人教版第五册《五花山》教学设计.docx

1、人教版第五册五花山教学设计设计理念：本文是人教版第五册的一篇选读课文。文章写了五花山春、夏、秋三季不同的颜色变化。文章语言优美，适宜学生朗读积累。其中描写秋天的这个段落是用“有的有的有的还有的”的句式连句成段的，可对学生进行这个句式的训练。本篇文章可让学生在品读优美语句的基础上展开想象，感受五花山那五彩斑斓的、大自然独有的美，从而让学生心中升起对美的喜爱、热爱、向往的思想感情。写景文章重在品味语言美，体验自然美，教师富有启发性、韵味性的引导可谓是整堂课的生命线。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱之情，积累语言。2、读懂课文的内容，在朗读中感受五花山的美丽，表达对家乡的

2、热爱之情。3、简单了解分号的用法，会用“有的有的有的还有的”练习说话。4、根据图片安排小练笔：发挥学生的想象写一写五花山冬天的景色。教学重点：在朗读中感悟五花山的美丽。教学难点：学习文章的写作方法，体会这样写的作用教学准备：课件：五花山风光片及四季景色图片。教学过程：一、游戏导入走近五花山1、同学们喜欢玩游戏吗？那咱们来玩成语填空游戏，看谁答得又快又准！（点击课件）（）山（）水第一关：填数字第二关：填颜色词第三关：填形容词第四关：填动词2、喜欢游山玩水吗？（不愧是我的学生！我也喜欢。今天老师就带大家去黑龙江省伊春市去观赏那里的“五花山”（板题，生齐读课题）吧！3、鼓励质疑：读了课题，你想知道什

3、么？预设：（1）五花山在哪儿？（点击地图简介）（2）五花山是什么样子的？（3）为什么叫五花山？二、初读课文走进五花山1、带着问题、带着期待走进课文，把课文读通顺、读流利，如果你找到了答案，请做上标记。2、汇报交流：五花山是什么样子的？课文从几个方面来写的？3、为什么叫“五花山”？引读课文最后一段：（1）“五颜六色”这个词让你想到哪些颜色？（“一片金黄、一片火红、一片翠绿”还有吗？请说说。）你们的回答让我明白了“五颜六色”的意思是有什么词语可以替代它吗？（“五彩缤纷”）3、“五彩缤纷”形容哪个季节的五花山最合适呢？（秋天的五花山）4、这五彩缤纷的色彩一定会给我们带来美的享受，让我们一起去感受五花

4、山的秋天吧！三、聚焦重点段赏读五花山1、默读课文第四自然段，想一想：这一自然段围绕那句话来写的？2、抓“秋天的五花山不再是一种颜色了”那会有哪些颜色呢？画一画。3、指读句子，你们发现了什么？这分号隔开的几个句子是认识句群。4、师：你喜欢什么颜色？请读一读相关句子！反复抓“秋天的五花山不再是一种颜色了”，它有（根据学生回答，利用多媒体出示相关句子及与句子有关的图片，相机指导朗读学生喜欢的句子。）如：（1）金黄色师：金黄色让你（觉得耀眼，阳光明亮），（点图片）你能读出这种感觉吗？（指读、评价：老师从你的眼里看到了耀眼，从你的声音听出了明亮）（2）杏黄色（指读）师：读着读着，你仿佛看到了什么？（点图

5、片）多么诱人的画面！谁想读出这份喜爱与欣赏的语气？评：你的朗读让我问到了果子的香甜！（3）火红色师：还有什么颜色让你喜欢？（指读）说说你喜欢的理由（比喻手法突出树林跳舞非常活泼、轻快。）师：原来颜色里藏着快乐心情！谁还想读？（指名读，评价：听出来了，颜色里还藏着节奏美！引生齐读：相信我班活泼可爱的男生们能读出这种感觉！）（4）紫红紫红：你眼前出现了什么颜色？作者为什么要用“紫红紫红”？了解叠声词的好处（颜色浓烈）。见过“紫绒幕布”吗？(课件出示幕布)，比较一下，你觉得作者的比喻贴切吗？师：你能读出这种浓烈的感觉吗？（指名读，相信女生们能读出这份浓烈）（5）翠绿：你从翠绿中感受到了什么？（松柏不

6、畏严寒）齐读出坚定的语气。4、秋天的五花山美不美？作家写的美，摄影家拍的美，相信我们能读得更美。（全体起立齐读第四段）四、聚焦春夏“绿”欣赏五花山1、五花山的秋天的确美，那么五花山的春天和夏天又是怎样的呢？自由读第二、三自然段，找一找春天和夏天的共同特点是什么？（绿）2、这两种绿又有什么不同呢？我们先来看春天（出示课件）（1）春天的五花山：淡淡的绿，嫩嫩的黄，给你带来怎样的感受？读出你的体会生命的力量、希望，给大自然带来勃勃生机。（2）夏天的五花山是一片怎样的绿呢？（浓浓的绿）“像被绿油彩涂过”是什么样的感受？（重点指导学生感受：浓烈、耀眼）师：听了你的朗读，我的心情也被染绿了。多美啊！这让我

7、想起了苏轼的名句“淡妆浓抹总相宜”五、妙笔生花描写五花山1、师：这节课的一开始老师说五花山是特殊的山，特殊在哪儿呢？（阅读链接）2、这节课我们欣赏了五花山的春、夏、秋的美丽景色，那么，五花山的冬天又是一番什么样的景象呢？（播放五花山的冬景图片）3、学生仿照课文中的写法写一写冬天的五花山：4、学生仿写展示。5、布置作业：（1）继续完成仿写。（2）积累文优美的句子。板书：春天：淡淡的绿嫩嫩的黄夏天：浓浓的绿美五花山秋天：五颜六色冬天：？五花山教学实录及反思【课型】新授课【教学设想】五花山是一篇想象力丰富、语言优美的写景散文，给孩子们生动地展现了五花山春、夏、秋三个不同季节的美丽景色，鲜明跳跃的色彩

8、在联想手法的运用下得到了很好的烘托。对于这篇选读课文，我认为最重要的就是要启发孩子们独立阅读，教会他们认识并使用排比、联想手法，帮助他们获得写作层次上的提升。【教学目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容；2.抓住颜色关键词，感受五花山的美丽，体会大自然的美，激发学生热爱大自然、热爱家乡的情感；3.鼓励学生边读边想象，领悟作者对树林颜色的生动表现，仿照课文的表现形式，来仿写一个片段。【教学重点与难点】教学重点：能抓住颜色关键词感受五花山的美丽，体会大自然的美，激发学生热爱大自然、热爱家乡的情感。教学难点：鼓励学生边读边想象，领悟作者对树林颜色的生动表现，仿照课文的表现形式，仿写一

9、个片段。【教具准备】多媒体课件【教学课时】一课时【教学过程】一、开门见山，激发兴趣。（用时：01分45秒）1、师：今天老师要带着同学们去游览我国东北省一座风景如画的山，这座山还有一个特别好听的名字。它的名字是昨晚我们预习的课文题目，叫什么？生：五花山（齐答）。师：声音非常响亮，老师把课题写下来。（转身板书）大家一起热情地读一读这个名字吧！生：五花山（齐读）。二、比赛朗读，整体感知。（用时：17分15秒）师：非常棒！昨天晚上预习时，读了几遍课文？超过三遍的请举手！老师喜欢能听懂老师话语意思的同学。读了三遍以上课文的同学请举手。生：全班同学都举手示意。师：太好了！我们班同学有预习课文的好习惯！那我

10、们预习的结果是什么样的呢？请大家打开书，老师找5个同学读给大家听一听。每人一段。谁愿意？看谁能在摄像机上留下你的声音？（老师挑选5个坐姿端正的学生起立）其他同学请专心听讲，可以帮助他们找出读错的字音。但是，老师还是希望他们一遍通过，都能读得正确流利。（表达修正：我们班同学养成了通过朗读课文来预习的好习惯。预习的效果怎样？谁愿意站起来展示给全班同学听。其余学生专心听读。）（时间：03：00）生：一人一段读课文。师：这5个同学读得很好，就是有一位同学读得时候，我们需要侧耳细听。当你发言的时候，声音一定要洪亮，张开嘴巴，这样大家听起来就不会费劲。是吧？（时间：04:30）听了大家的朗读，我知道昨晚大

11、家预习得确实不错。下面，请思考一下老师提出的这个问题：“通过读课文，你知道文章写了五花山哪三个季节的景色？还了解到了什么？”（时间：05:00）生：春天、夏天、秋天的。师：需要其他同学补充吗？（时间：05:20）生：（点点头）。师：他点了点头，请坐。同学们对老师刚才提出的第一个要求完成的还有点欠缺。记住声音洪亮，嘴巴放开。（表达修正：记住张开小嘴，声音放出来。）师：谁再来回答老师提出的问题？生：五花山这篇课文描写了春天的山、夏天的山，以及秋天的山。（时间：06:00）师：课文写了哪三个季节的景色，你回答了出来。还有补充的吗？生：我知道五花山一年四季景色诱人。这是对前三个季节的赞美。（时间：06

12、:23）师：从他的回答中，我听出了最棒的一个词景色诱人。这是不是一个值得我们去看的地方呀？请这位同学把三个季节写到黑板上，并且把你回答出来的最棒的一个成语写到这里。（老师在黑板上指定位置）（时间：06:47）生：板书师：谁愿意把你的读书收获也说出来，与大家分享。这位男生。生：每个季节的颜色都师：通过读课文生：通过读课文，我知道每个季节的景色都不一样。春天和夏天的山只有一种颜色，那就是绿色。只有秋天的山不在是一种颜色了。有金黄色的，有杏黄色的，还有火红的、紫红的。只有松柏不怕秋霜，针一样的叶子还是那么翠绿。（时间：07:38）师：他的发言让我知道他是一个细致的学生。他能从课文中描写秋天的段落里面

13、，一下子说出5个表示颜色的词语。你发现了吗？生：发现了。师：请同学们用笔画出这五个表示颜色的词语。这个同学把你说的表示颜色的词语写到黑板上。其余同学画完之后，与黑板上的对照。（时间：08:19）师：（巡视学生画词情况）这两位男生比较快。只画表示颜色的词语，如果全文都画了，说明可没听清要求呀！（时间：08:50）师：请在脑子中把这五种颜色做个记忆。然后，再看课文，你还知道了什么？（时间：09:05）师：现在看黑板。我检查一遍后发现，除了一个人画了全部段落之外，其余都正确。不过，他在老师的提醒下也改正了过来。（表达修正：检查真是一个好习惯。经过老师的提醒，全部同学都画对了。）（时间：09:26）师

14、：昨晚的预习，你还有什么收获呢？生：（声音太小）。师：老师想让你高声再说一遍。你的答案非常棒！捧起书，脸朝前，声音就可以传出来。（时间：09:54）生：我的收获是：这座山的名字叫五花山。师：是呀！这样说，就非常清晰了。你回答出的两个字是最重要的“名字”。那这个名字是怎么来的，你知道吗？你还知道，那就具体说出来吧！（时间：10:23）生：秋天的山一片金黄，一片火红，一片翠绿，人们给这五颜六色的山起了个好听的名字，叫五花山。（时间：10:31）师：谁能把名字的来历，最后一段，声音再高一点，说给全班同学听。（时间：10:56）生：（朗读最后一段）师：非常棒！谁对课文还有其他的了解，说一说。生：我了解到五花山春天和夏天虽然都是绿色的，但翠绿的颜色却是鲜艳无比。师：你说的正是老师这里留下空白的原因。刚才有同学说了，春夏都是绿色，我想写一个绿不太合适。这位同学又给我们解释了这两种绿不同点。你仔细再看一看，在黑板上写上什么绿比较合适呢？思考一下，看谁的词语最准确，你的文字将呈现在黑板上。（时间：12:00）生：春天的山是浅绿色，夏天的山是深绿色。师：他用了一对反义词“深和浅”进行对比，非常清晰。春天的山是浅绿色，夏天的山是深绿色的。有不同答案吗？生：