人教版一年级数学下学期第2126课时教学设计文档格式.docx

1、你是怎么知道的?都是解决同样的问题，方法为什么不一样?生答略 通过学生的回答，引出“分类”。生活中你还在哪儿看到过“分类”的情景。生举例 同学们说的真好，超市分类可以让我们更容易的找到商品，房间物品分类可以让房间更整齐，今天我们就来一起学习“分类整理”。板书课题：分类与整理 2、新授 （1） 分类整理 1、描述感知分类的标准。出示：气球图片 问：你能把这些气球分分类吗?可以怎么分?2、操作体会分类过程，尝试记录分类结果 老师给每个同学都准备了跟气球一样的图片，下面就请同学们先按照形状分一分，看看每种气球各有几个，把你分的结果记录在纸上。展示先分再数的方法， 你分了几类?每类有几个?展示象形统计

2、图的方法。刚才的同学分成一堆一堆的，你为什么要排成一列呢?生：整齐、清楚 你能看出谁最多吗?你怎么知道的?这一排最长 看来这一行他是来记录葫芦形状的气球，我们在下面画上一个葫芦形，表示这一行记录的项目。有一个葫芦形气球就画一个。另外两行是记录心形和圆形的气球，我们也在下面表示出来。展示表格记录数据的方法 这个同学记录方式你能看明白吗?桃心形状的气球有几个?他用一个数据来表示这一列的数量。3表示什么?为了更加清楚整齐，我把同学们记录的画上线。展示其它记录方法，让学生评价。小结：同学们不仅能够按照形状把这些气球分为3类，而且自己设计图表把分类的结果表示出来，你们可真棒!3、初步感受“一类”和“一个

3、”的区别 如果增加一个“心”的气球，这个表应该怎样改变? 如果增加一个小兔子形状的气球呢?都是增加一个气球，怎么表格的改变不一样呢?（2） 感受不同情境下不同分类标准的选择。 1、尝试用图表记录分类结果 春天是出游的好季节，看很多小朋友和家长都来到了公园门口，你能把他们分分类吗?生答略。（要说清按什么标准分） 那我们就选择其中的两种分类标准整理一下。2、展示画图的方法 展示学生的不同画法，让学生交流看法。看来，只要我们在这一列的下面确定好了是男的还是女的，那么不管我们用什么样的符号来表示，都能表示这一类的人数。3、对比体会分类的标准 观察这两个表，都是在分这些人，为什么分得的结果不一样?因为两

4、次分的标准不同，第一次是按大人孩子分，第二次是按男女分的。 师：那有什么是相同的呢?总数不变。看来分类的时候，分类的标准不同，分类的结果也不同。但是不论怎么分，最后的总数都应该一样。 3、练习 如果把咱们班的同学分为两类，可以怎样分呢?4、小结 今天这节课你有什么收获?板书设计 第三单元复习 总第22课时第2课时 第三单元复习教案教学目标 1、让学生学会选择不同的标准进行分类，掌握分类的方法，并能对分类的结果进行简单整理。初步感知分类的意义。2、学生通过分一分，看一看，提高学生的操作能力，观察能力，判断能力，语言表达能力。3、初步学会与他人合作交流。4、体会到生活中处处有数学，并养成有条理的生

5、活习惯。教学重难点 重点：掌握选择不同的标准进行分类的方法，在具体分类过程中做到不重复不遗漏。难点：会用不同的标准进行分类。教学过程 1、创设情景 探究新知 1、感知分类 出示例1 你们都看到了什么？（很多漂亮的气球） 这么多气球放在一起很乱，可以怎样分类呢? 揭示课题， 生活中把一样的东西放在一起就叫分类。这节课我们来学习分类与整理。 板书课题：分类与整理（1） 2、巩固发展 体验分类 有这么多气球，可以怎样分类呢?请你仔细观察一下，说一说你的分法。（1）按形状分类 按形状来分一分，可以分成几类，每种气球各有几个？ 讨论汇报。板演分法。（2）按其他标准分类 还可以怎样分类呢?先分一分，再数一

6、数。讨论汇报。二、巩固提升、发散创新 1、练习七1、2、3题，学生集体完成。2、开放练习 拓宽思路（分正方体） 同学们拿出你们的另外一袋学具，请给这些物品分类。学生小组活动（4分钟）汇报交流。三、课堂小结 这节课，我们一起学习了分类与整理的方法，知道了可以根据物体的颜色，形状来分类，在生活中，我们给物体分类时常根据不同标准，比如：物体的大小，用途 四、作业布置 对自己房间的物品进行分类整理。板书设计： 分类与整理分类：按形状分：球形的气球（5个） 心形的气球（4个） 长气球（3个） 按颜色分：红色（） 黄色（）绿色（） 数数，数的组成 总第23课时积德小学张娴老师 修改教师:第四单元 100以

7、内数的认识第3课时数数，数的组成 1、认识计数单位“一”和“十”。能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。 2、掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。 3、培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。教学重难点弄清数的组成。理解计数单位。教学准备：小棒100根、橡皮筋10根、投影片。教学过程： 一、复习。 1、看投影片回答问题：1个十和2个一组成（ ） 20是（ ）个十组成的5个一和1个十组成（ ） （ ）个十和（ ）个一组成17 2、投影出示第31页图。 提出问题： （1）面上有几个小朋友？（4个） （2）他们在干什么？（数一共有几只羊） （3）

8、他们都说了些什么？（有的说大概有100只，有的说比20只多得多） 教师：他们回答对吗？这些羊大概有几只？今天我们就来学习数数、数的组成。 二、新授课。 1、教学例1。 （1）教师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出10根用橡皮筋捆一捆（学生动手操作）。10个一是多少？（10个一是一十）（板书）是几捆？（一捆）继续数出10根捆一捆。你们如果再接着数出9根，现在一共是几根？（29根） 教师：大家数到29根小棒，如果再添上一根是多少根？（30根）潢10根又要捆一捆，现在一共有几捆？（3捆） （2）排木块，全班同学数一数有几块？（10块）拿3排木块是多少块？（30块）再加2块呢？（32块）接着再加3块

9、现在一共是几块？（35块） （3）教师：刚才我们已数出30根小棒是几捆？（3捆）如果加入7捆小棒现在一共是几捆？（10捆）10捆是几根小棒呢？（100根）10个一是一百。 在教学中要注意每数到接近整十时，再数一个是几十要停顿强调。如29后面是30，39后面是40同时每数完整十数就问同学们怎么办？（捆成一捆）数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个10个地数，10个十是多少？（10个十是100）2、教学例2。 （1）数小棒从三十五数到四十二。请同学们拿出35根小棒，看谁拿得快（3捆又5根），再一根一根往下数一直数到四十二。（强调数到三十九再数一根是多少）四十二根是几捆又几根？ （2）离开实物直

10、接数数，从八十八数到一百。谁知道八十九数完数是多少？九十九数完数是多少？学生回答后，让全体同学一起数，再指名个别数。 （3）做课本第33页例3上面的“做一做”。让学生独立做，先从五十六根小棒数到六十三根，再接着数到七十二根，有些学生可能对五十九后面，六十九后面的数是什么有困难，老师要给予辅导。3、教学例3。 教师出示3捆又5根小棒问学生现在一共是多少根小棒？（35根小棒）引导学生认真观察，35根小棒是由几个十和几个一组成的？（35根小棒是由3个十和5个一组成的）3个十和5个一组成多少呢？三、巩固练习。1、做课本第34页例1下面的“做一做”。首先让学生认真观察图形，是由几个十和几个一组成的。独立

11、完成后，把你的想法告诉同桌的同学。2、（首尾呼应）再投影出示第33页图。提问个别学生：画面上的小朋友在干什么？这些羊有几只？3、两人一组，互相说一说自己的学号，再说出它的组成。 甲：我是15号。十五是由1个十和5个一组成的。 乙：我是50号。五十是由5个十组成的。 丙：我是32号。三十二是由3个十和2个一组成的。四、课堂小结今天你有什么收获？ 数数，数的组成 10个一是十 10个十是一百 15是由1个十和5个一组成的 50是由5个十组成的 32是由3个十和2个一组成的 100以内数的认识读数、写数 总第24课时 第四单元 100以内数的认识第4课时 100以内数的认识读数、写数1、使学生能初步

12、地数、读、写100以内的数。2、初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序，会比较它们的大小。3、初步掌握100以内数的组成。初步正确地数、读、写100以内的数，特别注意过九的数。初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。教具准备：计数器、数字卡片（一）复习：1、数数：从100倒数到1 从35起，五个五个地数到80 从10起，十个十个数到100 从50起，二个二个数到642、教师出示数字卡片，学生快速说出数的组成。3、复习数位表： “从右边起，第一位是什么位？第二位呢？第三位呢？（个、十、百）对！有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几。” “那么怎么样用计数器表示17？”（指名回答，并上来拨珠子） “对！因为17由1个十和7个一组成，所以在十位沙上拨7，在个位上拨1。”（并指名回答这样写和读17这个数，可指名上来板书）（二）导入： “刚才表示的数都是20以内的数，如果是20以上的数又应该怎样表示呢？谁知道21这样用计数器表示？”（学生讨论，教师指名回答）（教师可以引导学生想：21由2个十和1个一组成，所以在十位上拨2，在个位上拨一， 写作：21 读作：二十一）“其实20以上数的读写