1、人教版第五册五花山教学设计设计理念:本文是人教版第五册的一篇选读课文。文章写了五花山春、夏、秋三季不同的颜色变化。文章语言优美,适宜学生朗读积累。其中描写秋天的这个段落是用“有的有的有的还有的”的句式连句成段的,可对学生进行这个句式的训练。本篇文章可让学生在品读优美语句的基础上展开想象,感受五花山那五彩斑斓的、大自然独有的美,从而让学生心中升起对美的喜爱、热爱、向往的思想感情。写景文章重在品味语言美,体验自然美,教师富有启发性、韵味性的引导可谓是整堂课的生命线。教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱之情,积累语言。2、读懂课文的内容,在朗读中感受五花山的美丽,表达对家乡的
2、热爱之情。3、简单了解分号的用法,会用“有的有的有的还有的”练习说话。4、根据图片安排小练笔:发挥学生的想象写一写五花山冬天的景色。教学重点:在朗读中感悟五花山的美丽。教学难点:学习文章的写作方法,体会这样写的作用教学准备:课件:五花山风光片及四季景色图片。教学过程:一、游戏导入走近五花山1、同学们喜欢玩游戏吗?那咱们来玩成语填空游戏,看谁答得又快又准!(点击课件)()山()水第一关:填数字第二关:填颜色词第三关:填形容词第四关:填动词2、喜欢游山玩水吗?(不愧是我的学生!我也喜欢。今天老师就带大家去黑龙江省伊春市去观赏那里的“五花山”(板题,生齐读课题)吧!3、鼓励质疑:读了课题,你想知道什
3、么?预设:(1)五花山在哪儿?(点击地图简介)(2)五花山是什么样子的?(3)为什么叫五花山?二、初读课文走进五花山1、带着问题、带着期待走进课文,把课文读通顺、读流利,如果你找到了答案,请做上标记。2、汇报交流:五花山是什么样子的?课文从几个方面来写的?3、为什么叫“五花山”?引读课文最后一段:(1)“五颜六色”这个词让你想到哪些颜色?(“一片金黄、一片火红、一片翠绿”还有吗?请说说。)你们的回答让我明白了“五颜六色”的意思是有什么词语可以替代它吗?(“五彩缤纷”)3、“五彩缤纷”形容哪个季节的五花山最合适呢?(秋天的五花山)4、这五彩缤纷的色彩一定会给我们带来美的享受,让我们一起去感受五花
4、山的秋天吧!三、聚焦重点段赏读五花山1、默读课文第四自然段,想一想:这一自然段围绕那句话来写的?2、抓“秋天的五花山不再是一种颜色了”那会有哪些颜色呢?画一画。3、指读句子,你们发现了什么?这分号隔开的几个句子是认识句群。4、师:你喜欢什么颜色?请读一读相关句子!反复抓“秋天的五花山不再是一种颜色了”,它有(根据学生回答,利用多媒体出示相关句子及与句子有关的图片,相机指导朗读学生喜欢的句子。)如:(1)金黄色师:金黄色让你(觉得耀眼,阳光明亮),(点图片)你能读出这种感觉吗?(指读、评价:老师从你的眼里看到了耀眼,从你的声音听出了明亮)(2)杏黄色(指读)师:读着读着,你仿佛看到了什么?(点图
5、片)多么诱人的画面!谁想读出这份喜爱与欣赏的语气?评:你的朗读让我问到了果子的香甜!(3)火红色师:还有什么颜色让你喜欢?(指读)说说你喜欢的理由(比喻手法突出树林跳舞非常活泼、轻快。)师:原来颜色里藏着快乐心情!谁还想读?(指名读,评价:听出来了,颜色里还藏着节奏美!引生齐读:相信我班活泼可爱的男生们能读出这种感觉!)(4)紫红紫红:你眼前出现了什么颜色?作者为什么要用“紫红紫红”?了解叠声词的好处(颜色浓烈)。见过“紫绒幕布”吗?(课件出示幕布),比较一下,你觉得作者的比喻贴切吗?师:你能读出这种浓烈的感觉吗?(指名读,相信女生们能读出这份浓烈)(5)翠绿:你从翠绿中感受到了什么?(松柏不
6、畏严寒)齐读出坚定的语气。4、秋天的五花山美不美?作家写的美,摄影家拍的美,相信我们能读得更美。(全体起立齐读第四段)四、聚焦春夏“绿”欣赏五花山1、五花山的秋天的确美,那么五花山的春天和夏天又是怎样的呢?自由读第二、三自然段,找一找春天和夏天的共同特点是什么?(绿)2、这两种绿又有什么不同呢?我们先来看春天(出示课件)(1)春天的五花山:淡淡的绿,嫩嫩的黄,给你带来怎样的感受?读出你的体会生命的力量、希望,给大自然带来勃勃生机。(2)夏天的五花山是一片怎样的绿呢?(浓浓的绿)“像被绿油彩涂过”是什么样的感受?(重点指导学生感受:浓烈、耀眼)师:听了你的朗读,我的心情也被染绿了。多美啊!这让我
7、想起了苏轼的名句“淡妆浓抹总相宜”五、妙笔生花描写五花山1、师:这节课的一开始老师说五花山是特殊的山,特殊在哪儿呢?(阅读链接)2、这节课我们欣赏了五花山的春、夏、秋的美丽景色,那么,五花山的冬天又是一番什么样的景象呢?(播放五花山的冬景图片)3、学生仿照课文中的写法写一写冬天的五花山:4、学生仿写展示。5、布置作业:(1)继续完成仿写。(2)积累文优美的句子。板书:春天:淡淡的绿嫩嫩的黄夏天:浓浓的绿美五花山秋天:五颜六色冬天:?五花山教学实录及反思【课型】新授课【教学设想】五花山是一篇想象力丰富、语言优美的写景散文,给孩子们生动地展现了五花山春、夏、秋三个不同季节的美丽景色,鲜明跳跃的色彩
8、在联想手法的运用下得到了很好的烘托。对于这篇选读课文,我认为最重要的就是要启发孩子们独立阅读,教会他们认识并使用排比、联想手法,帮助他们获得写作层次上的提升。【教学目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容;2.抓住颜色关键词,感受五花山的美丽,体会大自然的美,激发学生热爱大自然、热爱家乡的情感;3.鼓励学生边读边想象,领悟作者对树林颜色的生动表现,仿照课文的表现形式,来仿写一个片段。【教学重点与难点】教学重点:能抓住颜色关键词感受五花山的美丽,体会大自然的美,激发学生热爱大自然、热爱家乡的情感。教学难点:鼓励学生边读边想象,领悟作者对树林颜色的生动表现,仿照课文的表现形式,仿写一
9、个片段。【教具准备】多媒体课件【教学课时】一课时【教学过程】一、开门见山,激发兴趣。(用时:01分45秒)1、师:今天老师要带着同学们去游览我国东北省一座风景如画的山,这座山还有一个特别好听的名字。它的名字是昨晚我们预习的课文题目,叫什么?生:五花山(齐答)。师:声音非常响亮,老师把课题写下来。(转身板书)大家一起热情地读一读这个名字吧!生:五花山(齐读)。二、比赛朗读,整体感知。(用时:17分15秒)师:非常棒!昨天晚上预习时,读了几遍课文?超过三遍的请举手!老师喜欢能听懂老师话语意思的同学。读了三遍以上课文的同学请举手。生:全班同学都举手示意。师:太好了!我们班同学有预习课文的好习惯!那我
10、们预习的结果是什么样的呢?请大家打开书,老师找5个同学读给大家听一听。每人一段。谁愿意?看谁能在摄像机上留下你的声音?(老师挑选5个坐姿端正的学生起立)其他同学请专心听讲,可以帮助他们找出读错的字音。但是,老师还是希望他们一遍通过,都能读得正确流利。(表达修正:我们班同学养成了通过朗读课文来预习的好习惯。预习的效果怎样?谁愿意站起来展示给全班同学听。其余学生专心听读。)(时间:03:00)生:一人一段读课文。师:这5个同学读得很好,就是有一位同学读得时候,我们需要侧耳细听。当你发言的时候,声音一定要洪亮,张开嘴巴,这样大家听起来就不会费劲。是吧?(时间:04:30)听了大家的朗读,我知道昨晚大
11、家预习得确实不错。下面,请思考一下老师提出的这个问题:“通过读课文,你知道文章写了五花山哪三个季节的景色?还了解到了什么?”(时间:05:00)生:春天、夏天、秋天的。师:需要其他同学补充吗?(时间:05:20)生:(点点头)。师:他点了点头,请坐。同学们对老师刚才提出的第一个要求完成的还有点欠缺。记住声音洪亮,嘴巴放开。(表达修正:记住张开小嘴,声音放出来。)师:谁再来回答老师提出的问题?生:五花山这篇课文描写了春天的山、夏天的山,以及秋天的山。(时间:06:00)师:课文写了哪三个季节的景色,你回答了出来。还有补充的吗?生:我知道五花山一年四季景色诱人。这是对前三个季节的赞美。(时间:06
12、:23)师:从他的回答中,我听出了最棒的一个词景色诱人。这是不是一个值得我们去看的地方呀?请这位同学把三个季节写到黑板上,并且把你回答出来的最棒的一个成语写到这里。(老师在黑板上指定位置)(时间:06:47)生:板书师:谁愿意把你的读书收获也说出来,与大家分享。这位男生。生:每个季节的颜色都师:通过读课文生:通过读课文,我知道每个季节的景色都不一样。春天和夏天的山只有一种颜色,那就是绿色。只有秋天的山不在是一种颜色了。有金黄色的,有杏黄色的,还有火红的、紫红的。只有松柏不怕秋霜,针一样的叶子还是那么翠绿。(时间:07:38)师:他的发言让我知道他是一个细致的学生。他能从课文中描写秋天的段落里面
13、,一下子说出5个表示颜色的词语。你发现了吗?生:发现了。师:请同学们用笔画出这五个表示颜色的词语。这个同学把你说的表示颜色的词语写到黑板上。其余同学画完之后,与黑板上的对照。(时间:08:19)师:(巡视学生画词情况)这两位男生比较快。只画表示颜色的词语,如果全文都画了,说明可没听清要求呀!(时间:08:50)师:请在脑子中把这五种颜色做个记忆。然后,再看课文,你还知道了什么?(时间:09:05)师:现在看黑板。我检查一遍后发现,除了一个人画了全部段落之外,其余都正确。不过,他在老师的提醒下也改正了过来。(表达修正:检查真是一个好习惯。经过老师的提醒,全部同学都画对了。)(时间:09:26)师
14、:昨晚的预习,你还有什么收获呢?生:(声音太小)。师:老师想让你高声再说一遍。你的答案非常棒!捧起书,脸朝前,声音就可以传出来。(时间:09:54)生:我的收获是:这座山的名字叫五花山。师:是呀!这样说,就非常清晰了。你回答出的两个字是最重要的“名字”。那这个名字是怎么来的,你知道吗?你还知道,那就具体说出来吧!(时间:10:23)生:秋天的山一片金黄,一片火红,一片翠绿,人们给这五颜六色的山起了个好听的名字,叫五花山。(时间:10:31)师:谁能把名字的来历,最后一段,声音再高一点,说给全班同学听。(时间:10:56)生:(朗读最后一段)师:非常棒!谁对课文还有其他的了解,说一说。生:我了解到五花山春天和夏天虽然都是绿色的,但翠绿的颜色却是鲜艳无比。师:你说的正是老师这里留下空白的原因。刚才有同学说了,春夏都是绿色,我想写一个绿不太合适。这位同学又给我们解释了这两种绿不同点。你仔细再看一看,在黑板上写上什么绿比较合适呢?思考一下,看谁的词语最准确,你的文字将呈现在黑板上。(时间:12:00)生:春天的山是浅绿色,夏天的山是深绿色。师:他用了一对反义词“深和浅”进行对比,非常清晰。春天的山是浅绿色,夏天的山是深绿色的。有不同答案吗?生:
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