1、差的原因是学生年龄小,思维能力较差。对试题的理解能力较差,识别能力弱,在接下来的复习中,我希望有针对性地帮助学生梳理知识,查漏补缺,使学生更好、更快地巩固所学知识。二、目的要求:1、进一步认识20以内的数,掌握数的顺序,理解基数和序数的关系。2、能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序。进一步认识长方体、立方体、圆柱体、球。3、正确进行数的大小比较。通过对算式的计算与分类,整理加减计算方法,提高计算的正确率。激发学生积极思考问题,在复习中感知数学思考的有序性和条理性。4、进一步了解加减法之间的关系,能正确地填写加减算式中的未知数。在解题方法多样化的交流中,提高学生的计算能力,发展学生思维。5、通
2、过偶数个连续自然数的等距离搭配组成和相等的式子的训练,培养有序思考的习惯。6、通过若干个数字组成等式的训练,培养学生思维的灵活性。从数量的意义上揭示部分和整体的关系,使学生进一步认识加、减法的关系。7、提高学生理解图意的能力,能根据图分析简单的数量关系,渗透图中所反映的事物概念之间的种属关系。用减法算式表示含相差关系的图意。了解“比多”、“比少”、“相差”的含义。8、初步体验数据的整理过程,认识象形统计图和简单的统计表,能根据图表中的数,回答一些简单的问题。三、复习重点:1、掌握数的顺序和大小,会读写020各数。2、熟练计算20以内加减法。3、能熟练运用加减法的知识解决简单实际问题。四、复习难
3、点:1、分清数位与计数单位;2、提高计算的正确率与速度。五、时间安排:1、20以内数的认识2课时2、20以内的加减法4课时3、分类与比较2课时4、认识位置2课时5、认识图形2课时6、综合练习8课时六、复习内容:1、数与代数。1)数的认识:自主回忆学了那些数;借助小棒、计数器、计数表等直观体会“满十进一”的特点;举例(说、写、画、联想)还原数的含义;多种方法理解数的顺序(数想填画数线);能用不同理由(多少顺序运算规律数线)比较数(式)的大小;如看到“12”,你能想到什么?(意义运算规律);2)数的运算与应用:举例(说、画、联想)还原加减运算的不同含义;引导学生交流不同的计算思路,分层优化策略;通
4、过联想、改编、填空等方式体会加减的内在联系;在加减法算式的整理、对比和推想中,发展探索规律的能力;应用问题的呈现形式注意趣味性和挑战性(如:图示情景、表格情景、演示情景、现实情景、提出问题、补充(选择)信息、逆向思考、说说想法、尝试用画图来表达想法);指导学生读懂要求和题意,训练学生把题意连贯的说一说;2、空间与图形。利用实物或想象,在操作、描述、猜想、比较中加深对四种立体图形的认识;七、具体措施:充分考虑学生身心发展特点,结合学前通过各种途径获取的知识和积累的生活经验,设计富有情趣的数学活动,使学生更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学、理解数学。通过大量实物图的感知和具体模型的操作,使学生获
5、得最初步的知识和技能。引导学生主动整理知识,回顾自己的学习过程和收获,逐步养成回顾反思的习惯。扎扎实实打好基础知识和基本技能,同时重视培养学生创新意识和学习数学的兴趣。通过总复习使学生在本学期学习到的知识系统化。把握好知识的重点、难点以及知识间的内在联系,巩固所学的知识,对于缺漏的知识进行加强,使学生都在原来的基础上有所提高。通过形式多样化的复习充分调动学生的学习积极性,让学生在生动有趣的复习活动中经历、体验、感受数学学习的乐趣。改进对学生评估,重视学生自身的纵向比较,关注学生已经掌握了什么,具备了什么能力,在哪些地方还需努力。有针对性的辅导,帮助学生树立数学学习信心,使每个学生都得到不同程度的进一步发展。培养学生的良好审题、书写、检查作业的学习习惯。安排不同层次的练习,一般的学生要保证基本要求做一些基本形式的练习,比较优秀的学生可以增加一些富有思考性的练习。对学习有困难的学生还要进行有针对性的辅导,使所有学生通过复习都得到进一步的发展。
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