五年级数学组教研记录--2014.3Word文件下载.doc

1、过程明确本学期主要任务： （1）深化数学和科学课堂教学改革，大胆实践探索。要确立以活动促发展的意识，通过举办不同层面的课堂教学展示研讨活动，多评议切磋，多交流碰撞，在活动中发现、研究、解决所遇问题。要切实转变学生学习的方式，将充分的自主学习、有效的合作学习、适度的探究学习紧密结合起来，重视兴趣的激发、独特体验的激活。上课既要有课前的预设，又要开放地纳入弹性灵活的成分。对于师生互动中出现的创造火花，教师应敏锐地抓住它，并予以引燃，使不同的体验发散共享，从而超越预设的目标。 （2）以“课标”为指导，以教师教学理念的更新和教学行为的改进为重点，以提高小数课堂教学效益为根本，向优化教学目标、教学过程及

2、教学管理要质量，向内化学生健康的学习心理及良好学习习惯的养成要质量，努力追求课堂教学的新境界：充满人文关怀的课堂，充满问题探究的课堂，充满教学智慧的课堂。 （3）抓好学科研究活动。在学校的部署安排下，继续开展研究课、汇报课、展示课、评优课等活动，突出新课标理念、以主体参与的课堂教学设计为研究重点，进行 “研、讲、评、议”一条龙教研活动，充分体现集体智慧，集思广益，提高教师的授课质量，提高课堂效率，严把“有效教学”关，打造优质课堂。把教研组建成名师成长的摇篮、教育科研的阵地、学科教学质量的保证。、效果（结论）与措施1、每位教师在每天上完课都必须及时进行反思,发表自己的困惑,观点与建议. 2、每位

3、数学组成员必须积极参加教研活动. 不得无故缺席。 同时在参加各级各类教研活动中要勇于的发表自己的观点。形成良好的教研氛围。 3、每位老师要多学习,多实践,多反思,多练笔,多投稿, 养成勤反思，勤动笔的习惯，把在教学实践活动中的思考、感悟及时记录下来。 4、进一步加强网络学习，大胆尝试“创新教育”，努力提高利用网络获取教学信息和进行信息交流的能力。进一步开展课题研究，推动教学手段的改革，深化课改的理性思考，增强投身课改的自觉性。 3.04李述红讨论解决第一单元困惑一、讨论第二单元教学中的困惑。 1、空间观念建立困难 2、解决问题中计算还是学生门前的 一道坎 3、中下学生圆的面积和周长的概念不清

4、是学习本单元内容的最大阻力。二、李校长主讲抓住本质整体把握 1、 教材编本质意思探析 2、 整体把握中演绎教材 （1）重视操作 （2）重视审题习惯的培养（3）通过各种渠道培养学生的空间观念。三、提出突破方案和解决措施。 学生的主动性要得到应有的发挥。我们除了帮助学生梳理、引导、训练之外，还需要引领学生逐步掌握复习方法，教学时应放手让学生整理知识，并对形式各异的整理结果进行互助评价甚至争辩。培养他们的概括能力。3.11于丁宁磨课集体备课研讨、整理（一）创设情景，引入课题。1.谈话导入：同学们喜欢看足球赛或踢足球吗？2.创设情景：播放足球片段。3.出示课件：三名足球员简介。4.提出问题：你是教练，

5、应该选谁呢？5.小组讨论汇报： 6.揭示课题：（百分数的认识）并质疑:是不是分母是100的分数就是百分数呢？（二）合作探究，解决问题。1.比一比完成数据“种子发芽试验”2.认一认自学百分数的读法写法和意义。3谈学习认识和体会。4.生尝试小结，师补充总结。（突出百分数的意义不带单位）5.尝试练习，同桌互相说写百分数。（三）巩固应用，拓展提高1基本练习 （1）读读写写（课本百分数图片） （2）完成课本第一题。2. 对比练习 判断对错：（题略）3. 应用练习 （1）成语转化（百发百中，百里挑一，半壁江山等用百分数怎样表示） （2）交际转化 （说一句话，含有百分数）（四）反思评价 完善认知1，你有什么

6、收获，还有什么不明白的吗？（用一句含有百分数的话进行总结）2，今天你帮助了谁或谁帮助了你？六、板书设计 教师利用课件出示几段百分数的文字，直接引出百分数，认识百分数。从而揭示百分数的意义，并在老师说意义，学生讲意义相结合的反复过程中，让学生明白百分数是两个量在比。同时通过学生举例，使学生体会到百分数来源于生活、应用于数学。本课如果结合教材对学生进行思想教育。如学生近视发病率的数据，让学生通过数据，感受到了爱护眼睛的重要性和紧迫性，课堂氛围会更好。3.18五年级二班四、五年级数学老师磨课听课听课1、整节课体现了大气、是有灵动的课堂：于老师设计巧妙、从生活走进课堂，利用熟悉的场景打篮球引到陌生的百

7、分数，可见老师备课的细致。2、概念的处理，于老师把抽象的、不好理解的百分数概念，分三层理解：投球率、 命中率 、近视率 、引到百分率，水道渠成，经历了具体的百分数到抽象的百分数过程，使问题简单化。3、突破难点上给学生搭建了一个平台，投篮的统计图中，让学生自己动手算一算，谁是冠军；在 百分数和分数的区别上，让学生自己对比、发现、总结两者的区别，完全是学生自己观察、思考，体现了以人为本的教学理念。4、评价语言多次出现，赏识教育贯穿本节课，尊重差异，差生都很踊跃发言，调动了全体学生的学习兴趣。5、这节课体现了数学课与语文课的整合。“一箭双雕、一举两得”，成语的利用很新颖，根据成语意思写出百分数，习题

8、设计有梯度、趣味性强，让学生在内化知识的同时，拓展了思维。6、老师注重培养学生收集信息的能力，学生收集到的信息，他能及时处理，利用收集的信息，为课堂教学服务，备课时让信息与课堂相结合。如果课堂总结时，于老师能引用发明大王爱迪生的名言“天才等于99的汗水加上1的灵感”，相信一定会成为本节课的点睛之笔！3.19磨课评课评课评课：. 导入环节：兴趣是最好的老师。创设情景和谈话引入，学生有兴趣。让学生充当教练更能身临其境，积极投入到学习中去。最后的质疑，更能激起学生的思维空间，触动他们学习的激情，引起探索求知的欲望。. 新授环节：比较时认识事物的基础，是认识事物的主要方法之一，让学生在比较中提炼出共性

9、。自主探索，独立学习，将课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力，努力营造学生自主学习的时间和空间，使他们真正成为课堂教学中的参与者和创造着，落实主体地位。. 练习环节：三个层次的练习本着针对系，趣味性和挑战性的特点。基于不同的学生在数学上有不同的发展这一理念。保底而不封顶。注重现实练习和生活实际的练习，让学生学有价值的数学不同的学生各有所获。. 小结环节：在反思总结中，不仅让学生谈知识方面的收获，还要谈情感方面的，从而再次激起良好的情感基础。改进措施：.设想学生可能遇到的问题？（根据自己学生的情况，站在学生的角度，思考他们可能会遇到什么障碍？）百分数与分数之间的区别。百分数是否能带有单位名称。、我

10、要给学生传递什么信息？达到什么样的程度？（在掌握教材和其他课程资源的基础上才能做出决定！课前应该要求学生收集报纸、杂志、电视、网络等媒体中见到的百分数，并且思考这些数所表示的意思，这样课堂上学生的发言会更积极，也有利于学生对百分数的意义的理解，同时还能培养学生的自学能力。 设计先通过“比一比”的活动引入百分数，使学生不仅知道了百分数的表示方法，同时还对百分数的用处有了一定的了解。再让学生说一说生活中见到的百分数，进一步帮助学生理解百分数的意义及在生活中的应用范围。.01磨课再次集体备课一、创设情境，探究百分数的意义（一）初步认识百分数你们认识照片上是谁吗？对！我们都很熟悉。姚明投篮很准，是一名

11、非常出色的篮球运动员。老师收集了一些关于姚明训练的信息：1冲突引发探究出示：姚明三场训练比赛中投篮情况统计：场次 投中次数 第一场 16 第二场 13 第三场 18 提问：根据这些数据，你能判断他哪一场投篮最准吗？可能：第三场投得最好。不同意，每场投篮次数一样的话，是第三场投得最好，如果投篮次数不一样，就不能比了。追问：问什么投篮次数不一样就不能比了？（可以举例说明）小结：同学们的思辨能力真厉害。看来要知道哪一次投篮最准，只看投中次数是无法比较的，还要知道（ ）。2出示投篮次数：场次 投中次数 投篮次数 第一场 16 25 第二场 13 20 第三场 18 30 现在能比较哪一场投篮最准了吗？

12、请同学们先想一想，再小组议一议，达成共识后小组长组织把想法记录在学习卡上。比一比，哪一组最棒！学生探究师巡视收集典型资源。3资源并列呈现，全班交流（教师课前要准备学生没有化小数比的情况）第一层次（如果出现比较失误的次数）师：我发现有一组是这样比较的，你们觉得可行吗？（当学生说不清时教师及时出示：其实我还收集了第四场次的训练信息，投篮5次，投中了1次，失误了几次，你能说他第四场投篮最准吗？强调：由此可见，比谁投的最准，光看投中次数和失误的次数都是不行的。第二层次：（同时呈现把比率化成小数和把比率化成分母是100分数的两类）思考：从同学们的探究中我发现了这么两种情况，看得懂吗？选一种说说你对它的理

13、解，并判断可行可不行？仔细观察，这几种方法有什么联系？有什么区别？如果让你选择，你会选择哪种方法？过渡：真是英雄所见相同。刚才，同学们把投中次数除以投篮次数，算出投中次数是投篮次数的几分之几被称为投中的比率。这三场投中的比率分别是 同时感受到在这里化成用分母是100的分数来比较即简单又清楚。这3个分数与第一排的三个分数相比，又有什么相同的地方，区别又是什么？像这里分母是100的分数就能直接写成百分数。5百分数的读、写说明：百分数通常不写成分数形式，而在原来的分子后面加上百分号，（边说边写：64%）知道百分数怎么写了吗？谁到黑板上来露一手，其余同桌各选一个写给对方看，并读给对方听，同桌判断他写的好不好，读的对