1、3、从课题入手,学生自己提出问题,并尝试自己读懂问题。4、初读感知全文,感受黄河的壮美。教学重难点:初读感知全文,感受黄河的壮美。教学过程 :一、音乐导入:1、欣赏音乐。投影出示一幅黄河画面。播放黄河船夫曲。这首就是非常有名的黄河船夫曲,这段音乐给你什么样的感觉?、板书课题。看到这个题目,你有什么想问的吗?(黄河的主人是谁?为什么称他为黄河的主人?)让我们一起走进课文去寻找答案。二、初读课文、带着以上问题自由读课文,读准生字字音,读通句子,难读的地方多读几遍。 有不懂的地方可以做上记号。、检查初读情况:()检查词语投影出示 竹篙 体积 凭着磁力 吞没 整个儿黄河滚滚 浊浪排空(2)文中四字词语
2、万马奔腾 浊浪排空 波浪滔滔 惊涛骇浪胆战心惊 提心吊胆谈笑风生 专心致志 鼓浪前进 如履平地(3)读含有多音字的两个句子,认识多音字“系”“漂”。(相机正音) 这六个人,就如在湍急的黄河上贴着水面漂流。他站在那小小的筏子上,面对着险恶的风浪,身系着乘客的安全,手里只有那么一根不粗不细的竹篙。3、理清课文脉络 默读课文,你从课文中知道了什么,有什么感受?通过刚才的朗读,你知道黄河的主人是谁吗?板书:艄公。艄公是干什么的呢?黄河上艄公撑的不是船,而是? 板书“羊皮筏子”。羊皮筏子究竟是什么样子的呢?我们一起来看一看。三、速文初探 、过渡:那么艄公是凭什么成为黄河的主人的呢?文中有答案,请你找一找
3、,用自己喜欢的符号把它画下来。、交流,指名说。以雄浑的黄河为背景,投影出示句子:他凭着勇敢和智慧,镇静和机敏,战胜了惊涛骇浪,在滚滚的黄河上如履平地,成为黄河的主人。()齐读 ()艄公凭借的是什么呢?过渡:是呀,在滚滚黄河,惊涛骇浪之中方显英雄本色,让我们来看看那奔腾不息的黄河吧。四、细读感悟 1、感受黄河之壮美 (1)作者眼前的黄河是怎样的呢?(出示第1小节,指名读,其他孩子边听边想,黄河给你什么样的感觉?)哪些词语让你有这样的感觉?(2)同学们,一个词语就是一个画面,看着这些词语(你仿佛看到了什么?听到了什么?带着你看到的、听到的,自已先读一读这一段。生自由练读。 (指名读)(3)让我们跟
4、随作者袁鹰来到黄河岸边去感受一下吧!(视频演示:黄河奔流的情景)(4)看着这样的画面,你能用哪些词来形容黄河呢?你又有怎样的心情呢?投影出示:我看到了()的黄河! 我感到( )!指导朗读有感情朗读。(5)看到这样的黄河,感觉如何?“胆战心惊”是什么意思?(胆在颤抖着,心在害怕着)。“战”是什么意思?颤抖。2、总结:作者初次见到万马奔腾、浊浪排空的黄河是胆战心惊的,黄河上的艄公凭着他的勇敢和智慧,镇静和机敏,战胜了惊涛骇浪,在滚滚的黄河上如履平地,成为黄河的主人,那么他的勇敢和智慧,镇静和机敏具体体现在哪里呢?下节课我们将继续学习。板书设计黄河的主人 艄公 “我” 胆战心惊 作业布置:1、有感情的朗读课文;2、搜集有关描写黄河诗歌或谚语5