较为清晰的认识，也学会了测量圆锥的高，下面请同学们来比较一下圆锥与我们前面学习的圆柱有什么异同点，来完成老师课件上的这个表格。

　　（五）、练习巩固

　　通过刚才的学习，你能完成下面的练习吗？

（一）、判断

　　1、圆锥的侧面是一个曲面。

（）

　　2、圆柱的侧面展开是长方形，圆锥的侧面展开也是长方形。

　　3、从圆锥的顶点到底面任意一点的连线叫做圆锥的高。

　　4、圆锥的底面是圆形的。

（二）、下面哪些物体是圆锥

　　（三）教材第32页做一做

　　（六）、课堂小结

　　这节课你有哪些收获？

这节课我们一起研究学习了圆锥的基本特征，也找到了圆锥与我们前面学习圆柱之间的区别和联系，在后面的学习中我们要多用数学的眼光去观察和思考，你一定会发现它们之间的联系，获得更多数学的乐趣。

　　教学反思

　　在本课中，我把学习的主动权交给了学生，营造了宽松的课堂学习氛围。

重视学生的操作观察、动手实践，让学生根据自身的认识提出问题。

把学生对圆锥的认识主要建立在亲自对圆锥“看一看”“摸一摸”、“剪一剪”等具体的感知动作上，通过学生的操作观察与“说一说”“辩一辩”帮助学生建立起圆锥的表象。

在圆柱和圆锥认识以后，我让学生对于圆柱和圆锥的特征进行了有效的对比。

从而使学生对于圆柱和圆锥的面、高有了更深的认识，完善了学生的知识系统。

　　六年级数学下册式与方程教案第2篇

　　预设目标：

　　1、引导学生自己发现感悟圆锥的特征，学会测量圆锥的高，并能正确辨认圆锥图形。

　　2、让学生在动手操作、合作探究中体验学习全过程。

　　3、培养学生提出的问题和解决问题的能力。

　　教学重难点：

　　使学生认识圆锥，并掌握圆锥的特征。

　　教学过程：

　　一、复习引入：

　　1、教师：

说一说图中哪些图形是圆柱？

剩下的这些图形都不是圆柱，这种形状的物体你在哪见过？

你能给这些图形取个名称吗？

　　鼓励学生思考，再请学生看看书中的名称后，揭示课题：

圆锥的认识

　　二、探究新知

　　1、请同学们拿出课前收集的圆锥，相互交流，关于圆锥，你想提出哪些问题？

　　学生提问：

圆锥有哪些特点？

圆锥的高怎么表示？

怎样量出圆锥的高？

　　2、合作探究。

同学们用桌上的工具材料，分组研究你们感兴趣的问题。

　　3、小组汇报探究结果，同学相互质疑。

　　⑴圆锥的特点：

底面是个圆，上面是一个尖尖的点，侧面是一个曲面。

　　质疑：

侧面展开是个什么图形？

　　小结：

我们把圆锥模型的侧面展开，得到一个扇形。

　　⑵圆锥的高：

比较两个圆锥的高矮可以发现，圆锥的高是指顶点到底面之间的距离。

圆柱的高有无数条，那圆锥的'

高有几条？

圆锥的高是表示圆锥的顶点到底面圆心的距离。

圆锥的高只有一条，测量圆锥的高。

　　三、巩固练习

　　1、做教科书第87页练习二十二的第2题。

　　2、小结活动。

　　按书上第191页的图样，用硬纸制作一个圆锥，并量出它的高是多少厘米。

　　3、总结。

教师：

这节课你有什么感受？

你还有什么意见和问题？

　　四、创意作业

　　六年级数学下册式与方程教案第3篇

　　教学内容：

　　九年义务教育六年制小学数学第十二册P48—49

　　教学目的：

　　1、使学生正确地认识圆锥，掌握圆锥的特征以及与圆柱的区别和联系。

　　2、使学生学会测量圆锥的高，初步培养学生动手操作能力和等价转化的数学思想。

　　3、培养学生有序观察、合作学习、合理猜想和科学探究的能力，同时培养学生的空间观念。

　　4、培养学生的数学意识和创新精神与实践能力。

　　教学重点：

　　圆锥高的测量

　　教学难点：

　　空间观念的培养。

　　教具准备：

　　圆柱体、圆锥体；

垫板；

直尺、大三角板；

多媒体课件

　　学具准备：

　　圆锥体模型、垫板；

直尺、

　　课前交流

　　问题情境一同学们，通过小学五年多的数学课堂学习，你知道数学是专门研究什么内容的吗？

　　数学是研究空间形式和数量关系的科学。

也就是说，数学不止是研究加减乘除运算，应用题中的数量关系，还要研究空间形式。

研究空间形式，就是研究现实世界中物体的'

形状、大小与位置关系。

等你们上了中学，你们将系统学习这类知识。

（板书：

形状、大小、位置关系）

　　问题情境二到目前为止，大家想想，我们已经学习了物体的哪些特殊形状？

（三角形、长方形、正方形、圆、长方体、正方体、圆柱）你能在生活中找出具有这些形状的物体吗？

　　一、导入新课

　　1、在日常生活中我们还常常看到这样形状的物体（电脑显示砂堆、陀螺、漏斗等实物。

根据实物图抽象成立体模型图）。

　　2、问题情境三这些物体的形状有一个共同的名字，你能给它取个名字吗？

你想为什么取名叫圆锥？

（引导学生认识到底面是圆的，头上像锥子一样尖尖的，就叫圆锥。

）（板书课题：

圆锥）对于圆锥你想了解些什么？

面、高、体积；

）

　　3、我们教材中所讲的圆锥，都是直圆锥。

今天我们就来认识这种圆锥。

　　二、探索研究：

（一）圆锥形状的认识。

　　1、引导观察特征

（1）问题情境四取出圆锥体学具，请大家看一看，摸一摸，与圆柱比一比，你看到了什么？

摸到了什么？

说给同桌听。

（2）让一生上来边指边说，回答后师板书：

　　顶点：

1个

　　侧面（曲面）

　　面：

2个

　　底面（圆）

　　（3）同桌互相指着说一遍。

　　画透视图的时候应该先画一个椭圆，然后在椭圆的正上方画上顶点，最后把顶点与底面连起来。

（二）圆锥大小的研究

　　1、问题情境五同学们，圆锥有大有小，你知道圆锥的大小与什么有关？

　　比较红色和黄色圆锥体