《生命的壮歌》之《蚁国英雄》教学设计Word下载.doc

1、【目标预设】1、会认本课4个新字，学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。2、默读课文，说说课文主要讲了一件什么事。3、课文中哪些句子令你感动，你感动到了什么，在句子旁边用关键词批注。在小组内读出你的感受。教学重、难点：体会外层蚂蚁把生的希望让给“他人”，把死亡留给自己时从容不迫的献身精神。【设计理念】本设计的每个环节都重视学生主参与精神，珍视学生的个性感悟和独特体验，结合学生的生活经验，激发想象，鼓励求异和探究。尽可能地创设情境，让学生在情境中学，并能充分利用生活中的素材，引起学生的情感共振。【设计思路】以读解文，以情促读，在自主的阅读实践活动，把学生带入课文描述的情境，直面火势的凶猛和蚂蚁

2、的弱小，体悟蚂蚁的壮举，引导他们在与文本、同学、老师对话的过程中张扬情感、喷涌真情，领悟人生的道理，使语文实践与人文感受水乳交融，提高学生的语文素养。【教学过程】 一、揭题质疑，导入新课。1出示图片，一只普通的蚂蚁，身体只有米粒般大小，重量不足毫克。所以看到蚂蚁，我们常常联想到哪些词？2是的，小小的蚂蚁，在人类看来它就是区区弱者。（板书区区弱者）3今天我们学习一篇与蚂蚁有关的课文（板书“蚁国英雄” ），齐读课题，有问题吗？让我们一起走进这个故事。4、出示学习目标：（1）认识本课4个新字，学会本课8个生字。（2）默读课文，说说课文主要讲了一件什么事。（3）课文中哪些句子令你感动，你感动到了什么，

3、在句子旁边用关键词批注。（示标 读学习目标 质疑）二、实施目标1、预学任务书检查。组内检查，分享预学收获。2、达成学习目标1。（认识本课4个新字，学会本课8个生字。小组内拼读生字，提醒同组同学难写和难记的字。）3、达成学习目标2。（默读课文，说说课文主要讲了一件什么事。先自己默读，默读后在小组内交流）3、品读悟情，凸显英雄。（学生自由反复读课文，达成目标3：课文中哪些句子令你感动，你感动到了什么，在句子旁边用关键词批注。4、同学们，交流的时间到了，大家准备好了吗？谁先来当朗读英雄，读读你最感动的句子？结合交流出示描写大火的句子以及蚂蚁在大火中的英雄举动。表现火势强盛的句子：顺着风势走着的火舌活

4、像一串红色的项链，开始围向一个小小的丘陵。我们随着他指点的方向看去，可不是，被火舌缩小的包围圈里已是黑压压的一片。火神肆虐的热浪已夹杂着蚂蚁被焚烧而发出的焦臭气味。师：大家能不能把这三句话连起来读一读，看那看从中你体会到了什么？（学生自读）火真的是越来越大！俗话说的好，水火无情啊！此时的蚂蚁身陷怎样的一个处境中呢？用一个词语或一个句子说说。（千钧一发、迫在眉睫、危在旦夕、走投无路、命悬一线、进退两难）2、出示：可万万没有想到，这区区的弱者并没有束手待毙，竟开始迅速地扭成一团，突然向着河岸的方向突围。：蚁团在火蛇舐动的草丛间越来越迅速地滚动着，并不断发出外层蚂蚁被烧焦后爆裂的声响，但蚁团却不见缩

5、小。：“显然，这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。”（ 理解“肝胆俱裂”）师生共同评价学生对句子的感悟。5、有感情朗读蚂蚁终于冲出了火海，正是他们的团结合作、勇于献身，才拯救了一团，他们是当之无愧的英雄。全体起立，让我们再恭恭敬敬地称赞他们吧！蚁国英雄。（配音读课文）有感情朗读课文。三、课堂学习总结1、验标2、学生谈学习收获。3、教师总结正是这群蚁国英雄，自己宝贵的生命和可贵的精神谱写了一曲生命的壮歌。板书。生命的壮歌。（再次齐读课题）四、拓展延任务：1、小小习作坊蚁团终于冲出了火海，你们就真的脱险了吗？作者在最后用了一个省略号，是指什么？请同学们想象，自己就是一位蚁国英雄，在蚁团冲进河流后，你们是怎么做的呢？请动笔写下来。2、用学习蚁国英雄的方法学习生命桥。3、推荐阅读：沈石溪我的动物朋友们板书设计：蚁国英雄？ （卑微、弱小、区区弱者）蚂蚁 团结就是力量（人心齐，泰山移）（团结、勇敢、冷静、舍己为人）蚂蚁 3