部编版语文五年级下册第5单元 13教案与反思.docx

1、部编版语文五年级下册第5单元 13教案与反思13人物描写一组物以类聚，人以群分。易经原创不容易，【关注】店铺，不迷路！人物描写一组是本单元的一篇精读课文。这篇课文由三个选自名著的独立片段组成：摔跤节选自小兵张嘎；他像一棵挺脱的树节选自骆驼祥子；两茎灯草节选自儒林外史。这三个片段分别描写了嘎子、祥子、严监生三个人物形象，而每一个片段，作家描写人物的方法、侧重点又不尽相同。摔跤侧重人物的动作描写，主要写小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景，表现了小嘎子的顽皮、机敏、争强好胜的个性特点。他像一棵挺脱的树侧重人物的外貌描写，刻画出祥子的高大健壮、充满活力。两茎灯草记叙了严监生临终前因灯盏点了两根灯草，伸着两个

2、手指头不断气，直到赵氏挑掉了一根，才一命呜呼的故事，通过动作和神态描写，刻画了一个爱财胜过生命的守财奴的形象。“摔跤”这个小标题提示了片段讲述的主要事件。片段对小嘎子和小胖墩儿摔跤时的动作进行了具体的描写。比如，写小嘎子“猴儿似的蹦来蹦去”，体现了嘎子灵活机智；“总想使巧招，下冷绊子”，体现他富有心计。摔跤进入了紧张阶段时，“两人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起硬是扳他不动”，用“转、抓、挠、揪”一系列动作描写，体现场面紧张、比赛激烈。“他像一棵挺脱的树”这个小标题形象地写出了祥子的外形。“挺脱”是方言，指强劲结实，挺括舒展；“他”指祥子。课题运用了比喻的修辞手法，标新立异，充分

3、概括了祥子高大健壮、充满活力的特点，也提示了该片段侧重于对人物外貌的描写。片段先从体格和装束两方面对祥子进行了整体勾勒，“身量与筋肉都发展到年岁前边去了”“铁扇面似的胸”“直硬的背”等语句形象地写出了祥子身材高大、身体健壮的特点。接着，片段细节描写了祥子“腮上没有多余的肉”“脖子可是几乎与头一边儿粗”，展示了祥子的精壮矫健。最后，“头上永远剃得发亮”“脸上永远红扑扑的”，进一步体现出了祥子的干练和朝气。“两茎灯草”这个小标题交代了事情的缘由临死的严监生因为灯盏里点着“两茎灯草”，硬是撑着不肯咽气。片段通过动作描写，把严监生极其吝啬的特点刻画得入木三分。尽管严监生已经病得三天不能说话了，但当他看

4、到桌上点着的灯时，竟硬是“把手从被单里拿出来，着两个指头”；当两个侄子猜不透他的意思时，“他就把头摇了两三摇”，“他把两眼睁的的溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了”；当奶妈误解了他的意思时，他“把眼闭着摇头，那手只是指着不动”；直至最后赵氏道出了他的心思，并把两茎灯草挑掉了一茎，他这才“点一点头，把手垂下，登时就没了气”。多烧一茎灯草，竟会使一个行将就木的人放心不下，难以断气，这种经过艺术夸张的描写，虽然只有一段话，但一个典型的齐啬鬼形象呼之欲出。课后安排了“说说三个片段中的人物分别给你留下了什么印象，你是从哪些语句体会到的”以及“例说说三个片段分别用了哪些描写人物的方法，结合课文中的语句

5、，体会这些方法的表达效果”两道习题，意在引导学生在读、思、写、评中学会抓住关键语句分析人物形象，提高学生的学习能力。教学目标1通过观察比较、自主练习等方式会认“嘎、绊、揪”等生字，会读多音字“监”，会写“跤、搂、”等生字，正确读写“摔跤、手疾眼快、欺负”等词语。2默读课文，感受小嘎子、骆驼祥子、严监生这三个人物的形象，说人物的特点。3通过理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、神态、心理活动等描写人物的方法。4比较阅读三个片段，找出它们在表达上的异同之处。重点难点教学重点默读课文，感受小嘎子、骆驼祥子、严监这三个人物的形象，说人物的特点。教学难点通过理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语

6、言、神态、心理活动等描写人物的方法。教学策略1字词教学学生自主识字为主。注意指导易读错字和易写错字，引导学生运用多种方法识记。比如“绊”和“扳”这两个字的声母、韵母相同，但音调不同，可以在品读描写小嘎子动作的语句时，指导学生读这两个字的读音，同时结合字形辨析字义“绊”有绞丝旁，指挡住或缠住，“绊子”指摔跤时用一条腿别着对方的腿，使之跌倒；“扳”有提手旁，指用手转动原本位置固定的东西。又如有些词语“公鸡鹐架”是比较生僻的，可以指导学生联系生活实际加以理解。本课要写的生字中，有的和动作有关，如“跤”“搂”“挠”“扳”“剃”，也有的和人体器官或外貌有关，比如“腕”“腮”“疤”“喉”“咙”。在生字书写

7、教学时，可以指导学生采用归类法加以识记。2阅读教学学生在以往的阅读实践中，已经有了通过描写人物的语句体会人物心情、品质的经验。本课教学时，在导入环节，可以让学生回忆一下，以往阅读课文时，自己从哪些语句中体会到了文中人物的性格、品质等特点。接着，可以借助课后第一题进一步激发学生的阅读兴趣，让学生带着“三个片段中的人物分别给你留下了什么印象”“你是从哪些语句体会到的”这两个问题阅读课文，边读边批注，再和同学交流。本课有些语句较难读懂，可引导学生借助注释或联系上下文理解。比如，第二个片段中的“杀进他的腰”，第三个片段中的“一声不倒一声”，可以借助注释理解。又如，第二个片段中的“他不甚注意他的模样只要

8、硬棒就好”这几句话，可以引导学生联系上文中的“他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神”，理解祥子对自己的模样是很满意的，因为他的脸和他的身体一样“结实硬棒”，进而体会到初为车夫的祥子是一个身体健壮、充满自信和活力的青年。3语言运用引导学生牢牢抓住描写人物的动作、语言、神态、心理活动的句子，以读促悟，讨论交流，拓展迁移，深入领悟作家的写作方法。教师要引导学生体会这些方法的表达效果。可适时引导学生思考“节选的片段是在什么情况(或背景)下描写人物的动作或外貌的”，体会课文对小嘎子、严监生的动作和祥子的外貌进行描写的作用。比如，第一个片段主要写小嘎子和小胖墩儿比赛摔跤，所以主要描写了人物的动作，联系对

9、手小胖墩儿“膀大腰粗”“动转不灵”的特点，可以体会到小嘎子“围着他猴儿似的蹦来蹦去”的用意是要伺机“下冷绊子”，这样的动作描写很好地表现出小嘎子鬼机灵的特点。还可以将片段中描写人物的语句去掉后再出示给学生，先让学生对比阅读，感受这些动作、外貌描写对具体表现人物特点所起的作用，再进行迁移训练，达到举一反三的目的。课前准备1学生圈画出本课的生字词，并借助字典自行学习。自读课文，感受描写人物的方法。2教师搜集相关图片、资料，准备多媒体课件。课时安排2课时第一课时课时目标1会认“嘎、绊、揪”等生字，读准多音字“监”，会写“跤、搂、仗”等生字，正确读写“摔跤、手疾眼快、欺负”等词语。2正确、流利、有感情

10、地朗读课文，感知小嘎子、骆驼祥子、严监生这三个人物的形象，说出人物的特点。教学过程板块一创设情境，激发情感1教师展示课前收集的图片，内容为文学、影视作品中的经典人物(如神通广大的孙悟空，顾全大局的蔺相如，知错能改的廉颇，勇武过人的武松)。2谈话：同学们，这些人物形象中谁留给你的印象最深？你能说出其名字和最显著的特征吗？3过渡：在灿烂的文学宝库里，作家们用他们神奇的妙笔，为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象。这些人物特点鲜明，让我们印象深刻，久久难忘。4导入新课：从今天开始，我们要走进一组新的课文，继续认识和亲近作家们所塑造的那些家喻户晓的人物形象，感受这些人物的特点。5出示课题人物描写一组。板块

11、二初读课文，整体感知1提出读书要求：自己小声读课文，勾画出不认识的字，借助拼音读一读。2指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺，相互纠正读音。教师同步对本课生字的读音进行指导。“嘎”读三声。“腮”为平舌音，读一声。“监”是多音字，有jin和jin两个读音，在本课中读jin。“欺负”的“负”读轻声。“脚腕”的“腕”读四声。3出示本课要求会写的字，教读生字并组词造句。引导学生观察书写要点，指导学生书写。教学“鞭、腕、腮”等字时，可以结合图片；教学“搂、挠、扳、剃”等字时，可以结合动作；教学“喉、咙”等字时，可以采用归类识字的方法。“鞭”是左右结构，左边是“革”，右边是“便”，要写得紧凑些

12、。“欺”左宽右窄，右边“欠”的第二笔为横钩。“扳”左边“扌”的竖要长；“反”的平撇短，竖撇略带弯势。“腕”左边是“月”，要写得细长，左窄右宽。“监”的下边是“皿”，宜扁宽，末横要长。“喉”左窄右宽，“亻”竖拉直，“矢”撇捺略收。4出示本课要求掌握的词语，指名读，交流识记方法，对易读错的词语进行警示。摔跤手疾眼快欺负脚腕子挺脱肢体格局威严无疑侄子5开火车轮读生词。板块三自主学习，探究阅读1过渡：我们这节课会认识三个人物，请同学们默读课文，回答问题：摔跤他像一棵挺脱的树两茎灯草的主人公分别是谁？各选自哪部作品？作者是谁？摔跤的主人公是小嘎子和小胖墩儿，选自小兵张嘎，作者是徐光耀。他像一棵挺脱的树的

13、主人公是人力车夫祥子，选自骆驼祥子，作者是老舍。两茎灯草的主人公是严监生，选自儒林外史，作者是吴敬梓。2教师指名回答。3教师分别出示三位作者的图片，指名学生说说对作者的了解，其他同学补充，教师相机出示课件。徐光耀，河北雄县人，电影编剧、著名小说家。他著有长篇小说平原烈火，中篇小说少小灾星，短篇小说集望日莲，散文集昨夜西风凋碧树等，电影剧本小兵张嘎等。其作品获得全国儿童文艺评奖小说一等奖和鲁迅文学奖等荣誉。老舍(18991966)，原名舒庆春，字舍予，满族人，现代作家，被授予“人民艺术家”的称号。一生创作文学作品多达九百万字。主要作品有长篇小说骆驼祥子四世同堂，剧本龙须沟茶馆等。吴敬梓(1701

14、1754)，字敏轩，一字文木，号粒民，安徽省滁州市全椒县人，清代小说家，有“秦淮寓客”“文木老人”之称。作品有文木山房诗文集十二卷、文木山房诗说七卷、讽刺小说儒林外史等。4四人小组讨论：说一说课文中这三个片段分别描写了什么。(1)小组选出一名代表回答。(2)其他同学补充，教师根据回答情况相机进行指导。摔跤主要描写了小嘎子和小胖墩儿比赛摔跤的情景。他像一棵挺脱的树主要描写了身体健壮、充满生命力的祥子。两茎灯草记述了严监生临终前由于灯盏点了两茎灯草，而伸着两根指头不肯断气，直到赵氏挑掉了一茎灯草才一命呜呼的故事。5过渡：这篇课文用三个片段分别向我们展现了小嘎子、祥子、严监生三个形象鲜明的人物，他们

15、各自有着不同的特点，下面让我们一起来感受这三个人物的形象。板块四课堂交流，感受形象1快速浏览课文，说一说三个片段中的人物分别给你留下了什么印象，你是从哪些语句体会到的，边浏览边用笔勾画出来。2四人小组讨论：找出自己觉得有趣的段落，分小组进行表演。(1)选出作为演员的学生，其他同学作为导演。(2)演员选择要表演的人物，说说自己设想如何来表现这个人物。(3)导演根据演员的陈述提出自己的指导意见。(4)演员上台表演，其他同学评价，(可以从外貌、语言、动作、心理活动、神态等指出生动之处与不足之处)教师相机补充。3教师引导学生回顾今天的课文，总结课文的写作手法。课文通过对人物语言、动作、外貌、神态、心理活动等角度进行细致描写，具体表现出人物的特点。练习设计完成本课对应的字词书写训练。第二课时课时目标1通过理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、神态、心理活动等描写人物的方法。2比较阅读三个片段，找出它们在表达上的异同之处。教学过程板块一复习导入，梳理情节1对本课生字进行听写。