甘肃省张掖市事业单位《教育类幼儿教师科目》教师教育含答案Word格式文档下载.docx

1、【参考答案】A5. 一个社会的教育发展进程与其政治经济发展进程之间的关系是（A、教育超前于政治经济发展B、教育滞后于政治经济发展C、教育常常与社会政治经济发展不平衡D、政治经济制度决定教育发展状况6. 具有社会评价意义，有好坏之分的个性心理特征是（A、气质B、能力C、性格D、兴趣7. 认为个人的一切发展都有赖于社会，教育目的就是为社会服务。这种观点是（A、个人本位论B、社会本位论C、个人全面发展学说D、个人社会本位论8. 态度的认知成分是指个体对态度对象所具有的带有评价意义的（A、知识经验B、观念和信念C、道德认识D、道德观9. 人们在具有道德认识与道德情感的条件下，是否会产生相应的道德行为，

2、主要取决于其（A、道德信念B、道德动机C、道德意志D、道德知识10. 学生在教育者的帮助下，主动地进行自觉学习、自我反思、自我锻炼、自我监控等来提升自己修养的德育方法是（A、说理教育法B、榜样教育法C、陶冶教育法D、自我修养法11. 教学中学生的认识既是目的，同时也是手段。认识是发展，在认识中追求与实现着学生的知、情、意、行的协调发展与完全人格的养成。说明学生的认识具有（A、交往性B、间接性C、教育性D、引导性12. 对人的身心发展来说，学校教育是一种（）环境。A、宏观的B、间接的C、一般的D、特殊的13. 主张对班级管理不过多干预，以容忍的态度对待班级生活中的决定，不主动组织班级活动，属于班

3、主任（）领导方式。A、权威的B、民主的C、放任的D、随意的14. 在多种的教学组织形式中，（）的形式自夸美纽斯确立后，几个世纪来一直为各国采用。A、小组教学B、道尔顿制C、个别教学D、课堂教学15. 指导课程编制过程最为关键的准则是（A、课程内容B、课程计划C、课程目标D、课程设计16. 直接决定教育性质的根本因素是（A、教育传统B、政治经济制度C、上层建筑D、科学技术17. 下列说法中错误的是（A、研究的信度高低说明研究和研究结果是否可重复，是否具有前后一贯性，或研究的前后是否具有一致性以及研究能在多大程度上重复B、研究必须有效度才有意义C、有效度一定有信度D、有信度一定有效度18. 研究表

4、明，（）是品德发展的关键期。A、初一年级B、初二年级C、初三年级D、高一年级19. 教师对认真听课的学生给予表扬和肯定，这样做属于利用强化的（）功能。A、激励功能B、维持功能C、促进功能D、巩固功能20. 教育“心理起源论”的代表人物是（A、孟禄B、洛克C、卢梭D、利托尔诺21. 有研究发现，教师的批评或不赞成，与学生的成绩之间存在着（A、负相关B、正相关C、没有关系D、若有若无22. 人们常说“教育有法而教无定法”，这反映教师劳动具有（A、连续性特点B、创造性特点C、长期性特点D、示范性特点23. 社会政治经济制度决定着教育内容、教育结构和（A、教学形式B、教育管理体制C、教学策略D、教育原

5、则24. 提出共同要素说的是（A、桑代克B、贾德C、苛勒D、加涅25. 历史上流传的“狼孩”的故事说明，遗传素质在人的身心发展中（A、起决定作用B、不起决定作用C、不起作用D、决定人的发展方向26. 班级授课制在我国正式实行一般认为是在（A、唐朝中期B、明朝中期C、清朝末年D、辛亥革命以后27. 指导整个课程编制过程的最为关键的准则是确定（A、教育目的B、培养目标D、教学目标28. 研究表明，遗忘进程是不均衡的，表现为（A、时快时慢B、不快不慢C、先慢后快D、先快后慢29. 教学具有教育性，这是下列哪一位教育家率先提出的观点?（A、夸美纽斯B、赫尔巴特C、杜威D、凯洛夫30. “蓬生麻中，不扶

6、自直，白沙在涅，与之俱黑”反映了对人的发展有重要影响的是（A、环境B、遗传C、教育D、主观努力31. 安德森的心理技能形成三阶段论的第三个阶段是（A、认知阶段B、联结阶段C、评价阶段D、自动化阶段32. 下列说法中错误的是（A、差异量越大，表示数据分布的范围越广，越不集中，差异量越小，表示数据分布得越集中，变动范围越小B、自由度是反映分布或数据差异信息的个数，即误差的个数C、用量化方式描述一组数据的全貌，仅用集中量数来描述是不够的。因为集中量数仅描述了一组数据的平均水平和典型情况，而事实上，数据具有变异性，即它们并不都等于同一个值，而是分散、变化的D、总体方差和总体标准差基本上等于样本方差和样

7、本标准差33. “三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”指的是（A、道德认识B、道德情感D、道德行为34. 根据人格发展阶段论，45 岁的发展任务是培养（A、信任感B、自主感C、主动性D、勤奋感35. 下列对课程的说法不正确的是（A、对于课程的界定，各类教育学著作的说法并不一致B、课程改革问题日益为人们所重视，成为当代教育改革的核心C、在我国教育史上，课程一词始见于唐宋时期D、将课程视为学科和教材的定义，将学生直接经验的学习作为重点36. 学习的主体因素是（A、学生B、教师C、教学内容D、教学方法37. 为了有效地把自己对教育内容的理解转化为学生的知识和有效地解决教育教学中出现的问题，教师需要有（A、

8、高度的政治觉悟B、广博的科学文化知识C、教育理论知识和技能D、良好的人际关系38. 学记中“学不躐等”，主要体现了（A、循序渐进B、温故而知新C、藏息相辅D、长善救失39. 问题是从（）开始的。A、问题假设B、问题结构C、问题情境D、问题条件40. 教师对课堂行为所施加的准则与控制称之为（A、课堂管理B、课堂纪律C、课堂规范D、课堂控制41. 在心智技能形成过程中，心智活动的实践模式向头脑内部转化，由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内潜的、简缩的形式的过程称之为（A、原型启发B、原型定向C、原型操作D、原型内化42. 诊断性评价多半是在（）实施。A、教学过程中B、形成性评价之后C、标准参

9、照评价D、教学过程之后43. 人力资本论是由美国经济学家（）提出的。A、赞科夫B、舒尔茨C、布鲁纳D、昆体良44. 布卢姆将教学目标分为三个领域，每一领域的目标又是（）分成若干层次。A、由高到低B、平行C、由低到高D、各不相关45. 在课程发展的整个过程中，关键的环节是（A、课程计划B、课程实施C、课程评价46. 保加利亚医学博士格?洛扎洛夫在20 世纪六、七十年代创立了一种利用联想、暗示、情境、音乐等方式强化教学效果的方法，称之为（A、信号图式法B、探究一发现法C、暗示教学法D、五段教学法47. 个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向称为（A、品德B、态度C、

10、意向D、个性48. 一个人面对问题情境时，在规定的时间内能产生大量不同的观念，这是思维（）的表现。A、流畅性B、变通性C、指向性D、独创性49. （）认为“一个人的智力和他的抽象思维能力成正比”。A、比纳B、斯滕伯格C、皮亚杰D、推孟50. 我国教育目的制定的指导思想和理论基础是（A、社会本位价值取向B、个人本位价值取向C、马克思主义关于人的全面发展学说D、政治本位价值取向二、多选题51. 文化的活动形态，具体指（A、民族的心理素质B、学术活动C、艺术活动D、思维方式E、社会生活方式【参考答案】BC52. 瑟斯顿提出的主要智力因素包括（A、空间知觉B、言语理解C、语词流畅D、记忆E、数字能力【

11、参考答案】ABCDE53. 教学中学生的智力活动，主要指为认知事物、掌握知识而进行的（）等心理因素的活动。A、观察B、思维C、记忆D、想象E、兴趣【参考答案】ABCD54. 动物虽然有类似于人类教育的现象，但本质上不同于人的教育，这是因为（A、动物没有意识，其“教育”是无明确目的和意图的 B、动物没有语言，是在无言语状态下进行的“教育”C、动物的“教育”只是一种环境适应，不能对环境进行改造D、动物对后代的爱护、照顾和抚育活动是出于一种本能，这与人类的教育不同E、动物的“教育”只是一种实际行为55. 普通高中课程由以下三个层次构成（A、学习领域B、学习学科C、学习单元D、科目E、模块【参考答案】ADE56. 实施素质教育应当贯穿于：A、中小学教育B、社会教育C、成人教育D、家庭教育E、高等教育57. 教育实验共同具备的基本特征是（A