普罗米修斯教学目标Word格式.docx

1、4、学习复述课文。二、教学重点、难点：感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神、从有关语段的描写中体会人物的心情，学习复述故事。三、教学时间：两课时。第一课时 一、创设情境，以“火”导入.导语：同学们，对于火，大家一定都不陌生，你能说出火的用处吗?读题目，说说你想了解关于普罗米修斯的哪些事?在发明电之前，人们的生活、社会的发展无一处能离开火。可以说，火启迪了人类的智慧，火赋予了人类腾飞的翅膀。火的使用是人类历史上一项划时代的伟大发明，有了火的帮助，人类就开始有了技术发明，向进步和文明迈出了第一步。火，是光明的使者;火，是文明的象征。在中国有燧人氏钻木取火的传说。在古希腊，有普罗米修斯背着天神宙斯，把火

2、从天上偷走带给人间的神话故事，今天，我们就来读普罗米修斯的故事。（板书课题）二、自读自悟，完成自学要求 1、把课文读正确，认读生字新词。2、边读边思考：火是怎样来到人间的?火为人类带了了什么?为普罗米修斯带来了什么?3、提出自己的疑问或感兴趣的问题，准备与大家交流讨论。4、初步汇报交流 5、指名读课文，认读生字和生词。6、交流思考的问题。交流时，先说一说，再读文中相应的句子和段落。试着讲讲课文的主要内容。三、书写生字生词 第二课时 一、交流疑问或感兴趣的问题，有感情地朗读课文 学生可能提出以下问题：普罗米修斯为什么要冒着生命危险为人类盗火?普罗米修斯为什么能忍受那样的折磨?二、结合学生的交流，

3、重点引导学生思考：1、自从有了火，人类的生活发生了怎样的变化?把课文第二自然段的省略号加以补充。小结：对，在漫漫的长夜，火给人带来光明;在寒冷的冬日，火给人送去温暖。有了火，人类才领略了熟食的美味，脱离了茹毛饮血的时代;有了火，人们才能烧制陶器，冶炼金属，制作更精细的工具和武器。普罗米修斯为人间做出了多大的贡献啊!当普罗米修斯看到人间的变化时，他会怎样想呢?指导朗读：为人类造福，有什么错?我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种!2、从哪里看出普罗米修斯的不屈?指名读六、七自然段，读出普罗米修斯的不屈不挠，英勇顽强。结合插图，朗诵六、七自然段。3、引导评价。升华情感 导语：尽管最终

4、普罗米修斯结束了他的苦难，但谁又能忘记他所遭受的痛苦呢!作为人类的一员，你将怎样评价普罗米修斯的功绩呢?请写一写吧!4、学生自主写。5、交流朗读。三、鼓励拓展阅读 我们不能忘记，故事中除了英雄普罗米修斯，还有几个人物，他们是宙斯，火神，大力神赫拉克勒斯，通过故事，你一定对他们也有了初步的评价。他们每个人也都有自己的故事，如果想进一步了解他们，可以读读其他的古希腊神话故事。普罗米修斯教学目标第 2篇 学习目标：1、会认读 7个见面字、14 个生字，读通课文，初步了解课文内容；2、重点品读课文 58自然段，并能有感情朗读课文；3、在阅读中体会普罗米修斯的为人类造福的英勇无畏的形象，并能把自己的感受

5、与大家分享；重难点：从字里行间去体会普罗米修斯的为人类造福的英勇无畏的形象；教学准备：课件，相关资料 教学过程：一、（课前谈话）借神导神，激发学习兴趣 1、游戏过渡，那你还读过哪些中国神话故事呢？（交流）（女娲补天，盘古开天辟地，夸父追日、精卫填海、后羿射日等）2、过渡：孩子们，我们中国的神话故事是如此丰富多彩呀！不过，你们知道吗？外国的神话故事同样是一颗颗璀灿的明珠，今天我们就去摘取其中的一颗，认识一位古希腊神话中的神，他的名字叫“普罗米修斯”。（谁来喊一喊神的名字。指两名学生，再齐读。）二、初读文本，整体感知神貌 过渡：就让我们走近他，请孩子们打开课本，翻到 148页，读之前，老师提醒你注

6、意两方面。1、出示初读要求，学生自由初读感知；（1、读准生字、新词，读通课文；2、思考课文主要写了有关普罗米修斯的哪些事情？）交流生字词，出示：火焰、驱赶、领袖、惩罚、敬佩、饶恕、双膝、肝脏、狠心、啄食、驱寒取暖、风吹雨淋 （谁愿意来读一读这些词语，指三名读，再齐读。评：你们读得既响亮又准确，孩子们，你们是在用心读书，字词都记到心里去了。）2、交流发生在普罗米修斯身上的事情（那谁来说说发生在普罗米修斯身上有哪几件事情？刚刚有几位孩子提到普罗米修斯取火种 受惩罚这两件事，板：取火种 受惩罚；你们都找到了吗？你们的眼睛可真亮呀，看得出平时就会看书。）三、品读文本，细致感悟神品 1、过渡：孩子们，初

7、读了课文，普罗米修斯给你留下了一个怎样的印象呢？（勇敢、正义、坚强、坚忍不拔等）2、品读 12自然段，感知普罗米修斯的正义；过渡：孩子们，其实普罗米修的勇敢、正义、坚强、坚定流淌在课文的字里行间，请孩子们快速浏览课文，找一找，哪一段话直接写出了普罗米修斯的这份坚定？交流出示：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”（1）导：请孩子们自己读读这段话，想一想，读着 读着，你读懂了这句话中的哪个词？（2）交流随机点拨（2）重点理解“造福”（预设：1、刚才有一位孩子说到造福，那认为造福就是；造福就是（两名学生）3、普罗米修斯是如何为人类造福的呢？让我们把目 光投

8、向 12自然段，请孩子们用心读一读，读好后，你能用自已的话告诉大家吗？交流（两名学生）出示：（自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽„&）A、是呀，自从普罗米修斯带给人类火种后，地面上发生了很大的变化，你仿佛看到了（3名学生；多幸福的一幕呀；多温暖的画面呀；多温馨的场面呀；）让我们一起读一读这句话吧，齐读；C、师引导小结：孩子们，自从有了火之后，地面上就发生了翻天覆地的变化，人类从黑暗走向光明；从寒冷走向温暖；从痛苦走向幸福；也从野蛮走向了文明。导读：普罗米修斯看到人类有了火后生活如此幸福，所以他更加坚定地认为，读“为人类造福，有什么错？”（评

9、：我感受到了你那颗坚定的心，来，你也来试一试；你更加坚定了。）（3名学生，齐读一遍）过渡：是呀，普罗米修斯为人类造福是没有错的，所以他说我（生接）可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种。请孩子们细细地读一读 6、7、8自然段，找一找普罗米修斯他遭受到哪些痛苦？请大家圈一圈，划一划，并想一想你是怎么感受到的？3、品读文本 68，体会神的勇敢，坚韧不屈。交流：（如何体会到这些痛苦确实非常得苦？）（1）普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。A、被死死地锁；（你体会到了什么？及时读（把你的感受带到你的朗读中去，读读第一

10、句话吧）谁对这句话还有补充？想象：如果普罗米修斯归还了火种，此时他可能在干些什么？而现在普罗米修斯为了人类却放弃了这一切，让我们一起再读读第一句话）B、风吹雨淋；（你能谈谈这种痛苦吗？交流，听风雨声，听着听着，你仿佛看到了什么？请孩子们睁开眼睛。想象画面。请学生及时读；）（3）狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在 普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。、A、啄食肝脏：联系生活进行体验 B、想象画面：当鹫鹰用它尖利的嘴巴，一点一点啄食他的肝脏时，普罗米修斯会怎么忍受呀？交流；（是呀，普罗米修斯他就是凭着自己顽强的意志忍受住了被鹫鹰啄食的痛苦。）C、你对这段话中普罗米修斯所受的痛苦

11、还有补充的吗？两次引读：白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。这样（普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。）许多年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上，这样（普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。）（3）让我们一齐读一读课文 6、7、8三个自然段，再次用心、用情地去感受一下普罗米修斯所忍受的那份痛苦，拿起书来（齐读）（4）（音乐起）孩子们，普罗米修斯所忍受的痛苦，遭受的罪是难以想象的，而他为何一次又一次地忍受住了？是什么一直在支撑着他呢？（交流）（5）练读，过渡语承上学生的回答，所以他就是不向宙斯屈服，他依然还是那样坚定是说：读“坚定的话”（齐读）；所以他即使天天遭

12、受着被啄食肝脏的永无尽头的痛苦，他还是不向宙斯屈服，依旧这样坚定地说：4、小结拓展（，我想对你说）写一写或者说一说。孩子们，此时此刻，你想对普罗米修斯说什么呢？你又想对狠心的宙斯说什么呢？请你选择其中一项，写一写，说一说。普罗米修斯，我想对你说 宙斯，我想对你说 四、总结延伸 1 听着你们的话，老师知道普罗米修斯为了人类，取火种，忍受了这么大的痛苦，这已深深地打动了你们的心，也打动了老师的心，其实也打动了许多神的心，这些内容我们下节课再学习。板书：普罗米修斯 取火种 受惩罚 普罗米修斯教学目标第 3篇 一教案背景 1.面向学生：小学 学科：语文 2.课时：2 3.学生课前准备：初读课文，了解课

13、文大意 自学生字词，扫清字词障碍 搜集古希腊神话中的人物并了解人物的相关特点 二教学课题 外国神话故事有所了解，知道普罗米修斯是古希腊神话中的一位神，是英雄的化身，具有为人类谋利益不畏强权、勇于牺牲的精神。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、抓住有关词句揣摩人物的心情，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。3、训练学生的语言文字表达能力，加深对课文内容的理解，感受神话的魅力。三教材分析：本文写普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴，为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。教学重难点：重点：潜心研读，品词析句，揣摩人物内心，感悟普罗米修斯的勇敢和献身精