小学英语四年级下册全册教案文档格式.docx

1、课堂教学方面措施一、教学内容贴近生活。二、符合小学生兴趣的需求，在教学中多安排一些儿童喜闻乐见的歌曲，游戏，谜语，小诗等和一些浅显易懂的故事。三、创设情景，相互交流，激励情意，启发学生动机，树立学生信心。四、多种多样的练习方式，手，脑，口，耳，眼，肢，体并用，静态和动态相结合。课外辅导一、定期与学生进行口语、听力、阅读等方面的练习与讨论，提高其英语运用能力。二、组织学生参加单元复习检测活动，并给予辅导。后进生的智力因素体现在感知笼统，思维缓慢，他们对所学内容的理解、运用能力较差，因此易产生自卑、畏惧的心理。所以，必须多加关注，因势利导，因材施教。 教改教研课题 小学英语教学进度表 2013 年

2、 9 月 1 日周次起讫日期教学内容课时安排教具准备课外阅读12013-09-022013-09-06Unit 1 Our school22013-09-092013-09-1332013-09-162013-09-20Unit 1 & Unit 242013-09-232013-09-27Unit 2 What time is it ?52013-09-302013-10-0462013-10-072013-10-11Unit 3 Weather72013-10-142013-10-1882013-10-212013-10-25Unit 3 & Recycle 192013-10-28201

3、3-11-01Recycle 1 & Unit 4102013-11-042013-11-08Unit 4 At a farm112013-11-112013-11-15122013-11-182013-11-22Unit 5 My clothes132013-11-252013-11-29142013-12-022013-12-06Unit 5 & Unit 6152013-12-092013-12-13Unit 6 Shopping162013-12-162013-12-20172013-12-232013-12-27Recycle 2182013-12-302014-01-0319201

4、4-01-062014-01-10202014-01-132014-01-18梅城中心小学集体备课教学设计 主备教师 执教教师 Unit 1 My School授课时间教学三维目标1.能听懂、会说Wheres the teachersoffice? Its on the second floor.句型，并能在实际情景中进行运用。2.能听说、认读句型Is this./ Is it.及其肯定与否定回答。重难点1. 让学生熟练掌握Wheres the teachersoffice? Its on the second floor.的用法。2.句型Is this. /Is it. Yes,it is.

5、 No,it isnt.准备准备学校各楼层不同场所的图片师 生 教 学 活 动 预 设设计意图及执教修改一、明确目标 激情投入 1.明确学习目标激情投入跟唱歌曲Our school看导入动画2.分小组预习Lets talk。3.试着翻译文章，画出不会的词句。（目标提示：能了解文章大意）二、学案引导 自主学习1.看CAI课件的课文动画五遍：第一遍，感受并了解大意；第二至五遍，跟读课文，模仿正确的语音语调。（学习提示：注意课文中不会读的单词，认真体会Is this.的含义）2.朗读课文。a、自读课文2遍；b、组内分角色并互换朗读2遍。三、小组合作 1.小组内合作交流： a、与其它成员合作朗读，解决

6、自己不会读的句子。b、交流翻译成果，看谁翻译得准确生动。2.组内小展示：a、组长向教师反馈全组共同的疑难。b、分角色朗读课文并将所自己所读的句子翻译出来。注意句型Wheres the teachersoffice? Its on the second floor.）四、汇报展示 人人过关 （展示内容：句型的展示；）1.整体过关。全班分男、女大组齐读课文（要求：语音、语调准确，整齐）2.小组过关。小组分角色表演课文（要求：正确，表情真实、自然）3.个人过关。任意抽小组成员提问 （注：过关环节都有相应的加分和减分）五、整合提高 总结梳理1.背诵，记忆Lets talk。2.小结。（用自己的话说说今

7、天学到了什么?六、反馈矫正 达标检测听音想像:听音（磁带、课件或师读）忆句，脑海中能快速闪现每句话和故事情景。（重要提示：有助于激发右脑，增强记忆。连词成句1、the, Where ,is ,teachers office （?）_2、 on ,second floor, the, Its （.）_ 3、 this, Is, the ,teachers office（?）_教学反思1.能听、说、认读“teachers office ,library,first floor,second floor”以及句型Wheres the library? Its on the first floor.2

8、.能听懂4个指示语，按指令做相应的动作，同时能用英语指示小伙伴做。1、立体掌握单词teachers office ,library,first floor,second floor的正确发音、认读、汉语意思、形（图）像、拼写等。2、听懂Lets do的内容，相互发指令做出相应的动作。每组准备一套自制的teachers office ,library,first floor,second floor单词卡。2.看Lets learn课件，读单词，感受并模仿发音。3.跟着教师读，体验发音细节。同学自己试读，慢读，快读，自信大声读。能模仿并用纯正英语表达）1.慢而清晰地自练5次；2.一口气训练；3.

9、最大声、最快速、最清晰的读5次；4.计次训练（比比谁读的次数多）；从音、形、义、像等方面立体掌握词汇，熟练表达，反应快捷。 5.由词入句（例1: library-Go to the library,Read a book.） （学法提示：边听，边说，边做。（例2：-Where is the library? -Its on the _ floor.） （学法提示：要注意序数词。三、小组合作 聚焦主题 1.组长先带读单词，短语（确保人人都会），然后说单词，让组员抢答。 2.组内小展示：每个人读单词给大家听，发指令大家做动作（人人展示，人人达标。 3每个人用Wheres the.?提问，让组内其他

10、成员回答。单个词汇的展示；指示语的展示； 1.整体过关。由老师出示单词卡英一汉齐读（要求：准确，反应快，整齐，不拖长音） 2.小组过关。由一组组长发指令，另一组整体做动作（要求：正确，反应快） 3.个人过关。 1.背诵，记忆Lets learn ;Lets do。（最先背会的将会给该小组加分哟） 2.小结。 为小组添光彩的时机哟）六、反馈矫正 达标检测X k B 1 . c o m听音想像 听音（磁带、课件或师读）忆词，脑海中能快速闪现每个单词的事物形象和字母组合。单词积木 将给出的“块”拼装成新词，写在对应中文后的横线上。 （学法提示：块的字母组成和发音对记忆单词可有帮助了!） play rary ground office teachers lib _ _ _掌握四个四会单词：playground, computer room，art room，music room以及问句“Do you have a music room?”及其答句“Yes, we do.”以及元音字母a的发音规则。四个四会单词以及问句“Do you have a music room?”及其答句“Yes, we do.”。1与教材内容相关的课录音、图片等媒体素材。2教师准备相关的词卡。3学生准备白纸和彩笔