中班优秀艺术教案歌唱20篇Word文档格式.docx

1、你们听!我们要去做什么呀?（学生回答去郊游，揭示了歌曲题目。）你们想去郊游吗?要去郊游了，你们现在的心情怎样?（学生回答高兴、兴奋等。三、幼儿学习歌曲郊游。1.出示歌片挂图，幼儿用好听的词语赞美、夸耀秋天的变化。2.教师范唱歌曲。3.教师带领幼儿跟琴歌唱，并引导幼儿理解 段歌词。歌里唱到白云和阳光怎么样?青山和绿水怎么样?你们还想去郊游吗?那我们一起出发 !4.教师引导幼儿讨论歌曲中间部分和前后部分两种不同的演唱风格。你们发现我唱的时候中间和前后重复的地方有什么不同吗?5.教师当导游，创设游戏的情境，带领幼儿完整地学唱歌曲12遍。刚才我们郊游是去地方了，现在你们还想去哪里郊游?各位游客，下面我

2、将带大家去地方游玩，请做好准备。6.教师启发幼儿创编彩云飘的动作，教师带幼儿边做动作边唱歌。根据幼儿创编情况决定唱23遍。谁能做和别人不同的彩云飘动作?（个别幼儿示范动作，教师提升并反馈幼儿动作，再带领大家集体练习。四、选择打击乐器，配伴奏类型。我们怎样才能更好地表现歌曲呢?第二大乐句优美、柔和，应用什么打击乐器伴奏，请把你选择的打击乐器举起来，互相看看谁的乐器不适合为这一大乐句伴奏?让我们边唱边用自制地打击乐器为歌曲伴奏 !活动延伸：1.区角活动：在音乐角提供郊游音乐供幼儿唱歌表演，也可进行乐器演奏活动。在美工角设立“郊游”主题作品区，张贴幼儿关于郊游或旅游主题的作品。2.领域渗透：在本次活

3、动中变化郊游地点，渗透了科学、社会领域方面的内容，这样既开阔幼儿视野，也使幼儿兴趣始终保持在适宜状态。活动反思：本次音乐活动是一个歌唱活动。郊游这首曲子是大家耳熟能详的，它是 结构，第一段和第三段是一样的，活泼欢快，中间第二段比较柔和，唱了郊游的风景。（快思老师.教案 出处）活动开始我以谈话导入，引导幼儿说说郊游地的风景，根据幼儿的回答我用简笔画的形式画了下来，从而引出第二段歌词。接着我用动作引导幼儿说出了第一、第三段的歌词。歌词理解后，让幼儿通过听教师清唱初步熟悉歌曲旋律，然后再用钢琴伴奏，一句句学习歌唱。等唱了两到三遍后请幼儿编动作，边表演边唱，这样比较能帮助幼儿记住歌词。虽然大多数幼儿能

4、大概将歌曲唱出来，但这样的教学方式让孩子们觉得兴趣缺缺;而且后面边表演边唱，孩子们会分散注意力，反而唱的更少更轻，应该在幼儿熟悉歌曲的基础上再加动作比较好。1、学习轮唱的歌唱方法。2、学习看图谱演唱，演唱时力求和谐。3、感受歌曲新鲜有活力的旋律特点，能用不同的形式表现歌曲。4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。歌曲图谱一幅，幼儿已学会看第一部分的图谱。一、复习歌曲，处理重点部分师：小朋友，我要带你们到王老先生的地里去看一看，你们高兴吗?我们一起唱着歌去 !（复习歌曲）王老先生在地里养了些什么呀?小鸡是怎样叫的?（师同幼儿一起唱小鸡叫部分叽叽叽。

5、你们看到这么多可爱的小鸡高兴吗?王老先生可高兴啦，我们把王老、生高兴的心情唱出来 。二、教师示范伴唱。小朋友唱的太好听了，老师忍不住也想唱了想听老师唱歌吗?请小朋友坐下来，仔细听一听我是怎样唱的，我请老师和我一起合作。我和老师唱的一样吗?哪儿不一样?刚才我是在给老师伴唱，你们觉得这样唱好听吗?我们今天就来学这种伴唱的本领 。三、出示图谱（二）伴唱的图谱可有趣了，我们一起来看一看（附后）这就是我演唱的部分，请小朋友认真看图谱，听我和老师再演唱一遍。小朋友听出来这些符号是怎么唱的吗?你们来试一试?（咿呀咿呀吆 这儿有什么?（小嘴巴标志）看到这个标志的时候，请小朋友用好听的声音说出来：他在地里养小鸡

6、 ，（咿呀咿呀吆） 让我听听你们好听的声音?最后一句和我们以前学过的一样唱。试一试?教学反思：通过丰富多彩的教学手段，结合音乐本身的要素，让幼儿感受到不同的音乐形象，每个人都有自己的方式学习音乐、享受音乐，音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能达到音乐教育“以美感人、以美育人”的目的。幼儿的演唱效果很好。在实践过程中，培养了幼儿的审美能力和创造能力。通过成功的音乐活动，会提升孩子们对音乐活动的兴趣，也能提升一些能力较为弱的孩子对音乐活动的自信心。1.在理解歌词的基础上，学唱歌曲，常准切分音。2.在活动中感受数量递减的规律。3.在游戏中体验歌唱的快乐。4.能根据音乐的速度，变换动作速度。

7、5.尝试仿编歌词，乐意说说歌曲意思。1. 课件2.音乐。3.小青蛙指偶。一、律动入室今天我们要来玩一个好玩的游戏，你们听是什么声音?我们一起来学小青蛙 。（放歌曲音乐，教师带领小朋友做小青蛙的动作进入活动场地）二、练声小青蛙唱歌。1.出示小青蛙：小朋友们看今天老师带来了谁?小青蛙是怎么唱歌呢?下面我们跟着音乐一起来学小青蛙唱歌。四、出示课件，引入课题过渡语：今天池塘边来了一群的小青蛙，你们看看有几只小青蛙?小青蛙身上有什么?原来这是三只带斑点的小青蛙。三只小青蛙坐在圆木上要做什么呢?我们来听一听。1.欣赏歌曲，帮助幼儿理解歌词内容提问：刚才歌曲里面唱的小青蛙坐在圆木上是要做什么呢2.教师边演示

8、课件边范唱歌曲，帮帮助幼儿感受歌词中青蛙逐一减少的规律（教师分段范唱后提问，还剩下几只青蛙）三只小小青蛙在什么地方?做什么?一只去哪儿了，还剩下几只?原来小青蛙椒一只一只跳进池塘里的。3.教师演示课件，带领幼儿学念歌词四、学唱歌曲1.幼儿唱小青蛙吃虫子和呱呱呱的声音2.大家一起完整唱3.分组唱刚才唱歌的小朋友唱的非常不错，吃虫子的小朋友也很棒，现在请所有小朋友一起来唱这首歌五、表演唱1.集体表演唱2.幼儿三人一组表演唱请小朋友三人一组找到自己的好朋友，我们再来玩一次。六、活动自然结束现在请我们的小青蛙到外面更大的池塘里做游戏 。1、熟悉乐曲的旋律与风格，学习歌唱乐曲理发店，在此基础上学会用打击

9、乐器为乐曲伴奏。2、教师启发下，根据乐曲抽取整套节奏型，并将乐曲与乐器匹配。3、对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。4、在进行表演时，能和同伴相互配合，共同完成表演。1、收集理发用的剪刀、推子、刷子等用具。2、创设“理发店”的游戏环境。3、袜子一只。一、以谈话引题。“夏天到了，天气变得越来越热，小朋友也需要经常到理发店里去理发，你们知道理发店里是谁帮我们理发的?”（叔叔阿姨）“他们用什么来理发?”二、熟悉歌词，学说歌词。1、教师念歌词，幼儿熟悉。 “现在就让我来说说发生在理发店的故事 !2、幼儿集体跟念歌词。“我们小朋友也把发生在理发店的故事学一学，说一说 ，听听谁说得最好听!”（幼儿跟说

10、歌词2-3次，教师适时鼓励）三、熟悉旋律。1、“我是理发店的哈哈理发师，瞧一瞧，我是怎么给顾客理发的!2、“想学就和我一起来 !”（幼儿慢唱旋律一遍）3、“我是个慢性的哈哈理发师，顾客都对我有意见，说我剪得太慢了，我觉得自己应该改正，看我现在剪得怎么样，你们可以和我一起来!”（教师和幼儿一起快速哼唱旋律）4、“顾客又说我剪得太快了，你们能不能帮帮我让剪得不快也不慢，成为人人喜欢的理发师?”（中速哼唱旋律一次）四、引导幼儿用轻快的声音学唱歌曲。“真高兴，我现在在小朋友的帮助下成为一名称职的理发师了，我高兴的一边理发一边唱起歌来!”（教师清唱歌曲）。“理发店的生意非常好，我哈哈理发师一个人都忙不过

11、来了，你们也来帮帮我 ，高兴吗?高兴就一边理发一边唱歌 !”（幼儿集体演唱歌曲数次，教师适时鼓励，并请个别幼儿上来带领演唱）幼儿自由回答，老师出示剪刀操作：“听，见到发出什么声音，用小嘴巴来学学!”（咔嚓咔嚓） “我们一起来说说，咔嚓咔嚓”教师慢速哼唱旋律，让幼儿初步感知歌曲内容。最后，结合我班的角色游戏，请幼儿自选道具，分角色表演。理发店是一首贴近幼儿生活的乐曲。我从作品本身的意境出发，在引子引出的一段快节奏旋律时，让幼儿想象理发店叔叔、阿姨工作十分繁忙，理发的工具推子、剪刀不停地交换使用，以及头发剪好后用刷子刷、刷、刷的自豪之情。音乐牵动了他们的心，注入到幼儿的心田，使幼儿情不自禁地跟着快

12、乐起来，兴奋起来。虽然理发店叔叔、阿姨的形象不是很明显，但是音乐已经引起了他们的心理共鸣，迸发了幼儿的快乐情绪。活动目标1、初步学唱弱起的歌曲。尝试根据前奏的速度变化反映并歌唱。2、发现 “顺序”在记忆中的作用。3、在根据歌词拍打自己身体部位的过程中感受韵律活动的快乐。4、有感情地学唱歌曲。5、愿意参加对唱活动，体验与老师和同伴对唱的乐趣。活动准备1、幼儿会表演唱歌曲幸福拍手歌。2、幼儿会唱歌曲头发肩膀膝盖脚1、音乐律动头发肩膀膝盖脚。（1）教师带领幼儿随着音乐的节奏，边唱边摸自己身体的相应部位。（2）改变音乐的速度，幼儿用缓慢、正常、快速三种速度，表演唱头发肩膀膝盖脚2、幼儿学唱歌曲快来拍拍。（1）教师范唱歌曲一遍。教师在演唱的过程中不做动作，以避免动作干扰幼儿倾听歌曲。（2）教师引导幼儿回忆歌词内容。我唱的歌中，拍了身体的哪些地方？（3）教师再次示范唱歌曲，引导幼儿找出歌词排列的规律。（从头到脚）（4）教师引导幼儿边唱歌边做动作。教师用点头的动作提前暗示幼儿歌曲即将开始。3、教师尝试用与前奏一致的速度唱歌，做身体动作。（1）引导幼儿随钢琴弹的不同速度边做动作边唱歌一遍。（2）教师引