甘肃省张掖市事业单位《教育类幼儿教师科目》教师教育含答案Word格式文档下载.docx
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【参考答案】A
5.一个社会的教育发展进程与其政治经济发展进程之间的关系是（
A、教育超前于政治经济发展
B、教育滞后于政治经济发展
C、教育常常与社会政治经济发展不平衡
D、政治经济制度决定教育发展状况
6.具有社会评价意义，有好坏之分的个性心理特征是（
A、气质
B、能力
C、性格
D、兴趣
7.认为个人的一切发展都有赖于社会，教育目的就是为社会服务。
这种观点是（
A、个人本位论
B、社会本位论
C、个人全面发展学说
D、个人社会本位论
8.态度的认知成分是指个体对态度对象所具有的带有评价意义的（
A、知识经验
B、观念和信念
C、道德认识
D、道德观
9.人们在具有道德认识与道德情感的条件下，是否会产生相应的道德行为，主要取决于其（
A、道德信念
B、道德动机
C、道德意志
D、道德知识
10.学生在教育者的帮助下，主动地进行自觉学习、自我反思、自我锻炼、自我监控等来提升自己修养的德育方法是（
A、说理教育法
B、榜样教育法
C、陶冶教育法
D、自我修养法
11.教学中学生的认识既是目的，同时也是手段。
认识是发展，在认识中追求与实现着学生的知、情、意、行的协调发展与完全人格的养成。
说明学生的认识具有（
A、交往性
B、间接性
C、教育性
D、引导性
12.对人的身心发展来说，学校教育是一种（
）环境。
A、宏观的
B、间接的
C、一般的
D、特殊的
13.主张对班级管理不过多干预，以容忍的态度对待班级生活中的决定，不主动组织班级活动，属于班主任（
）领导方式。
A、权威的
B、民主的
C、放任的
D、随意的
14.在多种的教学组织形式中，（
）的形式自夸美纽斯确立后，几个世纪来一直为各国采用。
A、小组教学
B、道尔顿制
C、个别教学
D、课堂教学
15.指导课程编制过程最为关键的准则是（
A、课程内容
B、课程计划
C、课程目标
D、课程设计
16.直接决定教育性质的根本因素是（
A、教育传统
B、政治经济制度
C、上层建筑
D、科学技术
17.下列说法中错误的是（
A、研究的信度高低说明研究和研究结果是否可重复，是否具有前后一贯性，或研究的前后是否具有一致性以及研究能在多大程度上重复
B、研究必须有效度才有意义
C、有效度一定有信度
D、有信度一定有效度
18.研究表明，（
）是品德发展的关键期。
A、初一年级
B、初二年级
C、初三年级
D、高一年级
19.教师对认真听课的学生给予表扬和肯定，这样做属于利用强化的（
）功能。
A、激励功能
B、维持功能
C、促进功能
D、巩固功能
20.教育“心理起源论”的代表人物是（
A、孟禄
B、洛克
C、卢梭
D、利托尔诺
21.有研究发现，教师的批评或不赞成，与学生的成绩之间存在着（
A、负相关
B、正相关
C、没有关系
D、若有若无
22.人们常说“教育有法而教无定法”，这反映教师劳动具有（
A、连续性特点
B、创造性特点
C、长期性特点
D、示范性特点
23.社会政治经济制度决定着教育内容、教育结构和（
A、教学形式
B、教育管理体制
C、教学策略
D、教育原则
24.提出共同要素说的是（
A、桑代克
B、贾德
C、苛勒
D、加涅
25.历史上流传的“狼孩”的故事说明，遗传素质在人的身心发展中（
A、起决定作用
B、不起决定作用
C、不起作用
D、决定人的发展方向
26.班级授课制在我国正式实行一般认为是在（
A、唐朝中期
B、明朝中期
C、清朝末年
D、辛亥革命以后
27.指导整个课程编制过程的最为关键的准则是确定（
A、教育目的
B、培养目标
D、教学目标
28.研究表明，遗忘进程是不均衡的，表现为（
A、时快时慢
B、不快不慢
C、先慢后快
D、先快后慢
29.教学具有教育性，这是下列哪一位教育家率先提出的观点?
（
A、夸美纽斯
B、赫尔巴特
C、杜威
D、凯洛夫
30.“蓬生麻中，不扶自直，白沙在涅，与之俱黑”反映了对人的发展有重要影响的是（
A、环境
B、遗传
C、教育
D、主观努力
31.安德森的心理技能形成三阶段论的第三个阶段是（
A、认知阶段
B、联结阶段
C、评价阶段
D、自动化阶段
32.下列说法中错误的是（
A、差异量越大，表示数据分布的范围越广，越不集中，差异量越小，表示数据分布得越集中，变动范围越小
B、自由度是反映分布或数据差异信息的个数，即误差的个数
C、用量化方式描述一组数据的全貌，仅用集中量数来描述是不够的。
因为集中量数仅描述了一组数据的平均水平和典型情况，而事实上，数据具有变异性，即它们并不都等于同一个值，而是分散、变化的
D、总体方差和总体标准差基本上等于样本方差和样本标准差
33.“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”指的是（
A、道德认识
B、道德情感
D、道德行为
34.根据人格发展阶段论，4～5岁的发展任务是培养（
A、信任感
B、自主感
C、主动性
D、勤奋感
35.下列对课程的说法不正确的是（
A、对于课程的界定，各类教育学著作的说法并不一致
B、课程改革问题日益为人们所重视，成为当代教育改革的核心
C、在我国教育史上，课程一词始见于唐宋时期
D、将课程视为学科和教材的定义，将学生直接经验的学习作为重点
36.学习的主体因素是（
A、学生
B、教师
C、教学内容
D、教学方法
37.为了有效地把自己对教育内容的理解转化为学生的知识和有效地解决教育教学中出现的问题，教师需要有（
A、高度的政治觉悟
B、广博的科学文化知识
C、教育理论知识和技能
D、良好的人际关系
38.《学记》中“学不躐等”，主要体现了（
A、循序渐进
B、温故而知新
C、藏息相辅
D、长善救失
39.问题是从（
）开始的。
A、问题假设
B、问题结构
C、问题情境
D、问题条件
40.教师对课堂行为所施加的准则与控制称之为（
A、课堂管理
B、课堂纪律
C、课堂规范
D、课堂控制
41.在心智技能形成过程中，心智活动的实践模式向头脑内部转化，由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内潜的、简缩的形式的过程称之为（
A、原型启发
B、原型定向
C、原型操作
D、原型内化
42.诊断性评价多半是在（
）实施。
A、教学过程中
B、形成性评价之后
C、标准参照评价
D、教学过程之后
43.人力资本论是由美国经济学家（
）提出的。
A、赞科夫
B、舒尔茨
C、布鲁纳
D、昆体良
44.布卢姆将教学目标分为三个领域，每一领域的目标又是（
）分成若干层次。
A、由高到低
B、平行
C、由低到高
D、各不相关
45.在课程发展的整个过程中，关键的环节是（
A、课程计划
B、课程实施
C、课程评价
46.保加利亚医学博士格?
洛扎洛夫在
20世纪六、七十年代创立了一种利用联想、暗示、情境、音乐等方式强化教学效果的方法，称之为（
A、信号图式法
B、探究一发现法
C、暗示教学法
D、五段教学法
47.个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向称为（
A、品德
B、态度
C、意向
D、个性
48.一个人面对问题情境时，在规定的时间内能产生大量不同的观念，这是思维（
）的表现。
A、流畅性
B、变通性
C、指向性
D、独创性
49.（
）认为“一个人的智力和他的抽象思维能力成正比”。
A、比纳
B、斯滕伯格
C、皮亚杰
D、推孟
50.我国教育目的制定的指导思想和理论基础是（
A、社会本位价值取向
B、个人本位价值取向
C、马克思主义关于人的全面发展学说
D、政治本位价值取向
二、多选题
51.文化的活动形态，具体指（
A、民族的心理素质
B、学术活动
C、艺术活动
D、思维方式
E、社会生活方式
【参考答案】BC
52.瑟斯顿提出的主要智力因素包括（
A、空间知觉
B、言语理解
C、语词流畅
D、记忆
E、数字能力
【参考答案】ABCDE
53.教学中学生的智力活动，主要指为认知事物、掌握知识而进行的（
）等心理因素的活动。
A、观察
B、思维
C、记忆
D、想象
E、兴趣
【参考答案】ABCD
54.动物虽然有类似于人类教育的现象，但本质上不同于人的教育，这是因为（
A、动物没有意识，其“教育”是无明确目的和意图的
B、动物没有语言，是在无言语状态下进行的“教育”
C、动物的“教育”只是一种环境适应，不能对环境进行改造
D、动物对后代的爱护、照顾和抚育活动是出于一种本能，这与人类的教育不同
E、动物的“教育”只是一种实际行为
55.普通高中课程由以下三个层次构成（
A、学习领域
B、学习学科
C、学习单元
D、科目
E、模块
【参考答案】ADE
56.实施素质教育应当贯穿于：
A、中小学教育
B、社会教育
C、成人教育
D、家庭教育
E、高等教育
57.教育实验共同具备的基本特征是（
A
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