中小学教师教学常规Word格式.docx

1、根据课程标准及学生“双基”掌握情况和心理特点等，在备课组集体讨论的基础上，做到：学期有计划，单元有分析，课时有教案，并能超前备课。学期教学计划的内容主要包括教材分析、学情分析、学期教学目标、教学进度、教学举措、相关准备等。单元分析的内容主要包括：单元教材解读、单元教学目标、重难点、单元教学整体构想等。教案内容主要包括课题名称、教学目标、重难点、课时安排、教学准备、教学过程预设、作业设计等。2.钻研教材。深入研究课标和教材，仔细阅读有关参考书，理清教材的编写意图，结合学生实际情况，确定各章节的教学目的、要求、重点、难点、关键点、障碍点及知识的内在联系等，科学地确定教学目标，深入了解学生的认知特点

2、、心理特点、知识水平。此外，教材处理的一个重要环节是选择确定教学内容，在“课标”要求的前提下，以教材中最基本的概念、原理为中心，对教材进行科学的、适切的处理。3.了解学生。认真研究和分析学生的学习品质、学习态度、基础知识的掌握、基本技能的水平、学生个体差异等情况。根据学生实际确定教学目标，精心设计教学程序，对课堂提问、基本训练和作业设计等进行全面、分层考虑。4.设计教法。根据课标要求、教材内容和学生实际，确定运用合适的教学手段，选择合适的教学方法进行教学。按照教学程序设计考虑板书、准备教具，上课前要熟悉教学预设，做好教学语言的准备，恰当运用多媒体等现代化教学手段。5. 精备作业。合理运用教材中

3、的练习，课堂作业本的相关练习要在课内落实，还能够在认真钻研教材后根据教学内容及学生的实际，设计一些“自己的作业”或者对教材的练习进行改进，作业不在多，贵在精。教师备课时对布置的练习、试卷都应先做一遍，并提出参考答案；有示范动作或演示实验的（包括运用现代教学手段），都要预先练习或操作过。6联系实际。将课本知识与生活实践相结合，引导学生深入探究日常生活中的科学现象，体验科学实践的乐趣。职高实验实训课备课要求教师在完成常规备课任务外，更要注重实验实训课的安全和实验实训课科学性。7.制定教案。教案的体例结构要体现学科的性质与特点。要鼓励不同学科的教师研究体现本学科特点的教案体例，以支持教师简洁有效地落

4、实教学准备环节，避免把写教案视为应付检查的形式性工作。8.强化反思.提倡进行主题式反思,要求初级教师反思不少于全学期备课量的13，中级教师反思不少于14，高级教师不少于15，每篇字数不少于200字。教学反思具体可关注：课堂气氛、学生反映、教学效果、时间分配、目标达成、作业反馈、教具运用、难点突破、学生问题、得意片断、不良感觉等。二、备课形式要求1.纸质备课：纸质备课是教师备课的基本方式，一般每位教师每门学科每学期一本。除学期计划、单元分析外，课时教案具体做到：有课题、有教学目标、有重点、难点、有教学准备、教学流程、有作业安排、板书设计、教学反思等内容。纸质详案的字数不得少于1000字，纸质简案

5、也必须包含以上内容与文本，且字数不得少于500字。2.电子备课：电子备课的内容和格式同纸质备课。详案及简案的要求同上。一般一篇课文（节）为一个文档。保存目录如下：一级目录：学科学年学期教师；二级目录：学期计划、单元；三级目录：电子教案、多媒体、教学反思等。为防范网上下载直接上课，电子备课稿必须打印，每学期的电子备课书面打印稿必须完整上交备查。3.集体备课：加强集体备课意识，注重资源共享。要求每学期在备课组内安排4次以上集体备课（重点放在教材分析、教法研究上），做到“四定”：定时间，定地点、定内容，定中心发言人，每次活动指定专人做好记录。期末由备课组长按照规定格式把备课记录上交教导（务）处。集体

6、备课一般采取集中讨论与个人钻研相结合的形式。要发动全组成员认真钻研课标和教材。集中讨论时，组长要引导教师各抒己见，同时要善于总结，概括大家的长处，指导中心发言人整理备课提纲。也可以采用“小课题研究”方式进行集体备课，要求围绕主题进行。三、备课管理细则1执行计划，加强调控。教师学期教学计划一式两份，一份交教研组或教导处审核，另一份自己用以控制教学进度。原则上同年段教学进度要基本一致，教师必须认真执行学期教学计划，实际教学进度与教学计划的误差（提前或落后）一般不超过一周。 2因人而异，分层要求。撰写教案是备课活动的固态表现方式，可分层次要求。一般教龄在15年以下的教师原则上必须撰写详案，尤其是新教

7、师和年轻教师，都必须认真备好每一节课作为提高自身教学业务水平、争做合格教师的重要环节。教龄在15年以上的教师可有适当的简案，但必须有一半以上的教案是详案，特别在第一学年任教本册教材一般应有80%以上详案，第二学年或二学年以上一般有70%以上详案。名教师一般每周二课时以上详细教案，学科骨干一般每周三课时以上详细教案，教学经验特别丰富的教师经学校同意后可以书面简案。兼课2门以上的教师，所教学科都必须认真备课，但撰写教案可有所侧重。一般以考试科目为备课重点撰写详案，其余所兼学科可以撰写简案。3超前备课，提倡复备。提倡超前一周备课，至少提前一天备课，不能临教临备，更不能教后补备。上课前要“复备”，以进

8、一步熟悉教案并做教前修改、调整，准备好课堂所需教具学具。课后要及时反思教学得失，写好教后记。4资源共享，鼓励原创。要引导教师在备课时注意及时吸收新的教学信息，优化教学过程，鼓励原创。允许借鉴参考优秀教案，每篇至多50%，而且要注明出处。不断完善，尽量用不同颜色表示：黑色（摘抄）、蓝色（原创）和红色（后记）分别来标识。完善自己的备课思路，要注意学习与借鉴，但切忌照搬照抄。要充分发挥教研组的作用，采取集体备课与个人备课相结合的方法。可以在深入分析每个单元（或每个系列）教材的基础上，根据教师的自身优势，确定每个人的主攻方向和备课重点，而后通过集体研讨，达到教案的整体优化和资源共享。为减少教师备课负担

9、，有利于教师集中精力备好课，提高教学效果，各校任教学科必须相对集中，努力减少每个教师的任教科目。5推门听课，定期检查。听课是检查评价备课情况的有效方式，学校要“从上课看备课，以听课促备课”。校长、教导（务）主任、学科教研组长每周推门听课至少达到2节及以上，以随机抽样调查的方式，从上课情况看教师备课是否认真、及时、深入；每人每次听课都必须对上课情况打出等第（分为A、B、C、D四个档次），作为评价教师整个学期备课情况的重要依据，每次听课结束后与任课教师作深度的交流。各学校还要制定切实可行的教师备课检查评价方案，建立定期检查与不定期抽查相结合的备课检查评价制度，每学期对教师备课情况作出分为A、B、C

10、、D四个档次的评价。第三章 上课常规上课是整个教学过程的中心环节。要努力提高课堂教学效率，充分利用课堂45（小学40）分钟时间，认认真真上好每一堂课。一、教师上课规范1教学目标要明确。根据新课程标准的理念，确定课堂教学要求，教学目标明确，教材处理得当，知识讲授准确、清楚，既重视“双基”落实和能力培养，又重视思想品德教育和情感培养。2课堂常规要遵守。教师应准时上课，提前1-2分钟在教室门口候课，并带齐教案和必要的教具等，要示意学生做好上课的准备，以保证45分钟的教学时间。教师要示范遵守课堂规则。上课不迟到不早退，不拖堂，课堂上不吸烟，不随地吐痰，不坐着讲课，不使用通讯工具，中途不擅自离开教室。衣

11、着整洁大方，精神饱满，行为端庄文雅，态度亲切自然，语言确切简明。坚持正面教育，不训斥学生，不体罚和变相体罚学生。积极引导学生遵守纪律，保持良好读写姿势，养成文明礼貌习惯。3教学手段要合理。要合理使用现代化教学设备和技术，充分发挥现代教育技术在激发学生兴趣、化解教学难点等方面的优势，但又要把握好现代教育技术辅助手段使用的尺度，不能喧宾夺主、越俎代庖。重视实验教学，培养动手能力。演示实验，各校必须按进度100%做；有条件的学校可要求边讲边实验和增补演示实验。学生分组实验，直属中学开出率要求达100%，其他学校达到90%以上。4教学内容要正确。教学内容的讲解要注意科学性和准确性，对概念、定义的表述，

12、对定理、定律的论证，对例题的讲解等，都要准确无误。新课的小结简单明了，使本节课的主要教学目标在学生头脑中形成条理，促使新旧知识结构化和网络化。教学信息反馈及时。对学生的学习过程、方法和结果及时作出恰当的评价与总结，充分发挥评价的激励功能，以引导和促进学生高效学习。5教学方式要变革。灵活合理地组织和调控课堂教学。正确处理预设与生成的关系，能敏锐地感受、准确地捕捉新情况和新问题，作出决策和选择，及时调整教学策略；充分发挥师生双边在教学中的主动性和创造性，根据学情及时调整教学方法、教学节奏和教学设计。各教学环节之间安排有序、环环相扣，过渡自然流畅。教学内容应由低层次到高层次逐步加深，课堂结构严谨、合

13、乎逻辑。新授时间一般控制在30-40分钟，练习10分钟左右。上完每堂课、每个章节或单元，要及时摘记教学提纲，经验教训，以不断改进教学。6考验实训要抓紧。职高教师要按计划完成实验实训任务，确保实验实训的安全规范，注重实验实训过程的科学、实验实训数据的记录、实验实训结果的分析、实验结束后的小结。要积极拓展实验实训方式，与社会生产相结合。二、上课管理细则1深入教学一线。学校领导应深入教学第一线，足额承担规定的教学工作量，带头上好课，并鼓励、欢迎教师随时听自己执教的课。2明确课堂标准。学校对如何上好常态课、复习课、试卷评析课等要定期作专题研讨，要改变发一张练习题讲义就是一堂复习课以及试卷一发、分数一报

14、、答案一贴就是试卷分析课的状况。3平等互动交流。学校领导应掌握全校教师平时课堂教学的情况，全面实施相互听课制度（领导和教师双向互动），做到平等交流，共同探讨，并及时反馈。每人每次听课都必须对上课情况打出等第，交教研组管理，以作为全学期教师上课情况评价的依据。学校要建立定期与不定期向学生征求课任教师教学工作的情况，特别是上课情况意见的制度。第四章作业常规布置作业在于巩固消化所学知识，并使知识转化为技能技巧。认真批改作业是督促学生完成作业，检查教学效果，发现存在问题和提高作业质量的重要手段。一、作业布置规范1有效作业。教师设计作业必须根据课程标准和教材的要求，挑选具有科学性、典型性、启发性的作业内容和形式。防止教师布置无效或低效作业，凡布置给学生的作业，教师应亲自尝试一遍，了解作业的难易程度和容易出现的问题，以利于对学生进行指导。布置作业要提出格式要求，强调书写规范，独立按时完成，培养学生良好的作业习惯。2精选习题。除配套的作业练习外，教师要精选或编写补充作业，切忌“拿来主义”，增加学生负担；份量要适当，能在课堂完成的作业不布置到课外去做，每天课外作业总时间初高中不超过90分钟，小学高年级不超过45分钟，中年级不超过30分钟，低年级一般不留书面家庭作业；难易要适中，作业的难度以中等学生的水平为准，