北师大四年级语文下册11单元教案Word文档下载推荐.doc

1、 挑山工教学目标：（一）知识与技能1学会本课“斜、诵、腾、驾、陡、朴、素、泰、衡、崖、货、哲、卸”13个生字。2能正确读写“平衡、曲折、饱览、节奏、诵读、包蕴、喧闹、陡直、登攀、意味深长、心悦诚服、腾云驾雾、哲理”等词语，并理解这些词语在文中的意思。3读懂课文，明白干什么事都要一心向着目标，步步踩实，坚持不懈地往前走，就能达到目的的道理。4有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。（二）过程与方法有感情的朗读课文，创设情景，激发学生的求知欲望，引导学生自主学习，小组合作探究，让学生设疑、质疑、自读、自悟。充分调动学生的能动性和积极性。（三）情感态度价值观 懂得干什么事都要一心向着目标，步步踩实，坚

2、持不懈地往前走，就能达到目的的道理。学习挑山工那一个劲儿往前走，不断攀登的精神。 教学重点、难点：1重点：2难点：用联系生活实际、联系上下文的方法体会含义深刻的句子。教法、学法：引导学生自主读文，合作交流，质疑探究。教具准备：小黑板或多媒体课件教学时间： 二课时教学过程：第一课时2能正确读写并理解“平衡、曲折、饱览、节奏、诵读、包蕴、喧闹、陡直、登攀、意味深长、心悦诚服、腾云驾雾、哲理”等词语。3了解课文内容，知道挑山工登山有什么特点，这样登山有什么好处。4初步了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山顶的原因。教学重点：目标2、3、4教学难点：目标4小黑板、图片或多媒体课件一、目标导学1

3、谈话导入：我们浏览过许多名山，在这些地方常常看到一些肩桃重物，在陡峭的山道上一步步向上攀登的人，你知道他们是谁吗？（挑山工）。他们登山的路程比游人多一倍，还肩负重担，反而比游人先达极顶，这是真的吗？到底是怎么回事？请同学们认真读书。2板题、读题。3出示学习目标。（同教学目标）二、自主学习过渡：孩子们，良好的习惯是成功的一半，让我们拿起笔边读文，边做好批注。（一）出示自学提纲：1会读会写本课“斜、诵、腾、驾、陡、朴、素”7个生字，会读“泰、衡、崖、货、哲、卸”6个生字。2能正确读写“平衡、曲折、饱览、节奏、诵读、包蕴、喧闹、陡直、登攀、意味深长、心悦诚服、腾云驾雾、哲理”等词语，并能说出它们在文

4、中的意思。3初读课文，说说课文的主要内容。4再读课文，思考挑山工是怎样登山的？游人是怎样登山的？结果怎样。在文中用“ ”画出相关语句。5请你试着画一张挑山工登山的折尺形路线图。结合有关语句，说说你是怎么理解的？6登泰山时，什么事使“我”心中产生了“不解之谜”？你是怎么知道的？用“”画出相关语句。（二）学生自学，师巡视指导。三、合作探究1生生互探，交流自学过程中的收获和个别疑难问题。2师生互探：（1）指名认读生字词语，说说“曲折、饱览、包蕴、喧闹、陡直、登攀、意味深长、心悦诚服、腾云驾雾、哲理”等词语的意思。（2）再读第1自然段，讨论交流：挑山工是怎样登山的？这样登山有什么好处？a 登山的时候，

5、他们一只胳臂搭在扁担上，另一只胳臂垂着，伴随着步子有节奏地一甩一甩，保持身体平衡。（从动作上写了挑山工登山与游人的不同。）b小组内展示自己画的挑山工登山的折尺形路线图，用自己的话说说挑山工是怎样挑货上山的。（自由说指名说同桌说）C走折尺形路线的好处是什么？（使扁担前头的东西不碰到台阶上，还可以省些力气。（3）登泰山时，什么事使“我”心中产生“不解之谜”？学生讨论，找出有关语句。教师根据学生的回答，重点指导：A“奇怪的是挑山工的速度并不比游人慢。”（这句话既概括了第2自然段的内容，又起承上启下的作用。B“等你发现，你会大吃一惊，以为他们是像仙人那样腾云驾雾赶上来的。（这句话不仅写出了“我”惊讶、

6、不理解的心情，还引出下文：去了解这是什么原因。指导学生有感情地朗读，体会挑山工不断攀登的精神。四、拓展训练1课文中的挑山工给你留下怎样深刻的印象？2有感情朗读挑山工说的话，并谈谈自己的初步体会。五、堂清检测1听写词语 平衡 曲折 饱览 节奏 诵读 包蕴 喧闹陡直 登攀 哲理 意味深长 心悦诚服 腾云驾雾 2在加点字的正确读音上打“”。挑山工（tiotio） 尽头（jn jn） 背心（bibi）扁担（dndndn） 随便（binpin） 压弯（y y3为加点字选择合适的解释。（1） 饱： （1）吃足了（2）饱满（3）充分（4）满足饱览 （ ）（2） 服： （1）衣服（2）担任（3）适应（4）服气

7、心悦诚服 （ ）4根据意思写词语：（1）真心实意地服从或佩服。 （ ） （2）传说中利用法术乘着云雾飞行。 （ ）（3）道理深刻，值得仔细体会、琢磨。 （ ） （4）不能解答的疑问。 （ ） （5）话语耐人寻味，值得琢磨、体会。 （ ） （6）里面包含着（道理）。 （ ）5根据课文内容回答：（1）挑山工登山的特点是： 。（2）我登泰山时，看到了挑山工，心中的疑问是： 。堂清反馈：板书设计： 挑山工 挑山工 游人 走得慢 走得快一心向着目标 不想目标 步步扎实 总停下来 一个劲儿往前走 东看西看，玩玩闹闹 （先达极顶）（后到）教学反思与建议： 第二课时1. 练习用联系生活实际、联系上下文的方法，

8、体会含义深刻的句子。2.有感情地朗读课文。3. 理解课文内容，学习挑山工认定目标、坚持不懈、脚踏实地的精神。4.读写结合，写简短的读后感。理解课文内容，学习挑山工认定目标、坚持不懈、脚踏实地的精神。能联系上下文、联系生活实际，体会含义深刻的句子，理解课文中挑山工说的话。小黑板、或多媒体课件（一）导入新课1、同学们，挑山工辛苦登山的样子已经定格在我们心里，这节课，让我们再次来到他们身边，感受他们的可贵精神。（板书课题）2出示学习目标。1在登山途中，“我”和一位挑山工几次相遇？分别是在什么情况下相遇的？2再读课文，思考：作者的“不解之谜”是什么？挑山工挑着重担，路程比游人远，可为什么能赶超游人？在

9、课文中找出相关语句，读一读。3朗读挑山工说的意味深长的话，用自己的话说说他的话里包含着怎样的道理？4作者画了一幅什么样的画？用“ ”画出展示画面内容的语句。作者说：“这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要它。”这句话你是怎样理解的？（二）学生结合提纲独立自学，并做好批注。1生生互探：小组内交流自学成果，讨论疑难问题。（1）作者的“不解之谜”是什么？（2）你知道挑山工为什么能走到我前头？结合具体语句说一说。（3）你从挑山工的话中明白了什么道理？讨论交流：“我跟你们不一样”，挑山工和游人有什么不一样呢？（游人：东看西看玩玩闹闹总得停下来，高兴怎么就怎么） （挑山工：一步踩不实不行，更不能耽误工夫，得

10、一个劲儿往前走）思考：为什么游人“高兴怎么就怎么”，而挑山工“得一个劲儿往前走”呢？（游人是来游览的，哪里好玩就在哪里停，目标散乱；挑山工有任务，要按时把货物送到山顶，目标专一，认定目标，坚持不懈。（4）引导学生总结：挑山工认定目标，决不三心二意，坚持不懈，决不信步游走，这就是挑山工话中“包蕴”着的“意味深长”的哲理。（学生自己试着说说挑山工话中“包蕴”着的“意味深长”的哲理）（5）讨论：作者画了一幅什么样的画？”“我”需要的究竟是什么？（作者需要的不仅仅是画，而是画中挑山工那种认准目标，脚踏实地，坚持不懈、不断登攀的精神。作者一直把这幅画挂在书桌前，是因为作者需要这种精神来激励自己不断向前。1同学们，“快”和“慢”是对立统一的，“快”相对于“慢”而言，“慢”相对于“快”而言，主观感觉起很起作用。其实生活中还有很多这方面的例子，说出来，互相交流交流吧。2你最想对文中的挑山工说些什么？请写在书上的插图旁边。五、堂清检测（1-4题为必做题，5为选做题）1填上合适的词语。（ ）的扁担 （）的山色 （）的肌肉 （ ）的货物 （ ）的溪流 （ ）的山路 （ ）地走过 （ ）地赶来2造句。耽误 朴素 3回答问题：（1）“我心悦诚服地点着头，感到这山民的几句朴素的话，似乎包蕴着的意味深长的哲理。”“山民的几句朴素的话”是指哪几