部编版语文五年级下册第5单元 13教案与反思.docx

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部编版语文五年级下册第5单元13教案与反思

13　人物描写一组

物以类聚，人以群分。

《易经》

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《人物描写一组》是本单元的一篇精读课文。

这篇课文由三个选自名著的独立片段组成：

《摔跤》节选自《小兵张嘎》；《他像一棵挺脱的树》节选自《骆驼祥子》；《两茎灯草》节选自《儒林外史》。

这三个片段分别描写了嘎子、祥子、严监生三个人物形象，而每一个片段，作家描写人物的方法、侧重点又不尽相同。

《摔跤》侧重人物的动作描写，主要写小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景，表现了小嘎子的顽皮、机敏、争强好胜的个性特点。

《他像一棵挺脱的树》侧重人物的外貌描写，刻画出祥子的高大健壮、充满活力。

《两茎灯草》记叙了严监生临终前因灯盏点了两根灯草，伸着两个手指头不断气，直到赵氏挑掉了一根，才一命呜呼的故事，通过动作和神态描写，刻画了一个爱财胜过生命的守财奴的形象。

“摔跤”这个小标题提示了片段讲述的主要事件。

片段对小嘎子和小胖墩儿摔跤时的动作进行了具体的描写。

比如，写小嘎子“猴儿似的蹦来蹦去”，体现了嘎子灵活机智；“总想使巧招，下冷绊子”，体现他富有心计。

摔跤进入了紧张阶段时，“两人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起……硬是扳他不动”，用“转、抓、挠、揪”一系列动作描写，体现场面紧张、比赛激烈。

“他像一棵挺脱的树”这个小标题形象地写出了祥子的外形。

“挺脱”是方言，指强劲结实，挺括舒展；“他”指祥子。

课题运用了比喻的修辞手法，标新立异，充分概括了祥子高大健壮、充满活力的特点，也提示了该片段侧重于对人物外貌的描写。

片段先从体格和装束两方面对祥子进行了整体勾勒，“身量与筋肉都发展到年岁前边去了”“铁扇面似的胸”“直硬的背”等语句形象地写出了祥子身材高大、身体健壮的特点。

接着，片段细节描写了祥子“腮上没有多余的肉”“脖子可是几乎与头一边儿粗”，展示了祥子的精壮矫健。

最后，“头上永远剃得发亮”“脸上永远红扑扑的”，进一步体现出了祥子的干练和朝气。

“两茎灯草”这个小标题交代了事情的缘由——临死的严监生因为灯盏里点着“两茎灯草”，硬是撑着不肯咽气。

片段通过动作描写，把严监生极其吝啬的特点刻画得入木三分。

尽管严监生已经病得三天不能说话了，但当他看到桌上点着的灯时，竟硬是“把手从被单里拿出来，着两个指头”；当两个侄子猜不透他的意思时，“他就把头摇了两三摇”，“他把两眼睁的的溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了”；当奶妈误解了他的意思时，他“把眼闭着摇头，那手只是指着不动”；直至最后赵氏道出了他的心思，并把两茎灯草挑掉了一茎，他这才“点一点头，把手垂下，登时就没了气”。

多烧一茎灯草，竟会使一个行将就木的人放心不下，难以断气，这种经过艺术夸张的描写，虽然只有一段话，但一个典型的齐啬鬼形象呼之欲出。

课后安排了“说说三个片段中的人物分别给你留下了什么印象，你是从哪些语句体会到的”以及“例说说三个片段分别用了哪些描写人物的方法，结合课文中的语句，体会这些方法的表达效果”两道习题，意在引导学生在读、思、写、评中学会抓住关键语句分析人物形象，提高学生的学习能力。

教学目标

1．通过观察比较、自主练习等方式会认“嘎、绊、揪”等生字，会读多音字“监”，会写“跤、搂、”等生字，正确读写“摔跤、手疾眼快、欺负”等词语。

2．默读课文，感受小嘎子、骆驼祥子、严监生这三个人物的形象，说人物的特点。

3．通过理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、神态、心理活动等描写人物的方法。

4．比较阅读三个片段，找出它们在表达上的异同之处。

重点难点

教学重点

默读课文，感受小嘎子、骆驼祥子、严监这三个人物的形象，说人物的特点。

教学难点

通过理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、神态、心理活动等描写人物的方法。

教学策略

1．字词教学

学生自主识字为主。

注意指导易读错字和易写错字，引导学生运用多种方法识记。

比如“绊”和“扳”这两个字的声母、韵母相同，但音调不同，可以在品读描写小嘎子动作的语句时，指导学生读这两个字的读音，同时结合字形辨析字义——“绊”有绞丝旁，指挡住或缠住，“绊子”指摔跤时用一条腿别着对方的腿，使之跌倒；“扳”有提手旁，指用手转动原本位置固定的东西。

又如有些词语“公鸡鹐架”是比较生僻的，可以指导学生联系生活实际加以理解。

本课要写的生字中，有的和动作有关，如“跤”“搂”“挠”“扳”“剃”，也有的和人体器官或外貌有关，比如“腕”“腮”“疤”“喉”“咙”。

在生字书写教学时，可以指导学生采用归类法加以识记。

2．阅读教学

学生在以往的阅读实践中，已经有了通过描写人物的语句体会人物心情、品质的经验。

本课教学时，在导入环节，可以让学生回忆一下，以往阅读课文时，自己从哪些语句中体会到了文中人物的性格、品质等特点。

接着，可以借助课后第一题进一步激发学生的阅读兴趣，让学生带着“三个片段中的人物分别给你留下了什么印象”“你是从哪些语句体会到的”这两个问题阅读课文，边读边批注，再和同学交流。

本课有些语句较难读懂，可引导学生借助注释或联系上下文理解。

比如，第二个片段中的“杀进他的腰”，第三个片段中的“一声不倒一声”，可以借助注释理解。

又如，第二个片段中的“他不甚注意他的模样……只要硬棒就好”这几句话，可以引导学生联系上文中的“他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神”，理解祥子对自己的模样是很满意的，因为他的脸和他的身体一样“结实硬棒”，进而体会到初为车夫的祥子是一个身体健壮、充满自信和活力的青年。

3．语言运用

引导学生牢牢抓住描写人物的动作、语言、神态、心理活动的句子，以读促悟，讨论交流，拓展迁移，深入领悟作家的写作方法。

教师要引导学生体会这些方法的表达效果。

可适时引导学生思考“节选的片段是在什么情况（或背景）下描写人物的动作或外貌的”，体会课文对小嘎子、严监生的动作和祥子的外貌进行描写的作用。

比如，第一个片段主要写小嘎子和小胖墩儿比赛摔跤，所以主要描写了人物的动作，联系对手小胖墩儿“膀大腰粗”“动转不灵”的特点，可以体会到小嘎子“围着他猴儿似的蹦来蹦去”的用意是要伺机“下冷绊子”，这样的动作描写很好地表现出小嘎子鬼机灵的特点。

还可以将片段中描写人物的语句去掉后再出示给学生，先让学生对比阅读，感受这些动作、外貌描写对具体表现人物特点所起的作用，再进行迁移训练，达到举一反三的目的。

课前准备

1．学生圈画出本课的生字词，并借助字典自行学习。

自读课文，感受描写人物的方法。

2．教师搜集相关图片、资料，准备多媒体课件。

课时安排

2课时

第一课时

课时目标

1．会认“嘎、绊、揪”等生字，读准多音字“监”，会写“跤、搂、仗”等生字，正确读写“摔跤、手疾眼快、欺负”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，感知小嘎子、骆驼祥子、严监生这三个人物的形象，说出人物的特点。

教学过程

板块一　创设情境，激发情感

1．教师展示课前收集的图片，内容为文学、影视作品中的经典人物（如神通广大的孙悟空，顾全大局的蔺相如，知错能改的廉颇，勇武过人的武松）。

2．谈话：

同学们，这些人物形象中谁留给你的印象最深？

你能说出其名字和最显著的特征吗？

3．过渡：

在灿烂的文学宝库里，作家们用他们神奇的妙笔，为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象。

这些人物特点鲜明，让我们印象深刻，久久难忘。

4．导入新课：

从今天开始，我们要走进一组新的课文，继续认识和亲近作家们所塑造的那些家喻户晓的人物形象，感受这些人物的特点。

5．出示课题《人物描写一组》。

板块二　初读课文，整体感知

1．提出读书要求：

自己小声读课文，勾画出不认识的字，借助拼音读一读。

2．指名读课文，同学互评：

字音是否正确，句子是否通顺，相互纠正读音。

教师同步对本课生字的读音进行指导。

“嘎”读三声。

“腮”为平舌音，读一声。

“监”是多音字，有jiàn和jiān两个读音，在本课中读jiàn。

“欺负”的“负”读轻声。

“脚腕”的“腕”读四声。

3．出示本课要求会写的字，教读生字并组词造句。

引导学生观察书写要点，指导学生书写。

教学“鞭、腕、腮”等字时，可以结合图片；教学“搂、挠、扳、剃”等字时，可以结合动作；教学“喉、咙”等字时，可以采用归类识字的方法。

“鞭”是左右结构，左边是“革”，右边是“便”，要写得紧凑些。

“欺”左宽右窄，右边“欠”的第二笔为横钩。

“扳”左边“扌”的竖要长；“反”的平撇短，竖撇略带弯势。

“腕”左边是“月”，要写得细长，左窄右宽。

“监”的下边是“皿”，宜扁宽，末横要长。

“喉”左窄右宽，“亻”竖拉直，“矢”撇捺略收。

4．出示本课要求掌握的词语，指名读，交流识记方法，对易读错的词语进行警示。

摔跤　手疾眼快　欺负　脚腕子

挺脱　肢体　格局　威严　无疑　侄子

5．开火车轮读生词。

板块三　自主学习，探究阅读

1．过渡：

我们这节课会认识三个人物，请同学们默读课文，回答问题：

《摔跤》《他像一棵挺脱的树》《两茎灯草》的主人公分别是谁？

各选自哪部作品？

作者是谁？

《摔跤》的主人公是小嘎子和小胖墩儿，选自《小兵张嘎》，作者是徐光耀。

《他像一棵挺脱的树》的主人公是人力车夫祥子，选自《骆驼祥子》，作者是老舍。

《两茎灯草》的主人公是严监生，选自《儒林外史》，作者是吴敬梓。

2．教师指名回答。

3．教师分别出示三位作者的图片，指名学生说说对作者的了解，其他同学补充，教师相机出示课件。

徐光耀，河北雄县人，电影编剧、著名小说家。

他著有长篇小说《平原烈火》，中篇小说《少小灾星》，短篇小说集《望日莲》，散文集《昨夜西风凋碧树》等，电影剧本《小兵张嘎》等。

其作品获得全国儿童文艺评奖小说一等奖和鲁迅文学奖等荣誉。

老舍（1899—1966），原名舒庆春，字舍予，满族人，现代作家，被授予“人民艺术家”的称号。

一生创作文学作品多达九百万字。

主要作品有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》，剧本《龙须沟》《茶馆》等。

吴敬梓（1701—1754），字敏轩，一字文木，号粒民，安徽省滁州市全椒县人，清代小说家，有“秦淮寓客”“文木老人”之称。

作品有《文木山房诗文集》十二卷、《文木山房诗说》七卷、讽刺小说《儒林外史》等。

4．四人小组讨论：

说一说课文中这三个片段分别描写了什么。

（1）小组选出一名代表回答。

（2）其他同学补充，教师根据回答情况相机进行指导。

《摔跤》主要描写了小嘎子和小胖墩儿比赛摔跤的情景。

《他像一棵挺脱的树》主要描写了身体健壮、充满生命力的祥子。

《两茎灯草》记述了严监生临终前由于灯盏点了两茎灯草，而伸着两根指头不肯断气，直到赵氏挑掉了一茎灯草才一命呜呼的故事。

5．过渡：

这篇课文用三个片段分别向我们展现了小嘎子、祥子、严监生三个形象鲜明的人物，他们各自有着不同的特点，下面让我们一起来感受这三个人物的形象。

板块四　课堂交流，感受形象

1．快速浏览课文，说一说三个片段中的人物分别给你留下了什么印象，你是从哪些语句体会到的，边浏览边用笔勾画出来。

2．四人小组讨论：

找出自己觉得有趣的段落，分小组进行表演。

（1）选出作为演员的学生，其他同学作为导演。

（2）演员选择要表演的人物，说说自己设想如何来表现这个人物。

（3）导演根据演员的陈述提出自己的指导意见。

（4）演员上台表演，其他同学评价，（可以从外貌、语言、动作、心理活动、神态等指出生动之处与不足之处）教师相机补充。

3．教师引导学生回顾今天的课文，总结课文的写作手法。

课文通过对人物语言、动作、外貌、神态、心理活动等角度进行细致描写，具体表现出人物的特点。

练习设计

完成本课对应的字词书写训练。

第二课时

课时目标

1．通过理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、神态、心理活动等描写人物的方法。

2．比较阅读三个片段，找出它们在表达上的异同之处。

教学过程

板块一　复习导入，梳理情节

1．对本课生字进行听写。