湖南文艺出版社六年级下册音乐全册教案汇总Word文件下载.docx

1、4、唱一唱旋律（1）听乐句模唱 （2）作为小高潮的部分在哪里？应该怎样唱？（3）完整演唱第一段歌词（优美、连贯的声音演唱和清晰的吐字） （4）完整演唱，注意歌曲的情绪（带有歌颂性的）（5）你所喜欢的方式练唱（6）师生合作生生合作（10）完整演绎（领+齐+伴）三、欣赏体验又唱浏阳河 1、师：随着时代的变迁，浏阳河的人民不断开拓，开创了又一片崭新的天地。你听，他们又唱起了那动人的旋律，请欣赏又唱浏阳河，仔细听歌曲中有你熟悉的旋律吗？歌曲的演唱形式是什么？ 2、师：合唱的部分在哪里出现？它给你带来什么样的感受？3、让我们再次欣赏。四、小结 浏阳河的旋律六十年前传遍了大江南北，今天的它依旧留在我们的心

2、中，希望大家永远记住浏阳河的声音，让这旋律伴你成长！哩哩哩1.能用轻快、明亮，富有弹性的声音演唱歌曲哩哩哩。2.甲乙声部能密切配合，表现春天到来的欢乐。3.引导学生热爱春天、热爱大自然、热爱祖国的情感。教学重点：用轻快、明亮，富有弹性的声音演唱歌曲哩哩哩；甲乙声部能密切配合，表现春天到来的欢乐。教学难点：力度记号的表现、声音的颗粒感。一、导语：描写春天的歌曲很多很多，其中有一首是同学们从小唱着长大的，想一想是什么歌曲？2、学习一首朝鲜民歌哩哩哩。二、学习歌曲（总-分总）（一）通过欣赏全曲明确该歌曲的风格特点及曲式结构。1我们带着问题来完整的欣赏一遍，这首歌曲的风格特点是否和刚才我们唱过的嘀哩嘀

3、哩相似？2欣赏第二遍引出曲式结构：曲式结构：单二部曲式引子 A B（14） （518） （1916） 初步陈述 展开主题（二）学习节奏和旋律，讨论并解决难点1、节奏难点及图示，师范奏。2、学唱主旋律：（1）在学唱旋律前先练习音阶（2）采用游戏接龙的方式找A、B、C、D四位同学分别唱、连起来唱。（3）教师范唱后学生随琴轻唱并发现难点，及时指导。3、填入歌词，加二声部合唱。三、演唱全曲（1）学生有感情地演唱全曲、这首歌曲用什么速度、力度和情绪，通过练习进行比较，提示注意歌曲前后两部分情绪的对比。（2）演唱的基础上可适当做游戏，游戏采用击鼓传花的方式请男女两个同学分别演唱二声部。（3）全班同学进行演

4、唱，同时邀请几个同学用打击乐（碰铃、响板、三角铁等）为同学们伴奏。这节课我们学习了朝鲜民歌哩哩哩，主题是赞美春天，渴望春天的喜悦心情，曲式结构为单二部曲式。同时我们还学习了两个典型节奏型，有了它们才使歌曲的情绪更加热烈欢快，体现了朝鲜人民的乐观精神。世界各国都有自己的民歌，其特点也不尽相同，让我们在以后的音乐课上领略更多不同民族的音乐。放风筝1欣赏河北民歌放风筝，感受歌曲优美的旋律和欢快的情绪。2学生能在聆听音乐的过程中用自己喜欢的方式即兴参与音乐活动，体会音乐所表现的意境。3通过聆听不同版本的放风筝，进一步感受河北民歌的风格特点，从而激发学生对民族民间音乐的兴趣。4能听辩南北不同风格的民歌。

5、演唱河北民歌放风筝。通过聆听不同版本的放风筝，进一步感受河北民歌的风格特点；能听辩南北不同风格的民歌。一、听音乐进教室，感受歌曲情绪。引导学生带着背景音乐所渲染的情绪愉快进入教室。二、激趣导入1、用“猜猜歌名”的方式自然导入作品，初次完整视听歌曲、感受歌词，使学生充满兴趣，带着几多新奇、几许期待来欣赏音乐。2、放风筝这首歌曲是流传于我国河北南方一带的民歌，它是一首“南歌北唱”的成功范例，知道什么是南歌北唱吗？“南歌北唱”就是将流传于江南一带的优秀曲牌“移”到北方，用以歌唱当地民俗的歌曲。3、学生用自己喜欢的方式完成听赏，展示汇报。师评价4、师小结三、分段赏析1、下面,让我们分段欣赏,进一步体会

6、歌曲的情绪和河北民歌的旋律特点。2、欣赏第一段，体会方言和民俗对歌曲的影响，学唱最具特色的乐句感受歌曲的旋律特点。3、欣赏第二段，听辩这首歌曲的歌词和以前学过的歌曲有那些不同？（讲解衬词）4、欣赏第三段，师生对唱。四、整体复听1、通过一遍遍地欣赏歌曲，我们感受到了河北民歌放风筝带给我们的欢快、愉悦的情绪。2、通过放风筝这首歌曲来感受我们河北民歌的风格特点。3、师小结。五、对比欣赏，拓展学习 1、放风筝这首歌曲的版本很多，歌唱的内容大同小异，旋律风格却因地有别，欣赏南方版本的放风筝 2、师小结。3、根据我们已掌握的知识来区分南北民歌。学生欣赏、判断。六、总结 幸福快车1. 学生能用轻松、流畅、自

7、然的声音演唱歌曲幸福快车。2. 了解歌曲中的反复记号并掌握歌曲中的节奏型。3. 善于发现幸福，能够积极乐观地区热爱生活。能用轻松、流畅、自然的声音演唱歌曲幸福快车。了解歌曲中的反复记号并掌握歌曲中的节奏型。一、故事导入通过一则故事：懂得什么是幸福，用心去感受幸福。二、新课教授1.整体聆听歌曲幸福快车，思考以下问题：歌曲的情绪、速度是怎样的？小结：轻松、活泼。2.节奏练习学唱歌曲前，来打打歌曲中的典型节奏型。X XXX X （师做示范，生练习）生分组展示，师及时给予鼓励。3.学唱歌曲师范唱：在老师的范唱中，歌曲的顺序是怎样变化的？了解反复记号。4、分句学唱。三、分组演唱将学生分为男女两组，分别演

8、唱一二段，第三段男女生齐唱。在休止符处加入不同的方式表现。分组歌唱、小组竞赛、学生互评、独唱。四、小结学生畅谈对于幸福的理解、幸福的意义。人的一生不可能一帆风顺，在生活中你会遇到这样那样的困难。只要你能像歌曲中写到的乐观看待事物，不要怨，不要悲，好的运气一定会陪伴你，让我们带着愉快的心情向幸福快车出发拉库卡拉查1学唱歌曲拉库卡拉查，了解拉丁美洲音乐风格。2充分调动学生学习兴趣，引导他们通过歌曲拉库卡拉查积极参与音乐审美和体验活动（唱、奏、舞），培养其音乐表现能力。3通过感受墨西哥音乐的风格特点，培养学生以积极的态度体验并喜爱拉丁美洲民族音乐，增强学生对世界多元文化的了解。教学重点、难点：歌曲第

9、一部分的两个不同结尾句，区别音准、节奏；歌曲第二部分的弱起节奏及弱起前的换气；理解歌曲的结构和表现歌曲的情绪。一、感受拉美舞蹈：（一）感受墨西哥舞蹈鲜明的节奏和热烈的气氛：看墨西哥舞片段提问:1猜猜看舞蹈演员们表演的是哪个洲的舞蹈？A亚洲B非洲C拉丁美洲。2舞者的服饰有什么特别之处？（女，花哨的大摆裙。男，宽沿帽。） （二）感受、体验拉丁美洲国家-墨西哥舞蹈、音乐风格特点3单纯的节奏体验到肢体的参与，学习教师编创的简化舞步。二、新歌学唱：（一）学唱歌曲拉库卡拉查，体会墨西哥音乐带来的欢畅：示歌曲完整聆听，感受音乐明快的节奏、欢畅的歌词。（听第1遍，聆听前读歌名。你觉得这首墨西哥民歌的音乐风格是

10、怎样的?2学唱歌曲：找出歌曲中的音乐记号，换气记号、反复跳跃记号，知道歌曲的演唱顺序,准确地念出歌词。用三拍子的基本节奏X X X|为歌曲拍手伴奏，通过分辨歌曲情绪，节奏变化选色卡（橙色、红色）标出歌曲段落。知道歌曲可分为两部分，找出基本节奏a歌曲第一部分的两个不同结尾句，区别音准、节奏；b：歌曲第二部分的弱起节奏及弱起前的换气，两个不同结尾句，区别节奏；C：知道、的音高关系，唱准教师用较慢速度弹伴奏，学生心里默唱。学生跟琴练唱。教师示范歌唱轻巧、快速的吐字。你们观察到老师吐字的要领了吗？（唇齿运动幅度小，速度快） 用热烈、欢快的歌声体验歌曲带来的欢畅。3“拉库卡拉查”的意思：（二）聆听对比：

11、聆听墨西哥民歌蟑螂舞，找出改编的中文版和西班牙语版的不同处。墨西哥的官方语言是西班牙语，所以下面请大家听的是西班牙语版的蟑螂舞。人们开心到极点用什么方式表示？2热烈、欢快的歌曲中加入即兴喊叫、口哨、打击乐器伴奏。3再加入舞蹈。三、了解墨西哥：1.说说通过音乐拉库卡拉查你感受到墨西哥人怎样性格和生活态度吗？（快乐、开朗热情、热爱生活、热爱音乐） 墨西哥是拉丁美洲一个古老的民族，她们的音乐中流淌着印第安土著文化、吉普赛、西班牙的音乐元素。2想知道有关墨西哥的哪些情况？（第一步学生自主选择相关内容，第二步引导学生认识墨西哥地理位置。3.有兴趣的同学可以课后去上网了解。美洲国家还有很多，比如：加拿大、

12、委内瑞拉等等，它们的音乐将在接下来的音乐课中为同学们展示。四、小结下课。龙里格龙1能用和谐的声音演唱二部合唱龙里格龙，并能准确表现歌曲的力度变化。2能积极认真地参与各项音乐活动，感受京剧音乐的美。唱好二部合唱龙里格龙。二部合唱时能根据指挥的手势准确地演唱。一、师生问好，组织教学。二、复习上节课了解的京剧的基本知识。三、京剧的四大行当 1师：京剧根据人物的性别、个性等把人物分成四大类，就是我们所说的四大行当，你们知道是哪四大行当吗？（生、旦、净、丑） 2说说行当的门类，教师简要介绍。“生行”一般指男性演员，在每个行当里，不同年龄职业的人物又有不同的行档名，比如：老生、小生、武生；“旦行”是指女性角色，年龄大的叫老旦，年纪轻、性格较活泼的叫花旦；“净行”指“大花脸”，就是我们介绍过的有脸谱的角色。“丑行”是指诙谐滑稽或小奸小恶的人，就像画面上这位水浒传中的时迁一样。3演一演。（请学生上台演一演各种行当的人物） 四、京剧的表演形式 京剧不仅在角色上内容丰富多彩，还有形式多样的表演形式。“唱、念、做、打”就是京剧中的“四大工夫”。唱演唱；念念白，具有音乐性，像唱歌；做只表演，不出声，有节奏性，像舞蹈；打打斗时的表演动作。2欣赏与分辨。播放视频：京剧选段都有一颗红亮的心 模仿这段戏里的唱、