武松打虎 3Word格式.docx

1、2解释下列字词：筛酒： 好生： 将来： 恁地： 醇 ： 县治：贴钱： 大虫：3.作者及文学常识简介：施耐庵 罗贯中有关水浒传武松的故事（简要介绍）4.用简洁的语言概述故事内容。格式：这篇小说记叙了（人物、时间、地点、事件）的故事。二、理清文脉，整体感知。按照故事情节发展顺序，课文一共写了四部分内容：1（开端）第 段，写武松进店喝酒，与酒家发生争执。2（发展）第 段，写武松上冈后的心理活动和变化。3（高潮）第 段，写武松景阳冈打虎。4（结局）第 段，写武松打死老虎后下冈。三、合作交流，品读质疑。1.文章一开始为什么写武松喝了十五碗酒吃了四斤牛肉？2.武松是立志当打虎英雄还是阴差阳错，不得已当了打

2、虎英雄？3.武松误上景阳冈，犯了几个错误？在上冈的过程中，他的心理发生了几次变化？4.武松见到老虎害怕了吗？从哪些地方可以看出来？四、回顾总结，拓展延伸。1.通过学习，总结你所认识到的武松。（武松的形象）2.相关链接：（1）你还知道哪些关于武松的故事情节？请举出两例写在下面。（2）根据提示写出人物的名称以及与之相关的一个故事情节。1他是一位连鲁智深都钦佩不已的英雄好汉，一直安分守己，委曲求全，但最后却被逼上梁山，是上层人物被逼造反的典型。他是 ，与之相关的情节有：2他是一位下层侠义之士，崇尚忠义，有仇必报，后以“行者”身份行走江湖，是下层英雄好汉中最富有血性和传奇色彩的人物。3他是一位下层小吏

3、，仗义疏财、急人所难，但却不容于黑暗的官场，最终被逼上梁山，却成了决定梁山命运的人。五、达标测评，巩固内化。1. 注意下列加点字词，它们的意思可与现代汉语。你能说出它们在句中的意思吗？（1）还有些贴钱与你（）（2）武松走了一直（3）那里提得动（）（4）武松把那打大虫的本事，再说了一遍（5）把那打虎的身分拳脚，细说了一遍（6）众猎户先把野味将来与武松把杯（）2. 阅读水浒传中的有关章节，比较一下，武松打虎与李逵打虎有什么不同？3.对武松醉上景阳冈有如下两种看法：其一，酒壮英雄胆，武松是“明知山有虎，偏向虎山行”；其二，“酒醉出狂言，怕人耻笑”。你的看法怎样？学后反思：第二课时一、自主学习，回顾旧

4、知。二、合作交流，品读质疑。细读“打虎”部分，小组合作探究下列问题：1.标划武松打虎的动作词语，有关老虎的描写，赏析品味。2.结合具体句子，概括评价武松。3.标划出环境描写的句子，并说说其作用。4.文中反复出现官府榜文，作用是什么？5.武松打完虎后，对猎户的描写有哪些？这样写的目的是什么？三、回顾总结，拓展延伸。1.本文的写作特色有哪些？2.小说中描绘的武松打虎的场面可信吗？有人认为，武松与老虎的遭遇是他的性格导致的，你认为呢？四、达标测评，巩固内化。阅读水浒传第四十三回“黑旋风沂岭杀四虎”，回答问题。（李逵）叫了几声不应，李逵心慌，丢了香炉，定住眼四下里看时，并不见娘。走不到三十余步，只见草

5、地上团团血迹。李逵见了，一身肉发抖；趁着那血迹寻将去，寻到一处大洞口，只见两个小虎儿在那里舐一条人腿。李逵把不住抖，道：“我从梁山泊归来，特为老娘来取他。千辛万苦，背到这里，倒把来与你了！那鸟大虫拖着这条人腿，不是我娘的是谁的？”心头火起便不抖，赤黄须早竖起来，将手中朴刀挺起，来搠那两个小虎。这小大虫被搠得慌，也张牙舞爪，钻向前来；被李逵手起，先搠死了一个，那一个望洞里便钻了入去。李逵赶到洞里，也搠死了。李逵却钻入那大虫洞内，伏在里面，张外面时，只见那母大虫张牙舞爪望窝里来。李逵道：“正是你这孽畜吃了我娘！”放下朴刀，跨边掣出腰刀。那母大虫到洞口，先把尾去窝里一剪，便把后半截身躯坐将入去。李逵

6、在窝里看得仔细，把刀朝母大虫尾底下，尽平生气力，舍命一戮，正中那母大虫粪门。李逵使得力重，和那刀靶也直送入肚里去了。那母大虫吼了一声，就洞口，带着刀，跳过涧边去了。李逵拿了朴刀，就洞里赶将出来。那老虎负疼，直抢下山石岩下去了。李逵恰待要赶，只见就树边卷起一阵狂风，吹得败叶树木如雨一般打将下来。自古道：“云生从龙，风生从虎。”那一阵风起处，星月光辉之下，大吼了一声，忽地跳出一只吊睛白额虎来。那大虫望李逵势猛一扑。那李逵不慌不忙，趁着那大虫势力，手起一刀，正中那大虫颔下。那大虫不曾再掀再剪：一者护那疼痛，二者伤着他那气。那大虫退不彀五七，只听得响一声，如倒半壁山，登时间死在岩下。那李逵一时间杀了母

7、子四虎，还又到虎窝边，将着刀复看了一遍，只恐还有大虫，已无有踪迹。1、文中写李逵“一身肉发抖”“把不住抖”“心头火起便不抖”，你怎么理解他心理变化的过程？答：2、“只听得响一声，如倒半壁山”运用什么修辞手法？有什么艺术效果？3、武松与李逵你更喜欢哪一个形象？武松打虎与李逵打虎，你更喜欢哪一个过程？与同桌交流一下，说不定你俩可以展开一场辩论呢。教后反思：隆中对导学案第二周 课型：新授 主备人：1积累一些文言实词和虚词。2通过课文，了解当时的天下形势，诸葛亮提出的政治蓝图，计谋及策略。3理解时年26岁的诸葛亮的远见卓识、极其锐利的战略眼光。学习重点：1朗读文言课文。2积累一些文言实词和虚词。学习难

8、点：1学会翻译文言文，了解文章大义。2解诸葛亮的卓越才能。学习方法：讲授法、讨论法学习时间：2课时1.给加点字注音 遂 诣 亮 屏 人 倾 颓 度 德 量 力 信 大 义 猖 獗 吴 会 殆 存恤 民殷国富 帝室之胄诸 戎 箪食壶浆 乐毅 汉沔2.作者及相关文学常识：（1）陈寿著三国志，与史记前汉书后汉书合称四史，南北朝时宋裴松之为它作注，亦颇有名。陈寿，字 ， 朝人， 家。诸葛亮，字 ，曾隐居隆中，后做 丞相。（2）“对”，对策。古代臣子回答君王所问的政治、军事、经济方面的策略叫“对策”。隆中对是汉献帝建安十二年（公元207年）十月刘备第三次访问诸葛亮时，诸葛亮针对刘备所提的问题陈述其对策，

9、当时诸葛亮只有26岁。此后，诸葛亮即出山辅佐刘备，做刘备的军师（后为丞相），帮助刘备建立蜀汉政权。3.内容感知（1）结合注释及工具书掌握通假字的音、形、义。欲信大义于天下（信，通“ ”意思是 ）自董卓已来已，（已，通“ ”）二、清理文脉，整体感知。1.疏通文意。A.请学生翻译第1段，注意以下词语的解释。 躬 陇亩 好 每 时 莫之许 友善 信然B.请学生翻译第2段，注意以下词语的解释。屯 器 谓曰 与俱来 就见 屈致 枉驾 顾C.请学生翻译第3段，注意以下词语的解释。由是 遂 诣 凡 乃见 因 屏 汉室 倾颓 窃命 孤 度德量力 信 用 猖獗 已 计 安D.请学生翻译第4段到完，注意以下词语的

10、解释。已来 不可胜数 众寡 非临，抑亦 谋 挟令 诸侯 争锋 国险而民附 援 囹 利 尽 此用武之国 殆 资 险塞天府之土 因 暗弱 殷 存恤 胃 信义 著 总揽 岩阻 戎 夷越 修政理身 箪食壶浆 诚如是 日 2.一词多义：谓 谓为信然（ ） 谓先主日（ ）已 然志犹未已（ ） 自董卓已来（ ） 已历三世（ ）信 谓为信然（ ） 信义著于四海（ ）欲信大义于天下（ ）然 谓为信然（ ） 然志犹未已（ ） 用 遂用猖獗（ ） 贤能为之用（ ） 此用武之国（ ）3.词性活用百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎（箪： 壶： ）4.句式 （翻译出来）A.判断句。诸葛孔明者，卧龙也B.省略句。君与俱来。C.

11、倒装句。时人莫之许也 三合作交流。1.练习反馈：翻译下列句子1.此人可就见，不可屈致也。2.孤不度德量力，欲信大义于天下。3.非为天时，抑亦人谋也。4.荆州北据汉、沔，利尽南海。5.此殆天所以资将军，将军岂有意乎？6.百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军乎？1.口述课文内容，总结课文主旨。2. 你还知道有关诸葛亮的其它故事吗？请列举一两例来。五、达标检测，巩固内化。1.给加点字注音。陇（ ）亩屯（ ）新野 诣（ ）亮诸 （ ）侯 帝室之胄（ 2.根据拼音写出相应汉字。gng（ ）耕 倾tu ） wng（ ）驾 存x 总ln（） sh）敢3.“由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。”这句话概写了三国时期的一个有名

12、的典故。你知道吗？请写出来。4.课外完成翻译全文。一、自主学习，导入新课学生找出文中所有的人物名字。如此众多的人物，他们之间是什么关系、他们的身份、地位是怎样？请同学们分小组探讨这个问题，记得提供原文根据。1诸葛亮怎样分析当时形势？为刘备提出了什么策略？（要有原文根据）曹操：孙权：刘表：刘璋：张鲁：策略：2诸葛亮替刘备设计的政治蓝图是什么？3诸葛亮为达到这个目标提出了什么战略方针？根据是什么？内政和外交方面应遵循的方针是：诸葛亮先论述了占据荆州的必要性：再论述占据荆州的可能性：最后论述占据益州的可能性：4赏析本文刻画人物形象的方法。从各个方面描写刻画诸葛亮这个中心人物，是本文最主要的写作特点。

13、开头一段写诸葛亮，从正面写他的非凡抱负；徐庶向刘备推荐诸葛亮，则从侧面来写。请再找出文中正面和侧面描写的例子。1凡三往，乃见。即是 的故事。2对对联第三十七回 司马徽再荐名士 ， （ ） 。第三十八回 （ ）决策 ，战长江孙氏报仇 。3课外阅读三国演义，对文中涉及的人物进行了解。亮答曰：“自董卓已来，豪杰并起，跨州连郡者不可胜数。曹操比于袁绍，则名微而众寡，然操遂能克绍，以弱为强者，非惟天时，抑亦人谋也。今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。孙权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能为之用，此可以为援而不可图也。荆州北据汉、沔，利尽南海，东连吴会，西通巴、蜀，此用武之国，而其主不能守，此殆天所以资将军，将军岂有意乎?益州险塞，