《花的勇气》教学设计及说课稿Word文档格式.doc

1、两条线索非常清晰。这篇课文构思精巧别致，以作者跌宕起伏的情感变化为线索，寓情于景，情理交融，耐人寻味。语言生动、优美、流畅，值得细细咀嚼品味。三、学习目标：1、根据学习提示，自学课文，初知课文大意。2、联系上下文初步感受作者在这一事件中的心情变化，并通过对含义深刻的词句的挖掘，领会作者的蕴意和语言的精妙。3、通过有感情地朗读，体会生命的意味在于要勇敢面对风风雨雨，小结整个单元的人文精神。四、说重难点教学重点：引导学生体会含义深刻的词句的意思，感受作者用词的精妙。教学难点：通过对文本的研读，体会作者由物及情的变化，并能升华自己的感情。五、学情分析四年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期

2、，新课程改革下的四年级小学生问题意识很强，教师要充分为学生创设提问题的情境，使学生提出有价值的问题，这对于帮助学生理解课文、解决问题都有非常重要的意义，或许比解决问题还重要。此外，学生还喜欢表达自己的意见，彰显个性，教师要有意识地给予学生关注与关怀，给学生充分地鼓励和引导。另外四年级的孩子善于表现、乐于合作、敢于想象。六、教学方法培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，是新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。我主要采用以下两种教学方法：1、自

3、主探究实践的教学方法。教学时，紧扣“自主探究实践”进行设计，努力使学生在自主学习中有所感悟和思考，在积极探究中获得思想启迪。2、不同形式，不同要求的读，引导学生感受课文的语言美；利用多媒体课件，让学生欣赏美文，让学生伴随着教学过程的推进，入情、动情、移情。七、学习方法根据以上教学方法，采用以下的学习方法：1、加强朗读，在阅读中理解小花所蕴藏的强大的生命力。学生抓住每个重点句子意思，再进行归纳合并，培养了学生的能力。通过自己的劳动获取知识，变被动学习为主动学习。体现“以教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则。2、在学生的学习过程中，采用让学生“说一说”、“写一写”的方式来进行。语文教学最主要

4、的还是提升学生的语言能力，语文实际应用能力，所以，在这个学习过程中多让学生说，多让学生写，才能更好地提升语文素养。八、教学过程（一）谈话导入揭示课题（二）借助提示初读课文（三）聚焦词句品解花语1、草下探花 感受惊喜2、原野赏花 感受震撼3、回味冲突 感受情语（四）小结全文领悟勇气九、板书设计 花的勇气失望惊喜遗憾惊奇怦然一震十、设计意图文中的“花”与“人”的关系密切，抓住文中具有情理矛盾的句子，进一步感受“花”在“我”心中的重要位置，以此作为一个阅读主线继续推进学生对语言文字的领悟，以达到略读课文的取舍有当。通过多种形式的读，抓住“藏”字，感受“小花”这些看似柔弱的生命所拥有的色彩和力量。在充

5、分品味后，引导学生学会将体验到的情感外化为朗读。以“情”为基调，以“读”为线索，以“品”为核心，引导学生进行深度阅读，引导学生抓住“冒”字，进一步从语言文字中去感悟生命的顽强，去领略生命的自然魅力。在师生合作感情诵读中，会文悟情，从而实现“花”与“人”的情感共鸣。语文四年级下册花的勇气教学设计 学习目标：通过对文本的研读，体会作者对生命的感悟，由物及情的变化，并能升华自己的感情。教学过程一、直接揭题，明确目标1、同学们，我们今天要学习的课文是-花的勇气，齐读课题2、出示冯骥才的简介。过渡：就是这样一位著名的作家却对随处可见的弱小的花儿情有独钟，这是为什么呢？二、借助提示，初读课文。1、学生自由

6、读课文，想想作者在维也纳经历了一件什么事？谁来读这些词语？出示词语：失望 遗憾 惊奇 怦然一震2、出示句式选词填空：作者最初见到满是绿色的草地没有一朵花时，感到（失望）；离开维也纳前，一直没有看到藏着的花盛开，感到（ ）；看见一大片花的原野时，感到（ ）；体会到小花的气魄时，心头（ ）。是什么让作者的心情不停地变化呢？ 3、过渡：原来作者是为花欢喜为花忧啊！现在就让我们贴近作者的心情，快速浏览课文，找出作者仔细看花的是在哪两个自然段（二和七自然段）那我们就跟随着作者先走进第二自然段。三、聚焦词句 品解花语1、草下探花 感受惊喜。 出示句子：我用手拨开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花，白的、

7、黄的、紫的；纯洁、娇小、鲜亮；这么多、这么密、这么辽阔！它们比青草只矮几厘米，躲在草下边，好像只要一使劲儿，就会齐刷刷地冒出来（1）请同学们细细品读第二自然段，说说你看到了什么？在词语旁边写写你的感受。反馈随机指导：从哪一些词体会到？（满满一层）藏着白的、黄的、紫的花，藏着花的纯洁、娇小、鲜亮，还藏得这么多、这么密、这么辽阔！这满满一层的小花藏着在干什么？（蓄积力量）朗读句子。假如你就是作者，看到这么美，这么密，这么辽阔的心情是怎样的？（吃惊） （2） 品读“齐刷刷”、“一使劲儿”等词，体会花的蓄积的力量。朗读指导。 （3） 齐读句子。2、原野赏花 感受震撼。青草下面此时正是暗流涌动，但是花儿

8、们的力量此时还是藏着，藏着。终于那一刻来到了，小草的力量，生命的力量势不可挡。迎着吹在脸上的细密的、凉凉的雨点，我看到的竟是一片花的原野。这正是前几天那片千万朵小花藏身的草地，此刻那些花儿一下子全冒了出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩。虽然远处大片大片的花已经与蒙蒙细雨融在一起，低头却能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神气十足。（1）这个时候作者的心情又是怎样的呢？你感受到了什么？带着感受自由读这一段（2）自读自悟“明亮夺目”，“神气十足”、“改天换地”、“全”感受到冒出来的是花的勇气、花的生命力和花的气魄。（3）师生合作读这一段。（4）回顾理解“改天换地”。A

9、、是花的颜色让天地改变了吗？不是，是作者的心情改变了，曾经作者感到那么失望-生读句子：没有花的绿地是寂寞的。四月的维也纳可真乏味！绿色到处泛滥，见不到花儿，下次再来非躲开四月不可！而今是多么的惊奇-生读：此刻那些花儿一下子全冒了出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩。B、曾经作者惊喜地发现：出示句子生读：C、作者想象着冒出来的壮观景象，可是直到快要离开也没有看到花儿冒出来，这真是一种遗憾，可是，就当作者正在遗憾的那一刻，我再一次惊奇地发现：四、小结全文 领悟勇气。面对这一片花的原野，这一片生命的原野，让作者心潮澎湃，经历了一波三折的情感变化，是什么让作者有这样的一种震撼呢？（花的勇气），

10、请在课文的最后一段，画出哪一句话最能感受到花的勇气？1、引读句子：它们为什么不是在温暖的阳光下冒出来，偏偏在冷风冷雨中拔地而起呢？品读“拔地而起”中蕴含的作者对花的敬意。（引导：这样的花怎能不使我们心生敬佩呢？因为在作者心中，在我们脑中，我们一定认为，有阳光才是对花儿最好的赏赐，有阳光，花儿才会开得很灿烂，有阳光，可我们却没想到这维也纳的小花在冷风冷雨中也能傲然挺立，明亮夺目，神气十足，怪不得作者的心头怦然一震读“小小的花儿勇气。”）指导朗读。2、这是我们这个单元最后一篇课文，这个单元课文的学习主题是什么？冯骥才老爷爷看到-句子：在冷风冷雨中拔地而起，那是花的勇气。在我们学过的课文里，在我们生活的空间里，哪些事物让你感受到了勇气？在_，那是_勇气。3、小结 什么是勇气？勇气就是在面对冷风冷雨的时候，在面对你未曾想到的困难面前，你应该勇敢地去面对，应该不怕困难，用勇气去迎接风风雨雨的各种打击，这样我们的生命之花才会尽情绽放，老师希望每个同学都能珍惜自己，好好地活着，活得光彩有力，这就是一种勇气！五、板书设计