写给小朋友的表演评语Word文档格式.docx

1、 5、你聪慧、可爱，对老师很有礼貌，你喜爱把欢乐的事情和大家一起共享。 这学期你的进步很大，儿歌、故事都讲得很好，你也养成了良好的学习、生活习惯：老师布置的任务你能仔细地完成，起床后你能把被子整理好。老师盼望你进入学校后愈加努力，敢于在集风光前大胆发表本人的见解。 6、你不只聪慧可爱，而且比以前活泼开朗多了。你的数学学得好，字写得也不错。 同时你的学习习惯也特别好，上课乐观思索，思维灵敏，能在探究中提出问题，老师真为你兴奋。你喜爱玩一些智力嬉戏，如走迷宫、下棋等。 你也很喜爱看图书。盼望你入学校后能有更大的进步！ 7、你是个聪慧、能干的好孩子，特别喜爱动脑筋，你还具有探究精神，常能本人发觉科学

2、的神秘。 你做事情都很仔细、认真，老师交给你的任务总能一丝不苟的完成，老师盼望你以后上课能愈加大胆地发表本人的见解。 8、你是个聪慧自信的孩子，敬重老师，喜爱劳动，集体荣誉感较强。 上课时常常看到你高高举起的小手，听到你大胆洪亮的声音，这学期你的语言表达力量、动手力量都明显提高了。老师盼望你到学校后要仔细学习，按时完成作业，养成良好的学习习惯。 9、你是个聪慧能干、善解人意的好孩子。你敬重老师，团结同伴，喜爱劳动，动手力量较强，画的画可真美丽。 你做事急躁、细心，小组长工作仔细担任。你上课能仔细听讲，假如你能再大胆自信一点，乐观举手发言，那就更好了。 10、你活泼可爱，乐于关心别人，这学期你在

3、写字等方面有了很大的进步，你喜爱读书，你的儿歌念得很棒，你的生活习惯较好，自理力量较强，能独立完成一些力所能及的事情。你看，你有这么多的优点，假如在上课时你能常常举起你的小手告知大家你的看法，那该多好啊！ 11、你敬重老师，喜爱劳动，自动帮集体做力所能及的事，有肯定的集体荣誉感。 能乐观参与各项体育活动。本学期生活自理力量、动手力量有所提高。 你上课能仔细听讲，老师盼望你以后能大胆举手发言，以取得更大的进步。 12、你是一个害羞、不爱说话的小男孩。 你爱学习，上课总是很仔细，有时能举手发言。你讲文明、守纪律、爱劳动。 你能全身心地投入嬉戏、学习活动，你的小手也很能干，折纸、画画都有了很大的进步

4、，盼望你进入学校后能愈加努力，争取更大的进步。 13、你敬重老师，喜爱劳动，自动帮集体做力所能及的事，有肯定的集体荣誉感。 老师盼望你能在新学期养成良好的学习习惯，取得更大的进步。 14、这学期你每天能按时来园上学，学习的爱好很高，在剪纸活动中你的小手灵活能干，动手操作力量进展较好。 在课堂上你能动脑筋进行想象、创编，争论时思维较活跃，在体育活动中你的乐观性很高，是个英勇的孩子。盼望你在一班级好好学习，争做三好同学。 15、你是个做事仔细担任的好孩子，你爱学习、爱同伴，小伴侣们都喜爱和你做嬉戏，你上课时表现很棒：能大胆举手发言，英勇地表达本人的观点，思维很活跃。在学习新学问时，你爱好很高，能乐

5、观表达本人的观点，敢于向老师提问题。 你能乐观参与幼儿园组织的各项活动，老师盼望你在一班级好好学习，争做三好同学。 16、你是个天真活泼的小女孩，比以前情愿和老师说话，变大方了。 你的小手很灵活，学会本人梳辫子、叠被子，剪纸也比以前有进步。吃饭午睡的习惯变好了。 这学期你的拼音学得比上学期好，不过，老师觉得你的数学练习还需多努力，这样在一班级你才能学得轻松些呀！ 17、你是一位懂事、做事有责任心的孩子，每次老师请你做的事，你都能仔细的完成。你有爱心，喜爱关心同伴，小伴侣们都特别喜爱和你一起玩。 老师们都很喜爱你上课的表现：思维活跃，爱动脑筋，能大胆叙述本人的观点，敢于向老师提问题。你立刻就要上

6、一班级了，兴奋吗？老师信任你上学校后会更棒的！ 18、你活泼可爱，对老师很敬重，喜爱和同伴嬉戏。 平常讲卫生，吃饭比以前。2. 赞誉孩子表演好的句子有哪些 孩子你表演的真好，你是妈妈（爸爸）的傲慢！ 在舞台上你的仿佛是最绚烂的花朵，妈妈（爸爸）情愿永久照射你。 珍宝，你的表演真棒，真不愧是付出了那么多努力，要记得有付出确定会有报答会有收获的，孩子你也要牢记，做任何的事情都要付诸努力，那你离胜利将会越来越近。爸爸妈妈为你感到傲慢！ “表扬孩子”与“鼓舞孩子”的差别震动你！ 斯坦福高校着名进展心理学家卡罗尔德韦克在过去的10年里，和她的团队都在讨论表扬对孩子的影响。 他们对纽约20所学校，400名

7、五班级同学做了长期的讨论，这项讨论结果令学术界震动。 在试验中，他们让孩子们独立完成一系列智力拼图任务。 首先，讨论人员每次只从教室里叫出一个孩子，进行第一轮智商测试。测试题目是特别简洁的智力拼图，几乎全部孩子都能相当精彩地完成任务。 每个孩子完成测试后，讨论人员会把分数告知他，并附一句鼓舞或表扬的话。讨论人员随机地把孩子们分成两组，一组孩子得到的是一句关于智商的夸奖，即表扬，比如，“你在拼图方面很有天分，你很聪慧。” 另外一组孩子得到是一句关于努力的夸奖，即鼓舞，比如，“你刚才肯定特别努力，所以表现得很精彩。” 为什么只给一句夸奖的话呢？对此，德韦克解释说：“我们想看看孩子对表扬或鼓舞有多敏

8、感。 我当时有一种直觉：一句夸奖的话足以看到效果。” 随后，孩子们参与其次轮拼图测试，有两种不同难度的测试可选，他们可以自在选择参与哪一种测试。 一种较难，但会在测试过程中学到新学问。另一种是和上一轮类似的简洁测试。 结果发觉，那些在第一轮中被夸奖努力的孩子中，有90%选择了难度较大的任务。而那些被表扬聪慧的孩子，则大部分选择了简洁的任务。 由此可见，自以为聪慧的孩子，不喜爱面对挑战。 为什么会这样呢？德韦克在讨论报告中写道：“当我们夸孩子聪慧时，等于是在告知他们，为了保持聪慧，不要冒可能犯错的险。 这也就是试验中“聪慧”的孩子的所作所为：为了保持看起来聪慧，而躲避出丑的风险。 接下来又进行了

9、第三轮测试。 这一次，全部孩子参与同一种测试，没有选择。这次测试很难，是初一水平的考题。 可想而知，孩子们都失败了。从前得到不同夸奖的孩子们，对失败产生了差异巨大的反应。 那些从前被夸奖努力的孩子，认为失败是由于他们不够努力。 德韦克回忆说：“这些孩子在测试中特别投入，并努力用各种方法来处理难题，好几个孩子都告知我：这是我最喜爱的测验。 ”而那些被表扬聪慧的孩子认为，失败是由于他们不够聪慧。他们在测试中始终很紧急，抓耳挠腮，做不出题就觉得懊丧。 第三轮测试中，德韦克团队有意让孩子们患病波折。接下来，他们给孩子们做了第四轮测试，这次的题目和第一轮一样简洁。 那些被夸奖努力的孩子，在这次测试中的分

10、数比第一次提高了30%左右。而那些被夸奖聪慧的孩子，这次的得分和第一次相比，却退步了大约20%。 德韦克始终怀疑，表扬对孩子不肯定有好作用，但这个试验的结果，还是大大出乎她的意料。她解释说：“鼓舞，即夸奖孩子努力用功，会给孩子一个可以本人掌控的感觉。 孩子会认为，胜利与否把握在他们本人手中。反之，表扬，即夸奖孩子聪慧，就等于告知他们胜利不在本人的把握之中。 这样，当他们面对失败时，往往束手无策。” 在后面对孩子们的追踪访谈中，德韦克发觉，那些认为天赋是胜利关键的孩子，不盲目地看轻努力的重要性。 这些孩子会这样推理：我很聪慧，所以，我不用那么用功。他们甚至认为，努力很愚蠢，等于向大家承认本人不够

11、聪慧。 德韦克的试验反复了许多次。她发觉，无论孩子有怎样的家庭背景，都受不了被夸奖聪慧后患病波折的失败感。 男孩女孩都一样，尤其是好成果的女孩，患病的打击程度最大。甚至学龄前儿童也一样，这样的表扬都会害了他们。 鼓舞是指鼓劲而支持，表扬则是指对一件事或品德的显扬、宣扬。 鼓舞通常是针对过程和态度的，爸爸看到你这学期的努力，为你傲慢！表扬通常是针对结果和成效的，爸爸看到你成果提高，为你兴奋！ 多鼓舞，少表扬；多描述，少评价，可以避开孩子被表扬绑架，或输不起，未达目的而不择手段。3. 幼儿园老师对小伴侣的评语 如何写好幼儿评语呢？我觉得 第一，要共性化。 世界上没有两片相同的树叶，何况人乎？所以我

12、们写孩子的评语也要因人而异，要符合人的性格特征，做到一人一评。切忌事先用模子套，程式化，格式化，千人一面，千篇一律。 要共性化到什么程度呢？你把评语写好后让别人读，你一口猜中写的是那个孩子，这样的评语才有意义，才有价值。而做到这一点就需要老师有高度的责任感和事业心。 其次，要详细化。不能用笼统的语言，概括性的语言。 孩子优点是什么，缺点是什么，取得哪些成果，存在哪些问题，提出什么样的奋斗方向，肯定要有的放矢，一目了然，这样的评语才实在，才具有可操作性。切不能让人产生模棱两可，不知所云，不知所措的感觉。 第三，要人性化。要对孩子体现出人文关怀。 首先，语气要亲和。写评语就要像孩子站在本人的对面，

13、说话要亲切委婉，切忌训责，请看下面一则评语： 珍宝：从第一天上学开头你一声都没哭，你真的很顽强，而且很聪慧，老师教的你一学就会，学会了许多儿歌、歌曲，还会用很标准的一般话与老师和同伴沟通。 哇！你真的了不起。老师想和你说句静静话，假如你以后能和小伙伴友好相处、恪守嬉戏规章，你肯定是最棒的。 加油哦！ 这则评语开篇就是一句“珍宝”，使人倍感亲切。两头一个“哇！”字，赞叹中布满稚气，一下子拉近了与孩子的距离。 还有“老师想和你说句静静话”，不只把本人摆在与孩子公平的地位，而且布满了童趣和神奇感。最终三个字“加油哦！”，更把孩子心里说的热哄哄的，使孩子力气倍增。 其次，主题要确定。评语要擅长挖掘孩子

14、的闪光点，并赐予赞扬。 在确定成果的同时，你不妨多用用“你真棒！”“你真了不起！”“老师真为你兴奋！”“老师对你很观赏！”“你是老师心中的小精灵！”“老师喜爱你！”“老师忍不住想抱抱你、亲亲你！”诸如此类的语言不要吝啬，你的赞扬无疑会激发孩子无穷的动力。 再次，基调要鼓舞。 写评语免不了指出孩子的所存在的问题，对此我们要讲究说话的艺术性，不能太刺激、太露骨，让孩子接受不了，就说下面这条评语吧： 还记得你刚入园的情形吗，你的身手好灵敏，你的速度好快速，老师那时满操场追着你跑，一会赶到窗边制止你的爬窗嬉戏，一会扑到桌边把你从桌上抱下来，一会冲出教室把你追回来，你大大的提高了老师运动的机会。现在的浩浩不再让老师每天运动了 看！即便否定的东西，我也用确定的语言把它表达出来，反话正说，孩子在心理上就简单与老师接