人教版三年级数学下册全册学案设计Word格式.docx

1、课时：认识东、南、西、北方向教学内容：三年级下册数学第2页至第4页教学目标：通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。在东、南、西、北中，给定一个方向辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。教学重点：结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，并能用这些方位词描述体所在位置。教学难点：在具体情境中，能根据给定的一个方向指认其余三个方向。预习设计：自学课本第2页至第4页思考：1、在平时生活中，如何辨别东、南、西、北这四个方向地图上通常是按什么标

2、准去绘制的？教学过程一、谜语引入师：同学们喜欢猜谜语吗？老师这里有一个谜语，看哪位同学能最先猜出来？“有位老公公，一副圆面孔。有朝一日不见它，不是下雨就刮风。”对了，就是太阳。太阳在我们生活中还有一个重要的作用，它还可以为我们指引方向，这节课我们就从太阳开始研究生活中的方向。引出课题：位置与方向二预习反馈,关键点拨早晨，太阳从哪边升起？引出“东”指一指哪边是东？教室的东边有什么？当我们一起面向太阳时，前面是东，后面是哪个方向？左边和右边又分别是什么方向呢？为什么？小结并介绍儿歌：早上起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。完成数学书例1。通常在地图上或平面图上，是按照“上北、下

3、南、左西、右东”的统一要求绘制的。画出校园示意图。根据自己绘制的示意图，说出教学楼、大门、图书馆、体育馆分别在花坛的什么方向？三分层练习，巩固新知说一说教室里东、南、西、北各有什么？用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。你说我做合作完成教科书练习一的第2题。四课堂总结这节课你有什么收获？五、完成课堂作业本页.六、板书设计：七、位置与方向教学反思今天的数学课我改成一节活动课，内容是位置与方向。为了能让孩子们更好地掌握新的方位和位置，并能具备一定的实际测量的能力。我让孩子们准备了指南针和方向板，让他们找准观测点，然后以观测点为标准确定四个主要方向东南西北，再指出教学楼在实验楼的北

4、面，操场在实验楼的西面，礼堂在实验楼的南面，乒乓区在实验楼的东面，最后，换观测点，由学生自由发挥，学生个个兴趣盎然，在实际操作中学习，学得既轻松，又愉快！。第二课时：三年级下册数学第5页例3使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。会在图上辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；能运用所学的方位知识描述行走路线。预习内容：自学书本第5页例3完成下面的做一做。教学过程：一、儿歌铺垫，引出新同学们,你们还记得上节课学习的儿歌吗?读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向，你们会看简单的路线图吗？并能描述行走的路线吗？这节课我们一起来探究这个问题。二关键点拨出示主题图：请你观

5、察这幅图，看看能不能找到四个方向。并且说说你是从那里找到的。请同学汇报一下找东西南北四个方位的方法。学生讨论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东。引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录，说一说街区内各建筑物的位置，并提出相应的问题。你还能想出什么问题，问问你的同桌，看看他的回答是否正确。小组汇报讨论过程三自学反馈练习，巩固新知问题：小红从家向东走了120米，又向走了米到游泳馆？说一说，小红、肖兰、小明上学的路线？你还能提出哪些问题？完成书上第6页第三题。五、完成课堂作业本第2页、第3页六、教后反思：在描述行走路线的教学中，一开始，学生接受起来比较吃力。不能很快

6、辨别出方向，并加以描述，为了实现顺利过渡，我让学生在路线题的四个方向上先标出方向，再用语言描述，这样学生的学习难度降低了很多，比较容易接受和过渡。第三课时：认识东南、东北、西南、西北三年级下册数学书第8至9页的例4、例5使学生了解除了东、西、南、北这四个方向外，还有东南、东北、西南、西北这四个方向。结合具体情境给定一个方向，能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。培养学生收集信息的能力，进行爱国主义教育。辨认东北、东南、西北、西南四个方向。体会位置与方向的相对性。课前预习：查找有关指南针的资料。寻找生活中什么时候

7、会用到方位的知识。一、自学反馈：请学生说一说校园内的主要建筑物，如教学楼、图书馆、大门和体育馆分别在操场的什么方向？提出问题：多功能厅和食堂分别在操场的什么方向？二、关键点拨：多功能厅和食堂分别在操场的什么方向？生独立思考全班交流学生充分发表意见后，提出借出我国古代的四大发明之一-指南针做裁判。了解指南针的历史和使用方法，增强民族自豪感。由学生汇报交流预习1收集的资料，教师给予归纳，并重点指导怎样利用指南针辨别方向:指南针是用来指示方向的。借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向。问：多功能厅、食堂分别在校园的什么位置？你是怎么知道的？引导学生归纳：从“东”出发，东和北之间的

8、方向就叫东北，东和南之间的方向就叫东南。从“西”出发，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。找出校园的东南方和西北方有什么建筑。四、巩固练习给出一个方向由学生讨论后制成方向板。北利用方向板辨认教室中的八个方向。坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？出示我国行政区域图，问：这是哪国的地图？适时对学生进行爱国主义教育。让学生找出我国首都北京的位置和厦门的位置，说说厦门在北京的什么方向，北京在厦门的什么方向？接下来让学生独立填写：厦门在北京的方向大致在北京的西北方向，大致在北京的西南方向，北京的东南方有省市。五、全课小结这堂课学了什么？你有什么收获？交流预习：生活

9、中什么时候会用到方位的知识。六：板书设计：北西东南七、认识东南、东北、西南、西北教学反思“认识东南、东北、西南、西北”这一课，是“位置与方向”这一单元后半部分的内容。在该单元前面课程的学习中，学生已会在实景中辨认东、西、南、北，知道地图上的方向是上北、下南、左西、右东。本课我设计在课前让学生超前预习：布置学生自己去查找有关指南针的资料，这一方面增强学生收集信息的能力，另一方面增强了学生民族自豪感；布置学生课前寻找生活中什么时候会用到方位的知识，学生有充分的时间，找的答案涉及面广，在课堂中交流能了解更多的相关知识。新课教学中先让学生交流、汇报收集到的信息，了解指南针的历史，学会用指南针辨别方向。

10、借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向，并用来解决“多功能厅、食堂分别在校园的什么位置？”这个问题。在练习中首先让学生通过动手操作制作方向板，将知识进一步内化。接下来，先利用方向板辨认教室中的八个方向，再让学生坐在座位上说出自己的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学。这两个活动让学生体验实景中的八个方向，感受数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。最后利用我国行政区域图，让学生用刚学过的四个方向描述某省市所在的位置，激发学生的学习兴趣，第四课时：认识路线三年级下册数学书第10页至12页练习二在观察公园路线图、公交车站牌、城市平面图等活动中，认识路线图，并会运用方向描述行走

11、路线。在自主探索和合作交流的过程中，获得成功的体验。在观察、解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，培养运用生活经验帮助思考的意识。教学重难点：认识路线图，会运用方位词语描述行走路线。运用所学知识解决一些综合性很强的实际问题自学内容：复习单元知识，完成练习二一、创设情境、激趣导入：小朋友们，你们坐过公交车吗？有没有独自乘公交车去公园玩过？没去过没关系，今天老师就和你们一起试一试，有没有信心？走，那我们就出发吧！二、自学反馈，关键点拨：我们今天的目的地是动物园，瞧，这里是一张1路公交路线图。提问：1路公交车是从火车站开往哪里的？经过了哪几个车站？王老师要从火车站到医院，有几站地？小结：我们在乘车的时候，首先要了解车的行驶方向，然后根据需要，正确的选择乘几路公交车和下车地点，现在你知道我们改乘哪路车了吧!经过大家的一番努力思考，我们终于找到了1路公交车的站台，可是当我们到了站台却发现路的两边都有这样的站牌，那究竟该在哪个站牌下等车呢？师