《分数乘分数》教学设计Word文档格式.doc

1、【教学重点】在具体情景中和归纳总结分数乘分数的计算方法。【教学难点】理解分数乘法意义，归纳总结分数乘分数的计算方法。【教法建议】充分利用教材资源。教材运用了多种形式的直观图示，数形结合，展现了数学概念的几何意义，从而为教师和学生提供了较为丰富的学习资源。运用适当的图形、图示来说明数学概念的含义，这是小学数学最主要的直观教学手段。【学法建议】1、 从已学知识出发，利用知识的迁移和扩展，理解分数乘法的意义、掌握计算方法。2、 引导学生把直观操作与抽象理解相结合，理解分数乘法的计算法则的推导过程。3、 培养学生良好的计算习惯和认真的态度。【教学准备】多媒体课件、长方形纸片（15cm、宽10cm）、水

2、彩笔等。【教学环节】一、 设计情境，引入新课1、 温故。（多媒体呈现）李伯伯家有一块5公顷的地，种土豆和种玉米的面积各占这块地的和， ？（补充问题并解答）学生：种土豆和种玉米的面积各是多少公顷？51（公顷） 53（公顷）交流：你同意么？说一说列式的依据和计算方法。归纳小结：求一个数的几分之几是多少用乘法计算。整数乘分数：整数与分子相乘的积作分子，分母不变。能约分的要先约分，再计算。2、 引新。教师：同学们对整数乘分数的意义和计算方法掌握的都很好，今天呢，我们继续学习新的知识。同学们来看屏幕，看着题目和刚才的题目有什么不同呢？（多媒体呈现）李伯伯家有一块公顷的地，种土豆和种玉米的面积各占这块地的

3、和，种土豆和种玉米的面积分别是多少公顷？做题之前一定要认真审题。我们先来解决第一个问题。你能尝试在练习本上列出算式吗？你是怎样列式的？能说说你的想法吗？学生尝试，教师有选择地请多位同学代表扮演。先独立思考，同桌互动，再全班交流。（1）全班裁判：先来看看他们的列式，你同意吗？（2）说一说：谁来说一说为什么这样列式？列式依据是什么？（3）比一比：与刚才的算式5比一比，它们的意义相同吗？（4）类比揭示：他们的意义相同，都是求一个数的几分之几是多少，用乘法计算。（5）悬念导入：请你观察，它有什么特点？该怎样计算呢？这就是我们这节课要研究的内容：分数乘分数（板书课题）。二、动手操作，探究真理1、提出问题

4、：，究竟等于多少呢？预设：、仅凭猜测是远远不够的，实践是检验真理的唯一标准，下面我们都来动手实践一下，看看到底谁猜对了。2、操作要求：拿出我们事先准备好的长方形纸片，用它来表示1公顷的菜地，请你们组内合作，量一量、分一分、涂一涂，表示出公顷的，该怎么操作呢？3、学生动手操作，组内交流讨论，教师巡视。4、小组汇报研究成果。学生一边演示一边说明，教师画图。求公顷的 ，先把整张纸对折，纸就被平均分成2份，每一份就是这张纸的，就是公顷。再把公顷平均分成5份，涂出其中的一份，这份就是这张纸的，就是公顷，所以。1公顷公顷公顷的 ? 公顷学生一边演示一边说明，教师画图。求公顷的，也可以竖着对折，涂出其中的一

5、半就是公顷。再把公顷平均分成5份，涂出其中的一份，也相当于把1公顷平均分成了2510份，取了其中的1份，就是公顷，所以 5、结合课件演示进行归纳。用多媒体演示涂色过程：我们先把这张纸平均分成2份，1份就是这张纸的，又把平均分成5份，也就是把这张纸平均分成了2510份，一份就是这张纸的 ，由此可得： （板书算式）三、迁移延伸，归纳法则。种玉米的面积是多少公顷？2、小组讨论并操作：怎样列式？涂色表示，并说明计算方法。3、交流计算方法和思路。预设：与上一题一样，也是把张张志平均分成2510份，不同的是，取其中的3份，可以得到：（板书算式）4、 提出问题：观察黑板上的两个算式，你能说一说分数乘分数的计

6、算方法吗？5、 通过学生讨论交流得到：分数乘分数：用分子相乘的积作分子，用分母相乘的积作分母。四、反馈提高，巩固计算。1、出示例4：学生审题后独立完成。例4 无脊椎动物中游泳最快的是乌贼。它每分钟可游9/10km。（1） 李叔叔每分钟游的距离是乌贼的4/45。李叔叔每分钟游多少千米？（2） 乌贼30分钟可以游多少千米？2、汇报研讨：选择学生板演，并说一说你是怎样做的，这样列式的依据是什么？ ，根据“李叔叔的游泳速度是乌贼的 ”，就是求 的 是多少。 30 ，根据“速度时间路程”。通过请学生在黑板演算及结果的交流计算情况，强调能约分的要先约分再计算，这样可以使计算简便，并结合学生的板演情况说明约分的书写格式，明确分数乘分数也可以直接约分。125 3 30 30 273、 练习：教材第4、5页 “做一做”。五、课堂总结：分数乘分数：能约分的要先约分，再计算。板书设计：分数乘分数