统编版四年级语文下册第22课《文言文二则》优质教案Word文件下载.docx

1、萤火虫。囊萤夜读:把很多萤火虫装在袋子里,用来照明以便夜间读书。3.对课题质疑。设计意图:导入课题,对课题质疑,激发学生阅读文本的兴趣。二、初读课文,整体感知课文。学习提示: 学生自由读文,要求读准字音,读通句子,不会读的地方做好标记。（一）检测预习情况。出示生词,指名读,齐读。（二）朗读课文。1.指名朗读。2.根据学情引导读准节奏。3.教师范读,让学生初步感知文言文的读法。4.生练读。5.指读,齐读,评价。语文新课标明确指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。” 叶圣陶先生也认为语文教学最基本的、最好的方法就是读:“语文教学要引导学生认真读书,使之见于书,入于目,

2、出于口,明于心,真正达到口诵心惟,使知、能和谐发展”。文言文识字生僻,拗口难读,教学中更应该强调读,引导学生反复诵读全文。所以文言文的教学也必须“以读为本”。三、解疑。谁囊萤夜读?为什么囊萤夜读?（一）回顾学法。引导学生回顾理解诗句的方法。联系上下文,看注释,借助工具书,看插图（二）自主学习,合作探究。1.用学习古诗的方法读读古文,说说每句话的意思,有不明白的在同桌间、小组内研讨,解决不了的提出来共同探讨。2.小组学习。3.交流反馈。（1）胤恭勤不倦,博学多通。恭勤:肃敬勤勉。倦:疲倦。通:通晓,明白。晋朝人车胤肃敬勤勉而不知疲倦,知识广博,学问精通。（2）家贫不常得油。贫:穷。常:经常。车胤

3、家境贫寒,不能经常得到香灯。（3）夏月则练囊盛数十萤火以照书,以夜继日焉。练囊:白色薄绢做的口袋。盛:装。夏天的夜晚,车胤就用白色薄绢做的口袋,装几十个萤火虫照着书本,夜以继日地学习。4.引生想象:囊萤夜读会遇到哪些困难。5.有感情地朗读。学法迁移,理解文言文的意思,感受车胤的精神品质。四、感受人物形象。车胤给你留下了怎样的印象?（知识广博,学问精通,学习刻苦）五、拓展延伸。你还知道哪些刻苦学习的故事?他们的故事带给你怎样的启发? 1.生交流课前搜集的名人刻苦学习的故事。2.谈感受。【板书设计】囊萤夜读刻苦勤奋学习第二课时铁 杵 成 针背诵课文。2.学习铁杵成针,理解文言文的意思,明白做任何事

4、情都要有恒心、有毅力的道理 。一、揭示课题,理解“铁杵”。1.读一读。指名读,读后评议。（师划分朗读节奏:铁杵/成针）2.猜一猜。根据部首,猜测“杵”可能是什么意思。“铁杵”又是什么意思。（理解汉字,要看偏旁部首,“杵”字是木字旁,这个字与木有关,“杵”是什么呢?是一头粗一头细的木棒。那么“铁杵”是什么意思呢?）3.看一看。课件出示铁杵图片,铁杵就是一头粗一头细的圆铁棒,要把它磨成一根针,谈何容易。文中写了谁要把铁杵磨成针呢?随文识字,音、形、义相结合。二、初读文本。1.出示文本,标好朗读节奏。磨针溪,在/象耳山下。世传/李太白/读书山中,未成,弃去。过/是溪,逢/老媪（o）/方/磨铁杵。问之

5、,曰（yu）:“欲作针。”太白/感其意,还（hun）/卒（z）业。2.学生自读,读准字音。3.教师引领,慢慢朗读。（重点指导读好下面一句话:相同语句,不同断句。“世传/李太白读书/山中”或“世传/李太白/读书山中”）多种形式读,增进学生对文本内容的理解。三、细读感悟。1.观察字形,说说“曰”字。（1）找一找,“曰”字在文中出现在哪里?（2）联系文中的语句,观察“曰”字的字形,说说“曰”字的意思。（外框是个口字,里面一横代表舌头,表示舌头在动,在说话,所以“曰”就是说的意思。（3）读一读带有“曰”字的语句。2.人物称呼,不断变化。（1）文中是怎样称呼李白的?找一找。（李太白、太白）（2）辩一辩:

6、为什么不都称呼李太白?这样称呼有什么好处?（避免重复,表达更简洁。（3）读一读带有上面人称的语句。3.联系语句,说说“其”字。（1）出示句子:太白感其意。（2）议一议:太白被谁的意志感动了?（老媪,“其”在这里指老媪。（3）读一读带有“其”字的语句。4.小组内讨论意思,指名汇报。准确把握学情,师针对难点点拨,引生恰到好处地理解文意。四、拓展延伸。1.这个故事告诉我们什么道理?2.出示谚语,大家诵读。（1）这个故事,可以浓缩成两句谚语:铁杵磨成针,功到自然成。只要功夫深,铁杵磨成针。（2）指名朗读。（3）齐声诵读。拓展延伸,引生悟其理。五、课堂小结。本节课我们学习了一篇小古文,初步学会了如何断句

7、,如何理解字词,如何开开心心地诵读,俗话说,只要功夫深,铁杵磨成针。愿大家多多诵读小古文,喜欢上小古文!铁杵成针有恒心、有毅力22 文言文二则1.认识“恭、勤”等5个生字,会写“囊、萤”等9个字。2.正确、流利地朗读课文。3.借助注释,理解文意,体会人物的精神品格。- 第一课时 -一、激发兴趣,导入新课。1.文言文是我国传统文化的宝贵遗产,它言简意赅,记录了我国悠久的历史、灿烂的文明。不少文言文还揭示了深刻的道理。本课我们就来一起学习两篇融知识性、趣味性、哲理性于一体的文言文。这节课先来学习第一篇囊萤夜读。（板书课题）2.齐读课题。指导读好“囊萤”。3.理解“囊”,说说题目的意思:用袋子装萤火

8、虫在夜晚读书。二、初读课文,扫清字词障碍。1.提出读书要求:自己小声读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读。2.指名读生字新词。着重指导:胤（yn）恭（gng）勤（qn）练囊（nng）焉（yn） 多音字:盛（chng）数（sh3.指导书写课后田字格中的字。着重分析指导“囊、萤、恭、勤、博”,并在黑板上的田字格中示范。（“囊”是上下结构,注意笔顺,部首是“一”。“萤”是上中下结构,部首是“艹”。 “恭”,部首是“”,第九、第十画都是“丶”。“勤”是左右结构,注意左边“堇”的写法,部首是“力”。“博”是左右结构,不要漏写右上的点。4.读古文最重要的一点就是注意它的节奏,但停顿不等于断开,尾音拖长

9、可以显得更有韵味。指名读,师范读,生再读,生试着画出朗读的节奏。看看画的节奏和老师的是否一样。（出示）学生小组赛读,师生点评。看来,古文多读几遍就不难了。古文要读出节奏和韵味也不难,我们在读的时候一定要注意停顿。三、再读课文,品读感知。1.课文中什么地方提到了“囊萤夜读”?（“夏月则练囊盛数十萤火以照书,以夜继日焉。”）这里“练囊”的意思是什么?（白色薄绢做的口袋。）“以夜继日”的意思是什么?（日夜不停。日,白天。）你读出了什么?（这个人很勤奋,读书刻苦。2.“囊萤夜读”的主人公是谁?课文还在哪里写了他的勤学刻苦?（车胤。“胤恭勤不倦,博学多通。”）理解句子意思:从注释来看,“胤”,晋朝人车胤

10、。结合课下注释理解“恭”（谦逊有礼）,“通”（通晓,明白）;用组词的方法理解“勤”（勤学,勤奋）,“倦”（疲倦）,“博”（广博）。3.从哪里可以读出他“囊萤”读书的原因?（“家贫不常得油。”）理解句子:组词理解“贫”（贫苦,贫穷,贫困）。句子的意思是:家境贫寒,常常没有灯油来点灯。4.出示句子,指导朗读。胤/恭勤不倦,博学多通。5.出示课文插图,指导学生看图,说说插图的内容。出示句子:家贫/不常得油,夏月/则/练囊盛数十萤火/以照书,以夜继日焉。结合插图,理解“练囊盛数十萤火以照书”。说说这一句的意思,指导学生朗读。6.这篇课文主要讲了什么事?（在小组中交流。7.全班汇报:（车胤）家境贫寒,不

11、能经常得到灯油（点灯,以便在灯下读书）。夏天的夜晚,（车胤）就用白绢做成（透光）的袋子,装几十个萤火虫,照着书本,夜以继日地学习。四、关注有新鲜感的词语。1.正确、流利地朗读课文,找出令你感触深刻的词语。2.出示课文,划分节奏,标注关键词语。指名读一读,并说说自己的体会。1.拓展阅读。原文:晋之车胤,家贫,不常得油。然日则耕作,无以夜读。遇夏月,乃以练为囊,盛数十萤火以照书,以夜继日,勤学不倦。年长,博学多通,时人誉之。（誉:称赞。小组合作理解每句话的意思,再读一读。指名读。2.齐读课文。3.读了这篇课文,你想对车胤或者自己说点什么呢?（在条件如此艰苦的情况下,您坚持日夜苦读,所以才能成为一个

12、有学问的人,我也要向您学习。囊萤夜读家贫/不常得油,夏月/则/练囊盛数十萤火/以照书,以夜继日焉。- 第二课时 -1.吟一首望天门山导入,了解诗人李白。你还会背他的什么诗?（望庐山瀑布将进酒）今天,我们要学习的课文就是与李白有关的文言文。2.齐读课题,了解题目的意思。先看看“杵”的部首,猜猜这个字可能是什么意思。（木字旁,可能是木棒。）对,一头粗一头细的木棒。那么“铁杵”是什么呢?结合注释:用来舂米或捣衣的铁棒。出示图片,大家看看图,这就是铁杵,老妇人要把它磨成一根针。3.让我们走进课文,去了解这个小故事吧!1.请大家自己试着把课文读一读。提出读书要求:自己小声读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读,同桌交流。铁杵（ch）还（hun）卒（z）业 着重分析指导“逢、卒”,并在黑板上的田字格中示范。（“逢”是半包围结构,注意先写“夆”,再写“辶”。“卒”是上下结构,部首是“亠”,注意“丨”不能插到两个“人”中间。4.自由读文,在读准字音的基础上,注意句子的停顿,读通语句。课件出示:过是溪,逢/老媪/方磨铁杵。问之,曰:”太白/感其意,还卒业。老师范读,抽生读文,小组赛读,师生点评。1.出示图