传统文化课《大学》教案四年级下期Word文档格式.docx

1、2男女生接力对读。3个别展示读。二、有感情、有节奏、有韵味地朗读本节课的内容 1出示本课内容：（请学生自由拼读课文，不会读的字请教同学和老师。） 2同桌互读，并相互正音互相评价 3检查学生的读书情况：开火车读，每人读一小句，要求别人读的时候，大家要认真听。（学生一句一句地读，师正音，并点评。4教师范读。5齐读短文。体会诵读的节奏和韵律。达到熟读。三、结合注释、解析句子 1课件出示文中重点词语的注释， 学生结合课件中的注释自读译释。（边读边想课文所表达的意思。2组织交流。教师简单小结。四、诵读经典，读出节奏 1自由读，注意读出节奏。（出示划有节奏的课文） 高冠陪辇，驱毂振缨，世禄侈富，车驾肥轻，

2、策功茂实，勒碑刻铭。2学生练读。3学生采用自己喜欢的方式在小组中读一读。例：边拍手边读，以拍打桌子打节奏读，以跺脚来打节奏读，摇头晃脑地读。4小组合作读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。请一个到两个小组给大家展示读。5同桌合作对读，一人一句，或男女对读、个别展示读、齐读直到熟读成诵。6诵读指导：文武大臣待遇好的表现：（ ），（ ）。文武大臣随皇帝出行是：五、深情韵唱，升华主题 1听视频吟唱千字文。2请学生跟着视频轻声吟唱。教学反思 第二十课时 世禄侈富，车驾肥轻。策功茂实，勒碑刻铭。盘溪伊尹，佐时阿衡。奄宅曲阜，微旦孰营。1运用多种方式进行诵

3、读，能够读准字音，认识汉字，理解意思。2了解将相公卿们因功绩而享受的优厚待遇，以及周文王与吕尚等历史人物的故事。了解将相公卿们因功绩而享受的优厚待遇，以及周文王与吕尚等历史人物的故事。一、复习激趣 1导入：同学们，今天我们又要学习千字文了，我们先把以前学的千字文用唱的形式表现出来，好不好？2看大屏幕，跟着读，跟着唱。二、教学指导 1出示内容。2为了更好地学习千字文，老师教大家一个秘诀，那就是学习千字文的三步曲。第一步：字正腔圆 知字音 第二步：查阅资料 知其意 第三步：摇头晃脑 出感情 3（出示字正腔圆知字音） 师：字正，就是发音一定要正确；腔圆，就是字要发的圆润，宏亮。（1）示范读。谁能比老

4、师读得好?（2）指两名学生读，其他同学听读：他是否做到了“字正腔圆”？（3）生领读。（4）对着大屏幕自由练读。（5）开火车读。（6）齐读。师评：第一步 字正腔圆 大家基本合格。4下面进行第二步：（出示查阅资料 知其意） （1）师：这些语句，你理解吗？同学们，自己多读几遍，借助书本的解释，同桌俩说说句子的意思。（2）学生自学。（3）指名交流句意，齐读句意。（找 3-4 名表达，说出大意即可） “古代有很多经典的故事为我们树立了榜样。老师这里请大家欣赏一则小故事，题目叫盘溪伊尹，佐时阿衡。（4）学生听故事。伊尹是一个孤儿，出生以后就被扔在伊水旁边，他以水为姓，所以姓伊。有辛氏的家人在河边发现了伊尹

5、，就把他抱回来由家里的厨师代为收养。伊尹从小跟厨师学艺，以后随着有辛氏嫁给了成汤 ，伊尹也就成了成汤的厨师。这个人极其聪明，很有谋略，很想帮着成汤干一番大事业。但一个厨子，怎样才能接近成汤呢？他就想了一个奇招。成汤有一段时间发觉饭菜的味道不对，不是咸了就是淡了，于是把厨子伊尹叫来，问问他这菜是怎么回事。伊尹于是根据烹调的道理，纵谈天下大事。成汤听得大喜过望，知道此人绝非等闲之辈，经过几次长谈以后决定拜伊尹为宰相。商朝宰相之位的官名叫做阿衡，如诗经商颂长发中有诗曰：“寮维阿衡，左右商王。”因为伊尹适时地辅佐成汤建立了商朝，所以此地称他为“佐时阿衡”。（2）师提问：故事中哪些地方让你感受最深？（3

6、）师生交流。（4）指导明理：从小要努力学习，树立远大志向，将来报效祖国。5刚才，我们查资料，了解了句意，下面让我们摇头晃脑，读出感情，读出节奏，读出你的理解。（出示 第三步 摇头晃脑 读出感情） （1）自由读（押韵的字读得稍重些。）出示划出节奏的课文：世禄侈富，车驾肥轻。策功茂实，勒碑刻铭。盘溪伊尹，佐时阿衡。奄宅曲阜，微旦孰营。（2）指名读。（3）拍手打节奏读。（4）男女生接龙读。（4）齐读。三、诵读指导 大臣们子孙后代好待遇：文武大臣功绩被记录：姜太公、伊尹等人的功绩：（ ）（ ）。周公的功绩： 第二十一课时 桓公匡合，济弱扶倾。绮回汉惠，说感武丁。俊义密勿，多士寔宁。晋楚更霸，赵魏困横。

7、 1熟读并能背诵本课内容。2了解齐桓公、武丁等人物的故事，以及明白贤才治理朝政勤奋谨慎，才能换来天下平安，社稷安定的道理。熟读并能背诵本课内容。了解齐桓公、武丁等人物的故事，以及明白贤才治理朝政勤奋谨慎，才能换来天下平安，社稷安定的道理。同学们，在学习新课之前，谁敢接受老师的挑战。老师背一句，你们接着背下一句，有信心吗？2师生接龙背诵千字文。1出示内容：2（出示 字正腔圆知字音） 3下面进行第二步：（出示查阅资料知其意） （4）古代有很多经典的故事为我们树立了榜样。老师这里请大家欣赏一则小故事，题目叫桓公匡合，济弱扶倾。（5）学生听故事。论语里记载：“桓公九合诸侯，一匡天下”，九次召开诸侯大会

8、，像现在的联合国大会,他是秘书长，与各诸侯国一起制定盟约。要达到什么目的呢？就是“济弱扶倾”，要帮助救济弱小的国家，要扶植将要倾覆的周王室。周朝到了末期已经是名存实亡了，虽然如此，这杆大旗还是要举着，所以要扶倾。齐桓公并没有说空话，他北伐山戎以救燕国，平定狄乱以助邢国、卫国，曾解周王室之祸，定周襄王之位。公元前 656 年，齐桓公率鲁、宋等八国的联军，征伐南方的楚国，迫使楚国订定了盟约，阻止了楚国的北进。齐桓公在位43 年，先后纠合诸侯 26 次，真正是匡合天下、济弱扶倾。（6）师提问：故事中哪些地方让你感动？（7）师生交流。 （8）指导明理：做一个有爱心，帮助弱小，对社会有用的人。读出你的理

9、解。（1）自由读（读出韵味，押韵的字读得稍重一些。（2）指名读（去掉拼音） （3）齐读。（4）播放视频吟唱千字文。（5）学生轻声吟唱千字文。三、跟着提示背一背 齐桓公的功绩是：绮回（ ），说感（ ）。俊义（ ），多士（ ）。晋楚（ ），赵巍（ ）。 第二十二课时 假途灭虢，践土会盟。何遵约法，韩弊烦刑。起翦颇牧，用军最精。宣威沙漠，驰誉丹青。1运用多种方式进行诵读，能够读准字音，认识汉字，熟读成诵。2知道历史上的两个名士萧何与韩非子，以及秦将白起、王剪，赵将廉颇、李牧带兵打仗的故事。运用多种方式进行诵读，能够读准字音，认识汉字，熟读成诵。知道历史上的两个名士萧何与韩非子，以及秦将白起、王剪，赵

10、将廉颇、李牧带兵打仗的故事。一、教师范读 1学生认真看教材专心倾听，标记出生字，新词，难点。2生跟读同桌互读，并相互正音互相评价，教师指导读 3齐读短文，体会诵读的节奏和韵律。二、结合注释、解析句子 教师读出注释内容， （边读边想短文所表达的意思。想一想短文告诉我们什么道理。三、多种形式练读、熟读成诵 1学生采用自己喜欢的方式在小组中读一读。2小组合作读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生3同桌合作对读，一人一句，或男女对读、个别展示读、齐读直到熟读成诵。4师生共同放声齐背。四、深情韵唱，升华主题 前面我们已经用不同的旋律韵唱了千字文，谁愿意用学过的旋律给大家唱一唱。（指名唱组织评价） 五、课外拓展：搜集“起翦颇牧”的故事。 第二十三课时 九州禹迹，百郡秦并。岳宗泰岱，禅主云亭。雁门紫塞，鸡田赤诚。昆池碣石，巨野洞庭。1运用多种方式进行诵读，能够读准字音，认识汉字，理解意思，熟读成诵。2感受历史名人之伟绩，感受山河之壮美。运用多种方式进行诵读，能够读准字音，认识汉字，理解意思，熟读成诵。感受历史名人之伟绩，感受山河之壮美。一、讲故事激趣 同学们，今天老师给大家讲一个故事，它的名字叫：大禹治水。在我国远古时代，相传四五千年前，发生了一次特大洪水灾害。为了解除水患，部落联盟会议推举了鲧去治水，鲧治水九年劳