1、教学目标1. 理解并掌握2和5的倍数的特征,会运用这些特征判断一个数是不是2或5的倍数。2.知道偶数和奇数的意义,会判断一个自然数是偶数还是奇数。教学重点掌握2和5的倍数的特征。教学难点判断一个自然数是偶数还是奇数教具准备本课的相关课件,百数表教学过程课堂教学流程复备栏一、复习导入1.提问:怎样找一个数的倍数?(指名回答)练习:从小到大写10个2的倍数,写6个5的倍数。提问:65是5的倍数吗?78是5的倍数吗?你是怎么知道的? 2.追问:不用计算,你能很快判断265是不是5的倍数,178是不是2的倍数吗?二、教学新知1.探索2和5的倍数的特征。(1)谈话:请拿出老师发给你们的百数表,在这张百数
2、表中, 你能从小到大找出5的所有的倍数并像老师这样画上“”吗? (教师示范在5、10上画“”)学生各自操作,同桌互相检查。观察5的倍数,你发现了什么?先说给同桌听。 (2)谈话:在百数表上找出2的所有的倍数,像老师这样画上 “”。观察2的倍数,你发现了什么? (3)小结谈话:我们发现了5的倍数、2的倍数的特征,反过来就可以用来判断一个数是不是5的倍数,是不是2的倍数了。 (4)现在你能很快地判断265和178是不是5的倍数了吗?怎样判断?谁来说一说?同桌交流,引导学生观察数的个位上的数字特点。 (5)怎样判断一个数是不是2或5的倍数?2.教学偶数和奇数。(1)教师谈话:我们在一年级曾经认识过双
3、数和单数,还记得吗?谁能从小到大说出几个双数,再说出几个单数?你们看看这些双数和单数与2有什么关系?(双数都是2的倍数,单数都不是2的倍数) (2)教师讲解:双数、单数是日常生活用语,数学上有特殊的名称。是2的倍数的数叫做偶数,不是2的倍数的数叫做奇数。明确学过的双数就是指现在的偶数,单数就是指现在的奇数。(3)小结,非零的自然数以是不是2的倍数为标准可以分成两类即奇数与偶数。三、巩固应用(一)预习答疑应用“2与5”倍数的特征,可以快速地进行判断一个数是不是2或者5的倍数,265末尾是5,所以它是5的倍数,而178末尾是8,它是2的倍数不是5的倍数。(二)教材习题1.教材第33页“练一练”第1
4、题。学生先独自思考,找出答案后,全班交流。2.教材第33页“练一练”第2题。小组交流,举例说一说生活中的奇数与偶数。3.教材第35页“练习五”第5题。学生直接判断,指名回答。4.教材第35页“练习五”第6题。小组内交流,一个人完成一组,其他成员评议,教师巡视,注意辅导学生有序思考,不重复、不遗漏。5.教材第36页“练习五”第7题。学生先涂一涂,在小组交流自己的发现:4的倍数也是2的倍数。(三)课堂作业 :补充习题25页板书设计5的倍数的特征:个位上的数是5或0。2的倍数的特征:个位上的数是0、2、4、6、8。2和5的倍数的特征:个位上的数是0。偶数:是2的倍数的数叫做偶数;自然数 奇数:不是2的倍数的数叫做奇数。教学反思