北师大版四年级上册数学第六单元教案.docx

1、北师大版四年级上册数学第六单元教案单元主题除法 课题 买文具授课教师教学目标结合生活实际情景，探索并掌握除法是整十数除法的算法。能正确应用进行计算，并能解决生活中的实际问题。利用生活经验和已有知识，经历探索计算方法的过程，发展推理能力。 在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的能力。教学重难点1结合实际情境，正确地计算除数是整十数的除法。2利用上节学到的知识解决一些简单的实际问题。知识 链接点 教学准备多媒体课件课时1课时教学教学过程重点问题指导及补充修改一、导入新课出示主题图，先观察，说一说看到了什么，知道了什么，揭示这节课学习内容。怎样描述一个物体的具体位置

2、，在描述时要注意什么？二、探索新知1.观察并探索，引发思考，以小组为单位展开深入的探究，后以小组为单位有序汇报。（笑笑从家去图书馆，怎样说清楚她要走的路线？）2.亲自实践同学们通过小组合作交流，总结出要确定的物体的具体位置必须要知道方向和距离。老师启发引导，鼓励学生绘制路线图，学生独立完成，集体订正。3.借助质疑，深入研究如果反过来从图书馆到笑笑家，该怎么走呢？为什么这次描述和笑笑从家到图书馆不一样呢？老师引导，学生得出结论：只是方向改变，两者间的距离并未发生改变。4.归纳概括怎样描述一个物体的具体位置，在描述时要注意什么？学生尝试总结归纳，师小结。三、及时练习，巩固新知1.课本62页练一练第

3、1题学生独立试做后交流2.课本62页练一练第2题学生独立试做，之后纠错。3.课本62页练一练第3题独立完成，小组互批，互讲。四、全课总结这节课你有什么收获？教学反思板书设计买文具单元主题除法课题参观花圃(一)授课教师教学目标知识与能力：1经历探索除数是两位数除法的计算过程，能把除数看作整十数进行试商。2能运用所学的方法解决简单的实际问题。过程与方法：进一步感受数学与现实生活的密切联系。 情感态度价值观：树立生活中处处有数学的思想。教学重难点掌握试商方法，学会验算。知识链接点教学准备多媒体课件课时2课时教学教学过程重点问题指导及补充修改一、情境导入1.师：绿色植物是我们的好朋友，平时，看书时间长

4、了，眼睛觉得很累，但只要看看绿色的植物，就能消除眼睛的疲劳，给人以舒适的感觉。今天老师就和小朋友一块去参观苗圃，那里种有很多的绿色植物。2.出示主题图，引导学生观察。二、解决问题1.欣赏了那么多漂亮的植物，你现在了解到苗圃的基本情况了吗？学生汇报观察的收获。2.你能根据收集到的信息提出什么数学问题？“每种花的盆数相同”这个信息对我们解决这个问题有没有作用？作用是什么？缺少这个信息能不能计算？3.你能列出算式吗？4. 能估计一下答案吗？说说你是怎么估计的？估计这些答案有什么作用吗？5.用除法竖式你会吗？A.先自己试一试。B.如果遇到困难你有二种求助方式：求助课本求助小组伙伴。C.小组交流你的成果

5、。D.小组间交流你们的计算方法，说清楚你们小组是怎么想的？可以上台板书你们的竖式。 (明确：试商的时候，把22当作20来试，把154看作是150，207140，最接近150，所以商7。) 6. 请你来给园艺师帮帮忙：园艺师要用120盆花布置广场，每个图案用18盆花，可以组成几个图案？还剩下几盆花？独立解决。说说你的算法和想法。你会验算吗？三、趣味练习今天同学们在参观苗圃的过程中遇到了问题，并自己探索解决了问题，学会了2位数的除法，下面咱们就来练一练，比一比，看你可以获得几星级？教学反思板书设计参观花圃单元主题除法课题参观花圃（二）授课教师教学目标知识与能力：经历探索三位数除以两位数的计算过程，

6、能把除数看作整十数进行试商，并能正确计算。过程与方法：进一步感受数学与现实生活的密切联系。 情感态度价值观：培养学生认真计算、细心检查的验算习惯。教学重难点引导学生初步掌握把除数看作整十数进行试商的方法。知识 链接点 教学准备多媒体课件课时2课时教学教学过程重点问题指导及补充修改一、 复习导入1 用竖式计算6920 85040 42060指名板演，其余学生在练习本上计算，集体订正后，让学生说一说计算除数是整十数的除法时应注意什么。2口答：下面的括号里最大能填几？30（ ） 96 40( ) 26020( ) 184 60( ) 1953 引入 师：前面我们学习除数是整十数的除法的计算方法。如果

7、除数不是整十数，而是任意两位数，又该怎么样计算呢？今天开始我们就来学习除数是任意两位数的除法的计算方法（板书课题：参观苗圃）二、 探索新知 解决问题一1出示“参观苗圃”的情境图，让学生观察。师：根据这幅图你能获得哪些信息？能提出什么数学问题？（指名回答）求“每种花各有多少盆？”应该怎样列式？指名回答，引导学生列式：15422=师：怎么样计算出结果呢？2 自主探索算法。引导学生估计这个算式的结果，并集体交流估算的过程。学生可能出现的估算方法有：因为2210=220所以不到10盆；因为225=110所以比5盆多一些；因为14020=7所以大约是7盆左右。师：刚才大家估计的都是一个近似数，那我们现在

8、要用竖式计算出结果，你们会吗？（会）让学生用竖式计算，可以和同桌一起完成。教师巡视，和学生进行交流，掌握学生的思维过程。 解决问题二1 出示问题（2）园艺师要用120盆花布置广场，每个图案用18盆花，可以组成几个图案？还剩几盆花？指名列出算式：12018=师：谁能估计出这个算式的结果呢？（让学生先独立估算，并在小组内交流估算的方法。）指名回答估算的过程及想法，只要学生说的合理，教师都应给予肯定。学生可能出现的估算方法有：因为185=90所以比5个图案要多；因为186=108所以可能是6个；因为12020=6所以可能是6个。2师：请同学们自己用竖式来计算一下12018的得数，验证谁估计的最准确。

9、（学生独立计算，算完后与同桌交流比较，看谁估计的最接近准确数。）指名汇报竖式计算的过程，重点让学生说试商的过程。通过交流，引导学生在对比中认识和理解把除数18看作10试商不方便，而把除数18看作20试商就会更准确。3交流验算的方法。师：你怎么知道刚才计算的结果是否正确呢？（生：通过验算就知道）你会验算吗？先让学生独立验算，然后集体交流。归纳算法让学生对比两个问题的计算过程，想一想，计算除数是任意两位数的除法，试商时，应该怎么样算？（先让学生在小组内交流）指名回答，全班交流，教师引导学生归纳如下：除数是两位数，试商时应先看被除数的前两位，前两位比除数小就看前三位，除到被除数的哪一位，就把商写在哪

10、一位上面。当除数的个位是4或者比4小时，可用“四舍”法试商，即去掉除数的尾数，把除数当作整十数。当除数的个位数是5或者比5大时，可用“五入”法试商，即除数的十位数加上“1”，去掉除数的尾数，把除数当作整十数。三、 巩固练习指导学生完成完成P63试一试先让学生说一说把除数看作多少来试商，再让学生独立计算，指名板演。教师巡视，及时发现问题，并个别辅导。四、 全课总结通过今天的学习，你认为计算除数是两位数的除法时，应该怎么样试商？试商时应该注意什么？教学反思板书设计参观花圃单元主题除法 课题 秋 游授课教师教学目标知识与能力：1通过具体生活实际情景，体验“改商”的过程。2能正确计算除数是两位数的除法

11、，并能解决生活中的实际问题。过程与方法：情境教学法。情感态度价值观：在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的能力。教学重难点引导学生初步掌握把除数看作整十数进行试商的方法。知识链接点 教学准备多媒体课件课时2课时教学教学过程重点问题指导及补充修改一、创设情景：某学校要秋游啦，同学们纷纷在做准备，四（1）班有41个学生，老师想让同学们戴上红色的帽子，这样好识别自己班上的学生。超市里有8元、9元、10元的红色帽子，而班费只有400元，请你帮老师算算，可以买那种帽子？ (学生以小组为单位讨论购买方案)二、建立模型。1.同学们都准备好了，来到了大操场，电脑出示书中的情境

12、图，学生根据情景图，提出有关除法的数学问题。(1)说一说了解了哪些已知条件。(2) 学生独立试做，然后以小组合作的方式进行探究。讨论估计试商。27234= 先估估大概需要几辆车(3)全班交流，找到解决问题的关键。明确把除数“34”看作“30”来试商，初商“9”大了，改商“8”的原因。3.启发学生想一想，怎样试商？会发现什么技巧。(学生自由发言，或者小组内互相说一说。什么时候商会小？)4.由学生发现提出并解答：积大了说明什么？为什么会大呢？学生用自己的话说一说怎样确定商？5.继续完成学生自己提出的问题，在解题的过程中由学生发现提出并解答：积小了说明什么？为什么会小呢？6.引导学生先用估算的方法，

13、然后再进行计算。三、知识应用及拓展。1.理解改商。 2.完成“试一试”第1题：让学生说一说商的大小情况。第2题：认真观察，小组内说一说，解决五年级学生如果都坐大客车，需要几辆？ 3.完成“练一练”，可以适当扩充。四、小结本课五、布置作业教学反思板书设计秋 游单元主题除法 课题 练习五授课教师教学目标知识与能力：1掌握除数是两位数的除法的计算方法，能正确地进行计算。2解决一些生活中的实际问题。过程与方法：练习法。情感态度价值观：感受数学与现实生活的密切联系。教学重难点正确计算除数是两位数的除法知识链接点 教学准备多媒体课件课时2课时教学教学过程重点问题指导及补充修改一、谈话导入 师：这节课，我们

14、来做一些关于除法的练习题。比一比谁做得最准确。 二、综合练习 1.完成68页“填一填”。2.完成68页第二题。 先估一估商是几位数，再计算。 33337 32842 37245 39556 29429 765743.完成68页第三题。学生独立完成后在全班交流。4.她开学前能看完吗？估一估，算一算。 三、拓展练习 学生完成数学自主学习部分练习题。 四、学生完成作业。教学反思板书设计单元主题除法 课题 商不变规律授课教师教学目标知识与能力：1通过计算、观察、比较，探讨商不变的规律2培养我们初步的抽象概括能力和用数学语言表达数学结论的能力。过程与方法：1.经历商的变化规律探究过程，体验观察、比较、抽象、概括的思想和方法。