四川省教师公招教育学复习资料DOCWord文件下载.docx

1、A顺序性B阶段性C互补性D个别差异性7首先提出普及教育的思想，并详细论证班级上课制的教育著作是（ B ）。A昆体良的雄辩术原理B夸美纽斯的大教学论C赫尔巴特的普通教育学D杜威的民主主义与教育8衡量教师教学和学生学习质量的标准是（ B ）。A教学计划B教学大纲C教科书D考试成绩9制定教学计划的首要问题是（ A ）。A课程设置B学科顺序C课时分配D学年编制10教师劳动的创造性主要是（ C ）的特点决定的。A劳动内容B劳动对象C劳动手段D劳动方式11奖励和惩罚属于德育工作的（ C ）。A比较法B榜样法C评价法D自我教育法12运用先进典型对学生进行思想品德教育，这是德育的（ B ）。A引导法B榜样法C

2、谈话法D讨论法13“大有大成，小有小成”是（ D ）教学原则具体运用的结果。A自觉积极性B启发性C巩固性D因材施教14教师必须做到“严以律己，为人师表”，这是因为教师的劳动具有（ B ）。A创造性B示范性C连续性D主体性15按照学生的能力、学习成绩或兴趣爱好分为不同组进行教学的组织形式称为（ B ）。A活动课时制B分组教学C设计教学法 D道尔顿制16中小学用得最多的课的类型是（ D ）。A新授课B复习课C技能课D综合课 17教育目的的功能在于（ C ）。 A导向、规范和权威功能B激励、评价和规定功能C导向、激励和评价功能D规范、引导和评价功能 18班主任工作的中心环节是（ B ）。 A了解和研

3、究学生B组织和培育班集体C做好个别教育工作D统一多方面的教育力量 19校园文化是影响学生发展的因素之一，在课程类型上，它属于（ C ）。A科学课程B活动课程C隐性课程D核心课程 20德育在人的全面发展教育中起着（ C ）作用。A基础B关键C导向和动力D物质基础 二、填空题 14在确定教育目的的依据问题上的两种片面理论是个人本位论和社会本位论。 15教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中起主导作用。 16在我国，课程主要三部分组成，即课程计划 、学科课程标准 、和教材。 17德育一般包括思想教育、政治教育、法纪教育和道德教育四个基本方面。 18课外校外教育的形式主要有群众性活动、小组活动和

4、个人活动。 三、简答题 19为什么说教育在人的发展中起主导作用？ 教育是一种有目的的培养人的活动，它规定着人的发展方向；教育，特别是学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻；学校有专门负责教育工作的教师。 20教师应具有什么样的能力结构？ 必须具备组织教育和教学的能力，表现在善于制定教学计划，编写教案，组织教学，与家庭、社会配合等方面；具备语言表达能力，教师语言应具有科学性、逻辑性和启发性，并善于结合姿态、表情、手势，使语言更具表现力；具备组织管理能力，表现在善于组织和管理班集体，对学生和班级日常工作良好地组织管理方面；具备自我调控能力，对于出现的新情况，教师能及时分析调整，使工作达到最优化的程

5、度。 21简述我国学制改革的基本原则。 教育结构必须适应经济结构和社会结构，以利于国民经济和社会的发展；统一性与多样性相结合；普及与提高相结合；稳定性与灵活性相结合。 四、论述题 22论依靠积极因素、克服消想因素的德育原则。 在德育工作中，教育者要善于依靠和发扬学生品德中的积极因素，限制和克服消极因素，扬长避短，因势利导，使学生思想品德不断进步。这一原则是对立统一规律在德育中的反映。每一个学生思想品德内部都存在积极和消极两个方面，这两个方面既矛盾斗争又可以转化，当积极因素居主导地位时，学生品德表现较好；反之，则较差。教育者的责任，则是促使这种矛盾向积极方面转化。贯彻这一原则的要求是：要用一分为

6、二的观点，找出学生思想品德中的积极和消极因素；善于创造条件使积极因素健康成长，并逐步使这一因素成为学生思想因素中的主导力量；要培养学生的进取心，启发他们自我教育，发扬优点，克服缺点。 一、选择题 1中国历史上最早提出“教学相长”的著作是 A大学 B中庸 C学记 D春秋 2实用主义教育流派的代表人物是 A夸美纽斯 B赫尔巴特C裴斯泰洛齐 D杜威 3教育心理起源论认为教育起源于 A生产劳动 B模仿C语言 D动物本能 4普通中小学经常组织诸如生物、物理、航模等兴趣小组，主要是为了 A深化课堂教学 B培养竞赛人才 C因材施教，发展青少年个性特长 D充分发掘学有余力的学生的学习潜力 5西汉初期实行的“罢

7、黜百家，独尊儒术”的文教政策体现了教育的 A永恒性 B历史性C相对独立性 D继承性 61985年中共中央颁布关于教育体制改革的决定，指出要调整中等教育结构 A大力加强普通高中教育B大力发展职业技术教育 C实现中等职业技术教育与高等职业技术教育的更好衔接D进一步加强中等专业教育 7学生在教育过程中，处于 A主导地位 B主体地位C被动地位 D辅助地位 8教学的教育性主要体现在教学过程的哪一条基本规律中 A间接经验与直接经验相结合的规律 B教师主导作用与学生主体作用相统一的规律 C掌握知识和发展智力相统一的规律 D传授知识与思想品德教育相统一的规律 9“让学校的每一面墙壁都开口说话”，这是充分运用了

8、下列哪一种德育方法 A陶冶教育 B榜样示范C实际锻炼 D品德评价 10在教育目的的问题上，实用主义教育流派的代表人物杜威所持的观点是 A个人本位论 B社会本位论C教育无目的论 D国家利益论 11教学过程的中心环节是 A感知教材、形成表象 B理解教材、形成概念 C巩固与保持知识 D运用知识，形成技能技巧 12学生的“向师性”和模仿性的心理特征决定了教师的劳动具有 A示范性 B复杂性C主体性 D长期性 13班集体形成的主要标志之一是 A成立了班委会 B开展了班级工作C形成了正确舆论 D确定了班级工作计划 二、境空题 14现代三大教学理论包括美国教育家布鲁纳的结构主义理论，前苏联赞科夫的教学与发展理

9、论以及德国瓦根舍因的范例教学理论。 15教育目的规定了特定社会教育所培养的人的质量规格标准。 一般是指教育目的在各级各类教育机构培养目标的具体化。 16小学生的思维以具体形象思维方式为主，这是小学教学中必须贯彻直观性教学原则的依据。 17教师的备课要求做好三方面的工作，即钻研教材、了解学生、设计教法。 18历史上曾出现过两种相互对立的教学方法思想，即启发式和注入式。 三、简答题 19师生关系的本质是一种人际关系。 我国社会主义新型师生关系的特点是：尊师爱生。学生尊重教师是尊重知识、尊重文化的表现，教师热爱学生应是一种热爱祖国教育事业，关心人类未来的深层次情感。教师要对所有学生一视同仁地关心爱护

10、。民主平等。这是我国社会主义新型人际关系的特点。另外，在教学过程中，师生共同服从于对真理的探讨。教学相长。教师的教和学生的学是同一过程的两个方面，两者是相辅相成、相互促进的关系。 20班主任工作的基本任务是带好班级，教好学生。 班主任工作的具体方法是： 全面了解和研究学生；组织和培养班集体；做好个别教育工作；与家庭社会教育密切配合，统一各方面的教育力量；做好班主任工作的计划和总结。 四、论述题 21美育能促进教育目的实现，促进学生德智体全面发展。具体表现为： 美育可以促进学生共产主义道德品质的形成，它对于培养学生高尚的道德情操，陶冶心灵，树立正确的世界观具有特殊的功效。 美育能促进学生智力发展

11、，扩大和加深他们对客观现实的认识。 美育具有怡情健身作用，可以增进身心健康，促进体育。 一、选择题 1教育科学有诸多的分支学科，其中在整个教育科学体系中处于基础地位的是 A教育哲学 B教育心理学C教育学 D教学论 2“四书”、“五经”是中国封建社会正统的教育内容，下列著作不属四书范围的是 A大学 B中庸C论语 D春秋 3一个社会的教育发展进程与其政治经济发展进程之间的关系是 A教育超前于政治经济发展B教育滞后于政治经济发展 C教育常常与社会政治经济发展不平衡 D政治经济制度决定教育发展状况 4教育者要在儿童发展的关键期，施以相应的教育，这是因为人的发展具有 A顺序性和阶段性 B不均衡性C稳定性

12、和可变性 D个别差异性 5智力可以分解为多种因素，下列哪种因素是智力的核心？ A观察力 B想像力C思维力 D判断力 6我国目前主要下列哪一主体承担普及九年义务教育的责任？ A地方 B中央C社会力量 D学生家长 7“学为人师，行为世范”体现了教师工作的 A复杂性、创造性 B连续性、广延性C长期性、间接性 D主体性、示范性 8“学而时习之”体现的教学原则是 A理论联系实际的原则 B启发性原则C循序渐进的原则 D巩固性原则 9“三军可夺帅，匹夫不可夺志”说的是 A道德认识 B道德情感C道德意志 D道德行为 10做好班主任工作的前提和基础是 A组织和培养班集体 B全面了解学生C培养优良的班风 D做好后

13、进生转化工作 11在近代教育史上，对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主问题上存在争论，一种理论是形式教育论，另一种理论是 A学科课程论 B活动课程论C实质教育论 D现代课程论 12三结合的教育一般是指 A学校、家庭、社会教育三结合B班主任、科任教师和家长教育三结合 C校长、教师和家长教育三结合D家庭、环境和学校教育三结合 13孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这反映教师劳动的哪种特点？ A主体性 B创造性C间接性 D示范法 二、填空题 14马克思主义的诞生，为教育学的发展开辟了真正科学化的道路，前苏联教育家凯洛夫的教育理论对我国建国初期的教育曾发生过重大影响。 15“揠苗助长”、“陵节而施”的教育方式的错误就在于不顾人的发展对教育的制约，违背了人的发展的顺序性和阶段性。 16社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件，教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的惟一途径。 17德育过程的基本矛盾是教育者提出的德育要求